巧用課前三分鐘

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上巧用課前三分鐘，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力問題一：課間之后學(xué)生很難快速地把心收回到課堂上來。他們總是對(duì)課間十分鐘情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)得依依不舍，甚至有些同學(xué)還沉浸在其中，樂不思蜀。于是這成了我們教師揪心的一個(gè)問題。問題二：由于我班學(xué)生來自不同地方，而且有許多學(xué)生來自農(nóng)村，這一部分學(xué)生幾乎在大眾面前不發(fā)言，即使發(fā)言也是如蚊子“嗡嗡”，聲音小得只有自己能聽見。面對(duì)口語表達(dá)能力差，膽量小的孩子們，作為老師我常常束手無策。進(jìn)行適度的“課前熱身”便是有效課堂的一劑良藥。“課前熱身”，就是在課前的幾分鐘時(shí)間里，授課教師與學(xué)生進(jìn)行的交流互動(dòng)活動(dòng)，它不僅可以拉近師生距離，平定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生

2、思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情，還能水到渠成地進(jìn)入新授內(nèi)容，對(duì)下面的教學(xué)起到事半功倍的作用。所謂課前三分鐘活動(dòng)指的是：在每一堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，并按照一定的順序，一定的要求輪流和同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言，是教師用于日常教學(xué)的一種手段，也是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)及語文能力的一種培養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，能使教育教學(xué)效果在無形之中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，合理巧妙地使用課前三分鐘可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好

3、地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。二、課前三分鐘，熱身運(yùn)動(dòng)之巧用八九年的教學(xué)實(shí)踐中，我特別用心設(shè)計(jì)著每一節(jié)課的課前三分鐘。結(jié)果，我的語文課堂，帶給學(xué)生的是期待，是快樂，是知識(shí)與能力。課前三分鐘的“熱身活動(dòng)”，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而隨機(jī)應(yīng)變，隨堂而定。（一）“知識(shí)性”的課前熱身課堂伊始，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)較好時(shí)，可以選擇“知識(shí)性”的課前熱身活動(dòng)。每一堂課開始前三分鐘時(shí)間，可按座位順序或?qū)W號(hào)由學(xué)生輪流走上講臺(tái)，講述自己早已準(zhǔn)備好的內(nèi)容。1.展示名句說說自己喜愛的名言警句，并說說自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著

4、鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。學(xué)生在發(fā)言的同時(shí)，不但積累了知識(shí)、豐富了語言，作為聽眾的同學(xué)也受益匪淺。2.講講典故或成語故事典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史故事。成語來自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過實(shí)踐的千錘百煉，言簡(jiǎn)意賅而又形象生動(dòng)地表達(dá)特定的復(fù)雜意義。通過收集典故或成語故事并將給大家聽、說出成語的應(yīng)用，可以豐富學(xué)生的成語知識(shí)，使聽的人和講的人都有收獲。既積累了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。3.賞析文段宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經(jīng)意中既提高了學(xué)生

5、的朗誦水平，還豐富了習(xí)作的材料。由于“知識(shí)性”課前熱身都是教師早已通知學(xué)生，因此學(xué)生表現(xiàn)的熱情很高。在輪到自己上臺(tái)展示的前好幾天，就開始冥思苦想，選材謀篇，力爭(zhēng)成功?？芍^煞費(fèi)苦心。有的主動(dòng)找老師幫助，有的請(qǐng)同學(xué)或父母當(dāng)?shù)谝宦牨娋毩?xí)。這樣不但有利于多向交流、發(fā)展學(xué)習(xí)，還能消除學(xué)生的心理障礙，使他們看到自己的長(zhǎng)處，樹立信心。（二）“話題性”課前熱身1. 我將全班學(xué)生按學(xué)號(hào)排序，每天輪流安排一人收看中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”節(jié)目。這名學(xué)生在第二天語文課前要向全班同學(xué)口述重大新聞。每逢星期一講述的學(xué)生，要將周五及雙休日的“新聞聯(lián)播”進(jìn)行“聯(lián)播”。課前三分鐘的新聞播報(bào)，學(xué)生需要在“新聞聯(lián)播”結(jié)束后，憑借對(duì)聲

6、音和畫面的記憶，圍繞所記關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充，并組織成完整的句子，才能表述一則新聞的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要有代表性地選擇幾則新聞，構(gòu)建起三分鐘新聞內(nèi)容。另外，小小的新聞發(fā)言人要認(rèn)真模仿播音員，做到儀表端莊，舉止穩(wěn)重，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，臉帶笑容，語富感情，要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時(shí)，通過聲情并茂的播報(bào)，發(fā)言人要把全班同學(xué)的注意力和興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到這“昨日三分鐘”上來，讓全班同學(xué)用短短的三分鐘時(shí)間走天下，看世界，開眼界，長(zhǎng)知識(shí)，也要為教師上課提供可借鑒的導(dǎo)語和素材。2、鼓勵(lì)學(xué)生講述自己在家中或者在上學(xué)路上的所見、所聞、所感。話題可以小到談?wù)摻裉斓脑绮汀⒁轮?、天氣、心情等，也可以大到某一?/p>

7、會(huì)現(xiàn)象。如：交通事故、打架斗毆、見義勇為等。講述后，教師酌情點(diǎn)評(píng)或課后個(gè)別交談、真誠(chéng)指導(dǎo)，表揚(yáng)其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，鍛煉了他們的說話能力，還能讓學(xué)生留心關(guān)注生活，對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生講述身邊的某一特定現(xiàn)象，包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)生活中的、學(xué)生之間的、師生之間、父母之間，朋友之間的各種現(xiàn)象。教師可根據(jù)具體情況，留心學(xué)生身邊發(fā)生的事情。如：早戀、不遵守紀(jì)律、亂扔垃圾等。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)情及時(shí)確定話題，作為一個(gè)“話題性”的課前熱身活動(dòng)來開展。 “話題性”課前熱身都是在一種民主的氣氛中開展，有激情又不失淡靜的分析和判斷，既讓學(xué)生懂得去關(guān)注自己周圍的生活，還能讓他們發(fā)現(xiàn)生活中存在的

8、問題，正確地對(duì)待，有責(zé)任感地成長(zhǎng)起來。（三）“趣味性”的課前熱身活動(dòng)有時(shí)，學(xué)生因天氣原因或過于疲勞而昏昏入睡。這時(shí)，教師千萬不要急于上課，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響課堂的有效性。這時(shí)?！爸R(shí)性”與“話題性”的課前熱身活動(dòng)并不適合開展，教師可即興選擇開展“趣味性”的課前熱身活動(dòng)?！叭の缎浴钡恼n前熱身活動(dòng)，就是帶著大家玩一個(gè)快樂的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍學(xué)習(xí)的思維。如：“說反話”游戲。教師說：“站起來”，全體學(xué)生得“坐下去”，要做跟老師說的意思相反的動(dòng)作。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)被“罰”出來對(duì)著全班同學(xué)扮鬼臉或?qū)W動(dòng)物走路等等。這種既幽默又不傷自尊的“處罰”，使受罰者快樂認(rèn)罰，讓勝利者開

9、懷大笑。又如：“應(yīng)聲蟲”游戲。指定學(xué)生跟著老師說一模一樣的話。教師可故意說一些有趣的、能引得大家哈哈大笑的句子，讓那些精神欠佳的學(xué)生來模仿。如此一來，孩子們馬上會(huì)興致高漲，積極參與而且非常開心。接下來的教學(xué)流程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)就連剛才昏昏入睡的學(xué)生也已神采奕奕、滿臉笑容了。面對(duì)一群注意力集中、思維活躍的學(xué)生，教學(xué)效率怎能不提高呢？當(dāng)然，“趣味性”的課前熱身活動(dòng)，運(yùn)用游戲的方法，要遵守以下三個(gè)原則：1.快樂性原則。游戲的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們首先要保證這個(gè)游戲能符合學(xué)生的年齡特征，能讓他們樂在其中，提高他們參與的積極性。2.互動(dòng)性原則。既然游戲是為了提高課堂學(xué)習(xí)的興趣，我們就不能把游戲的參與者確定為幾個(gè)人，要讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，包括教師也不能僅僅當(dāng)導(dǎo)演或觀眾，必要時(shí)也是個(gè)好的配音演員。全員參與互動(dòng)性強(qiáng)，才能使課堂效率真正提高，否則參與人少，絕大多數(shù)學(xué)生都在那里當(dāng)觀眾，可能達(dá)不到設(shè)置游戲的目的。3.服務(wù)性原則。課堂設(shè)置游戲的目的是為了提高語文教學(xué)的效益，不是為了游戲而游戲，所以，作為主導(dǎo)的教師，要把握好游戲活動(dòng)的方向，不論是大的游戲還是小的游戲，都要是能為課堂教學(xué)服務(wù)的才可實(shí)行。總之，形式多樣、內(nèi)容豐富的