小學(xué)科學(xué)說(shuō)課比賽--斜面

1、4一、一、說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容l二、二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情l三、三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教具說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教具l五、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程l六、六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 四、說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教材地位與作用 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿、滑輪和齒輪的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一種簡(jiǎn)單機(jī)械。課文分三部分：首先是通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)重物的情境，使學(xué)生知道什么是斜面；其次是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：先認(rèn)識(shí)斜面有省力作用，然后認(rèn)識(shí)斜面越平緩越省力的規(guī)律；最后是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變形斜面和斜面在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。說(shuō)教材三維目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在觀察探究的活動(dòng)中，知道什么是

2、斜面，并發(fā)現(xiàn)使用斜面的規(guī)律；通過(guò)實(shí)例介紹，進(jìn)一步了解斜面在生活中的應(yīng)用。 一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移的能力。2 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行斜面實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc歸納概括能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。2通過(guò)了解認(rèn)識(shí)斜面在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到生活中到處都有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊 六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有較大的興趣，也初步學(xué)會(huì)了一些科學(xué)探究的方法，但實(shí)驗(yàn)分析能力還需要加強(qiáng)。說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教具重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)斜面使用的特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)

3、生能夠分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)斜面使用科學(xué)規(guī)律。 教具 自制的斜面、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表等實(shí)驗(yàn)材料以及PPT等演示材料。 說(shuō)教法與學(xué)法情 景問(wèn) 題猜 想實(shí) 驗(yàn)交 流結(jié) 論探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想 說(shuō)教法與學(xué)法 實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生自行完成，教師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在此總結(jié)出斜面省力，并且斜面坡度越小越省力。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)與幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。 一、設(shè)計(jì)情境 導(dǎo)入新課 1、 搬東西上車(chē)為什么要架木板呢？ 2、 這塊木板到底起什么作用呢？二、活動(dòng)安排，合作探究 2、我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？、我

4、們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？1、讓學(xué)生猜一猜，這是什么原因呢?實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問(wèn)題：我的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)猜想：實(shí)驗(yàn)猜想：實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：斜面能省力嗎？斜面能省力嗎？斜面能省力。斜面能省力。斜面、不同的重物、測(cè)力計(jì)。斜面、不同的重物、測(cè)力計(jì)。1.1.搭好實(shí)驗(yàn)裝置。搭好實(shí)驗(yàn)裝置。2.2.先測(cè)出直接提升物體的力，再測(cè)出沿斜面先測(cè)出直接提升物體的力，再測(cè)出沿斜面提升物體的力。提升物體的力。3.3.改變物體的重量，按步驟改變物體的重量，按步驟2 2重復(fù)做。重復(fù)做。4.4.討論、整理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。討論、整理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表提升不同的物體提升不同的物

5、體我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)A A重物重物B B重物重物C C重物重物直接提升直接提升物體的力物體的力（N N）沿斜面提沿斜面提升物體的升物體的力（力（N N）斜面能省力斜面能省力1、不同坡度的斜面省力情況是否一不同坡度的斜面省力情況是否一樣呢？樣呢？ABC實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問(wèn)題：我的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)猜想：實(shí)驗(yàn)猜想：要改變的條件：要改變的條件：不改變的條件：不改變的條件：斜面的坡度是否對(duì)省力有影響？斜面的坡度是否對(duì)省力有影響？斜面的坡度不同會(huì)對(duì)省力有影響。斜面的坡度不同會(huì)對(duì)省力有影響。斜面的坡度斜面的坡度被測(cè)量的物體、被測(cè)量的物體、測(cè)量的工具測(cè)量的工具實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 1.1.搭好實(shí)驗(yàn)裝置。搭好實(shí)驗(yàn)裝置。2.2

6、.先測(cè)出直接提升物體的力，先測(cè)出直接提升物體的力，3.3.改變坡度，再測(cè)出沿不同斜面提升物體的力。改變坡度，再測(cè)出沿不同斜面提升物體的力。4.4.討論、整理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。討論、整理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。ABCDE研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3、表示坡度由大到?。┬泵嫫露仍叫≡绞×?。 斜面斜面坡度坡度重物重物 直接直接提升提升重物重物的力的力（N） 沿不同斜面提升物體沿不同斜面提升物體的的 力（力（N）我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)坡度坡度1坡度坡度2坡度坡度3A重物重物 B重物重物 C重物重物 當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90度時(shí)，斜面便垂直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？說(shuō)說(shuō)盤(pán)山公路為什么說(shuō)說(shuō)盤(pán)山公路為什么會(huì)修成會(huì)修成“S S”型？型？探究變形的斜面說(shuō)說(shuō)盤(pán)山公路為什么說(shuō)說(shuō)盤(pán)山公路為什么會(huì)修成會(huì)修成“S S”型？型？ 再找一找，在生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面或螺旋。臺(tái)階上的斜面四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)思考通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？評(píng)價(jià)一下自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)吧。