2014新北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案

1、第一單元第一課：小熊購物教學(xué)內(nèi)容：P2 -4教學(xué)目標(biāo)：1通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 口算。（開火車）3 X 5=4 X 8=7 X 6=36-17=80-43=9 X 3=8 X 5=37-15=8+15=36+7=2、觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？

2、再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法， 教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？3、解決問題。（1 ）列算式：3X 4+66+3 X 4（2 ）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3X 4+6 6+3 X 4各表示什么意思。 算式“3X 4+6”中的“3 X 4”表示4塊面包共付12元，所以3和

3、4要先乘。12+6=18 （元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。 算式“6+3X 4”紅的“3X 4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18 （元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3 X 4+6與6+3X 4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3 ）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3 X 4+66+3 X 4以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4 ）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3 X 4+6解法二：6+3 X 4（PS:先算的一步用直線劃起來）=12+

4、6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。三、嘗試獨(dú)立解決新的問題1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 3X 4=12 （元）20-12=8（元） 答：應(yīng)找回 8 元。b. 20-3 X 4（ PS:先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式 題。）板書課題：乘加、乘減

5、兩步計(jì)算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、 P3 “結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、拓展練習(xí)：1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。 第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 板書設(shè)計(jì)：小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一：3 X 4+6=12+6

6、=18（元）解法二：6+3 X 4=6+12=18（元）（先算的一步用直線劃起來） 答：該付18元。第二課：買文具教學(xué)內(nèi)容：P5 7教學(xué)目標(biāo)：1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序， 體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 口算(開火車)40 - 828- 736- 624- 881- 915- 32

7、、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)(二人板演，全班齊練)4 X 8+640-6 X 4二、探索新知出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多 少元？3、解決問題。(1) 分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本 4元3本作文本一共18元 所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。(2) 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a . 18 十3=6 (元)，6+4=10 (元)答：笑笑一共需要

8、10元。b . 18 十 3+4=6+4=10(元)答：笑笑一共需要 10元。(3 )理解算理，掌握算法。全班討論：18十3+4表示什么意思？算式“ 18十3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18十3”表示1本作文本 多少元。所以"18* 3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計(jì)算“18* 3+4”的時候，應(yīng)先算18 * 3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。(4 )引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 有加法又有除法時，要先算除法后算加法。4、嘗試解決問題。(1 )提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？(2) 讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。(3) 訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除

9、法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、 小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？(先算除法后算加減)6、說一說下面哪種做法對?？偨Y(jié)脫式計(jì)算寫法：1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。三、課題鞏固練習(xí)P6 "試一試”。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算:3 x 7 + 125 12 T- 4四、鞏固練習(xí)：P67連一連全部內(nèi)容。五、總結(jié)計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）板書設(shè)計(jì)：買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）解法一：18十3=

10、6 （元），6+4=10 （元）答：笑笑一共需要 10元。解法二：18 - 3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要 10元。第三課：過河教學(xué)內(nèi)容：P8 10教學(xué)目標(biāo)：1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1）2+7 X 5,這道題里有（ ）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2） 40-36十4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算

11、（），再算（）。2、計(jì)算32-8 - 820+16- 430-4 X 5二、探索新知出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“ 29+25十9”是否符合解決問題的順序？這個算式應(yīng)該先算 25十9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即 29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4、寫出解答過程（29+25）- 9讀作：29與25的和除以9。=54

12、- 9=6（條）答：同學(xué)們都做大船，需要 6條船。5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船?提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54 *( 9-3 )三、課堂練習(xí)P9試一試 1提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：(70-46 )- 82、這個算式還能解決下圖中哪些問題？3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16- 8(24+16)- 8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題 運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號,所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。6小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？如果在一個算式中有小括號

13、，就要先算小括號中的。四、鞏固練習(xí)P910練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？板書設(shè)計(jì)：過河(帶有小括號的混合運(yùn)算)(29+25)- 9讀作：29與25的和除以9。=54 - 9=6(條)答：同學(xué)們都做大船，需要 6條船。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：p11-12教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先 乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使 學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的

14、習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）后算加減。2、第 2 題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。 （注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確： 在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，3、第 3 題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4、1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問

15、：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。（ 2）5、 先比較哪種飲料便宜，有 解法一：12十6=2 （元）3>2答：男生買的飲料便宜。 再算每瓶便宜多少元？=3-3=13 種方法： 解法二：183-12答：-6元）3 X 6=18 （元）>12男生買的飲料便宜。解法三：6答：每瓶便宜 1 元。12 十 3=4 （瓶）> 4答：男生買的飲料便宜。6、（1）（ 2）a.b. 獨(dú)立解決問題c. 在小組內(nèi)交流d. 小組匯報(bào)，全班交流7、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？ 看情境圖，

16、先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。指導(dǎo)提問： 獲得數(shù)學(xué)信息解決問題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。第二單元 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物 體的形狀2發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué) 美。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。單元課時安排：本單元教學(xué)時間為 3 課時第一課 看一看（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 通過觀察活動讓學(xué)生體驗(yàn)

17、到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣， 最多能看到物體的三個面。2. 讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè) 面、背面觀察到簡單物體的形狀。3. 發(fā)展學(xué)生空間觀念。過程與方法：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗(yàn)：站在不同的位置觀察物體，看 到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個面2. 在實(shí)踐活動的過程中，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀情感、態(tài)度與價值觀：1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。2 在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)事求是的精神3 培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。課前

18、準(zhǔn)備：長方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開傾聽景自己面前的課桌，老師離不開講臺。創(chuàng)今天，老師就設(shè)請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從 不同角度觀察這張講臺能不能看到 不同的形狀1、以小組為單位，從不同的角度觀學(xué)生活動。察講臺。注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。女口，下面我們以小組為單位，每人選擇一先某個小組的學(xué)生站在一個角度觀個位置來觀察這張講臺，然后互相說觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組說觀察到的形狀是什么樣子的，然后 再交換位置觀察、交流。想一想你能 得出什么結(jié)論？的成員知道觀察的方法。體驗(yàn)交流：感剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講悟臺。現(xiàn)在

19、請同學(xué)們來說一說，你看到 的講臺是什么樣子的？總結(jié)活動體驗(yàn)總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。探1講解每個面的名稱1.學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)究2.板書：正面、側(cè)面、上面2.學(xué)生齊讀每個面的名稱新3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面知3.拿出物體變換擺放，指出不同的面4.以小組為單位活動4.組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面完成練一練1 .獨(dú)立完成，同桌交流。1、 第一題。實(shí)(1)、引導(dǎo)學(xué)生審題，2 .學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋踐(2)、反饋：應(yīng)2、口算3.說一說。用3、連一連，4、觀察一個物體，4.小

20、組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？教學(xué)反思:學(xué)生對本節(jié)知識掌握較好，積極舉手，大膽發(fā)言課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好第二課 看一看（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過觀察活動，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡單物體。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：1 弓I導(dǎo)學(xué)生動手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語 言表述出來2.建立空間觀念情感、態(tài)度與價值觀：1 .培養(yǎng)積極動手操作愿望2.培養(yǎng)小組意識建立空間觀念重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)由多個正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

21、情上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的傾聽回答景三個面的名稱（舉起一個長方體）。創(chuàng)可是機(jī)靈狗役學(xué)會，誰愿意教一教設(shè)他？問1.指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，1.觀察后交流。題探2.現(xiàn)在請一些同學(xué)來說一說，你是2.生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了究站在哪個位置觀察的？看到的是什三個橫著排列的正方形。與 體 驗(yàn) 感 悟么形狀？為什么呢？3 發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的 形狀是一樣的。誰來說說？4.兀成連連5 .做一做生：我站在笑笑的位置，看到積木 的上面和側(cè)面，生：你說得不對。圖上的積木很高， 笑笑根本就看不到上面3. 是在上面和止面看。4. 由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交5. 弄清題意。搭積木，小組觀察、交

22、流。實(shí) 踐 應(yīng) 用“練一練”1. 兀成第題。2. 完成第2題3. 成第3題。4. 完成第4題。1. 審題。根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連2. 發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、 側(cè)面看到的是什么形狀？動手操作、觀察并交流。3. ( 1)填圖號。(2)搭一搭。4. 動手連線。集體交流。教學(xué)后記：本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的正面、側(cè)面、上面。但要 給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時間，讓每個學(xué)生都來參與的時間不夠。第三單元 加與減第一課 捐書活動教材分析教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個小學(xué)捐書的情況， 從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動”的情境， 啟發(fā) 學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題， 并獨(dú)立

23、列出算式， 估計(jì)得數(shù)的大致范圍， 并自己嘗 試算出得數(shù)， 然后在小組和全班進(jìn)行交流， 掌握用豎式計(jì)算連加的方法。 教材還提供了三個 數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。學(xué)情分析1、學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算， 在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù) （三位 數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個知識點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。2、大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)提出問題， 利用舊知， 探索并解決新問題的能力， 也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。3、在本節(jié)課中， 學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間， 以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過 程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從表格中獲取信息

24、，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)過程課前談話小朋友， 老師這里有一個問題要請教大家， 你們愿意幫忙嗎？我們數(shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元 考試是不是， 這些試卷都我們老師們輪流著自己出， 自己印的哦， 接下去的這個單元要輪到 藍(lán)老師去印試卷， 我在想， 試卷是每個小朋友都要有一份的， 可我不知道我們二年級到底有 多少個小朋友， 但我知道我們二年級有五個班， 你覺得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？一、提供材料 提出問題1、出示圖片： （一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先

25、隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動， 這 是我們學(xué)校四、五、六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出 來吧，老師也估不出來， 想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法??？我去大隊(duì)部去找一個人！2、看看、說說 ：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個東西， （課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表 : 航埠小學(xué)四、五、六年級 捐書活動情況統(tǒng)計(jì)） 。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題 師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息， 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題， 又該怎樣列式？ （同桌互相先說說） 反饋：直接說出問題并同時列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對了，請你用掌 聲鼓

26、勵一下好嗎？4、分類引出新問題 師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子， 觀察這些式子，哪些式子的計(jì) 算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做了嗎？真的？好， 那我們選取其中一個加法來算一下。 算之前， 老師要問一下， 兩個三位數(shù)相加，我們一般可 以用什么方法來計(jì)算？列豎式時要注意什么？反饋：反饋，拿一個小朋友的展示一下。 好，看來二個三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了， 剩下的這是三個 數(shù)（連加）三、解決問題1、估算：師：老師記性不好，誰還記得這個式子是根據(jù)哪個問題列出來的嗎？ 板書問題：四、五、六年級一共捐書

27、多少本？ 師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少， 因?yàn)樾畔⒉粔颍?現(xiàn)在，老師給了我們 這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個年級一共大約捐了這么多的書嗎？可能估的結(jié)果會有：100+100+90 = 290100+100+100= 300110+100+90= 300120+100+100=320反饋： 注意學(xué)生的講法， 并提問： 根據(jù)剛才小朋友們的估算， 你覺得哪些結(jié)果是少估的， 哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比小，也就是在 290到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可

28、以估一個大概結(jié)果就可以了設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得岀結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)， 可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊， 那讓我們在草稿本上試著來做一做好嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？

29、你能看懂他的算法嗎？設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào):第一種：兩個數(shù)相加方法 1、118+104+95=222+95 =317 （本）師：根據(jù)題目的意思,118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95就表示（請學(xué)生回答），你的方法和這個一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時舊知識可 用來解決新問題的是嗎?方法2、1 1 8+9 53 1 7師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你 覺得你的這處方法怎么樣？方法3、1 1 81 0 4+ 9 53 1 7師：和這個小朋

30、友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起， 用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個數(shù)相加可以放一起，三個數(shù)也可以放一起的）還有其它不同的做法嗎？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100,你想到了什么？（估算）對，這其實(shí)是對估算的一種精確化， 是一種口算的方法。 先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時，能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。設(shè)計(jì)意圖在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)算的過程這

31、樣一系列的活動中，讓學(xué) 生在已有知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法。5、對比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前 面的估算有沒有價值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對估算又有一個新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。設(shè)計(jì)意圖計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算 的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級的哥

32、哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小朋友是不是也該，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這么積極， 那低年級的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會問什么問題呢？你會列式嗎？ （口答一下）師：在動筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進(jìn)行做什么？（估一估結(jié)果大約是多少） 有必要嗎？真聰明！ 那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個范圍之內(nèi)， 并和你同桌說說， 完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)： 剛才老師轉(zhuǎn)了一下， 找了幾種不同算法的小朋友

33、， 讓我們來看看他們是怎 么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)： 剛才小朋友用的是一種湊十法， 湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到， 它能給我們的計(jì)算 帶來方便。設(shè)計(jì)意圖優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法： 今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購物 師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進(jìn)行促銷活動呢！買1000 送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價格？ 師：先來看它的第一個問題： （課件

34、）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。 你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書， 之后問： 生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際） 課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少）師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反

35、饋：說說你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，你會比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時，你會進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計(jì)：捐書活動三個年級共捐書多少本？110+100+90= 300118+104+95 = 317 （本）估：100+100+100= 3001 1 8120+100+100=3201 0 4+ 9 53 1 7答：三個年級共捐書 317本。第二課運(yùn)白菜一教學(xué)內(nèi)容北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第三單元第二節(jié)運(yùn)白菜二 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)

36、”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn) 白菜”的情景。 教學(xué)時， 教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題， 并用不同的方法 解決問題， 讓學(xué)生認(rèn)識解決問題策略的多樣性， 能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問 題，并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。這樣， 使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受 到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。 教材通過運(yùn)白菜的問題情境提出連減問題， 使學(xué)生在解決問題的過程 中體會連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。三 學(xué)情分析 這一課是學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單 元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 許多孩子對“連減問題”已有初步

37、的了 解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。 低年級兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思 維逐步向抽象思維過渡， 但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。 因此在 課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境， 便于理解。 用兩種方法解決連減的問題， 在一年級的時候就已經(jīng)接觸 過，并且有一定與連減相關(guān)的社會生活經(jīng)驗(yàn)積累， 認(rèn)知范圍相對廣泛， 有一定的遷移學(xué)習(xí)能 力。四 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能： 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境， 發(fā)展提出問題、 運(yùn)用不同方法解決問題的能力。 在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法： 經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程， 培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的 能力。3、情感態(tài)

38、度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。六 教學(xué)方法 講解法 練習(xí)法七 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 草稿紙八 教學(xué)流程一 激趣導(dǎo)入 師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。（ 出示主題圖 ） 大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？ 預(yù)設(shè)一：一共收了白菜 850 棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜 288 棵。預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜 256 棵。 師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)， 那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息

39、， 提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵 ? 預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？ （預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書） 師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢 ?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。（只列式，不解答） （巡視全班，取代表）板演：式子一： 850-256-288式子二： 850- （ 256+288）師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？ （ 式子一 ） 預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。 師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？（式子二） 預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總

40、的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。二 探求新知 師：下面我們來估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？ 預(yù)設(shè)：還剩 300 棵。師：你是怎么估的呢？預(yù)設(shè)： 850 不變，把 256 看成 260，把 288 看成 290，那么 850-260-300=300 （棵） 師：還有誰有不同的答案呢？預(yù)設(shè)：大約還有 290 棵。 師：你又是怎么估的呢？ 預(yù)設(shè)： 850 不變，把 256 看成 260，把 288 看成 300，那么 850-260-300=290 （棵） 師：看來同學(xué)們有很多不同的答案， 那我們一起來算一算， 菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？ （學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演） 師：你

41、是如何計(jì)算這第一個式子呢？在計(jì)算的時候要注意哪些問題的呢？ 預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的 850-256-288=594-288 =306 （棵）師：那要注意什么嗎？ 預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個位算起，不夠向前借一。 師: 有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？ 預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的 850- （256+288）=850-544 =306 （棵）師：列遞等式的時候要注意什么么？ 預(yù)設(shè)：等號對齊。師：請同學(xué)們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？ 預(yù)設(shè)：有兩個減號，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。 那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)

42、算。 師：如果有括號呢？ 預(yù)設(shè)：先算括號里的。師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？ 預(yù)設(shè)：一個式子減號變成了加號，還多了一個括號。師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。三 鞏固練習(xí)一）基礎(chǔ)練習(xí) 師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。456-278-132 930-（80+480）368- （ 168+70）=178-132=930-560=368-168-70=46 =370 =200-70=130)鞏固練習(xí)(1) 螞媽買了一件上衣和一血帽子.付200 1.應(yīng)找軻 多少元？(2) 請侏棄捉出兩個數(shù)半何題,并試著解第“四全課小結(jié)同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什

43、么啊？你又學(xué)會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣， 同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題， 并且要學(xué)會選擇合 理的算法，提高解決問題的能力。九板書設(shè)計(jì)運(yùn)白菜估一估850-260-290=300（棵）850-250-290=310（棵）=306十教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)良好的情境,運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵?850- （256+288）（棵）850-256-288=594-288=850-544(棵)=306激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際 問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

44、讓學(xué)生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們 體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣， 主動地去 學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識?？傊?，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。第四單元 乘與除一、單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生 活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以

45、內(nèi)）的口算 方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣 化，并能正確地計(jì)算。3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單 實(shí)際問題的能力。4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識和能力。* 、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。2、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù) 除以一位數(shù)的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判 斷。二、單元教

46、學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確地口算整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù) （積在百以內(nèi)）2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。3、能正確解答一些簡單的實(shí)際問題。三、單元教學(xué)內(nèi)容（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）（三）練習(xí)一（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）（五）植樹 （ 一位數(shù)除兩位數(shù) ）（六）練習(xí)二四、單元預(yù)備課時： 7-8 課時 第一課 小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容： 一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)教學(xué)目的： 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確 地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的

47、過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問 題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)用具： 小黑板、主題圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。 7 X 8 = 9 X 6 = 6 X 5 = 8 X 5 = 4 X 6 =2、70、 1 00里面有多少個十？ 500、 2000各有多少個百？ 4000里面有多少個千？3、4個十、 11 個十是多少？ 5個百、 1 3個百是多少？ 6個千是多少？ （復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）二、新授。1 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆

48、樹，每捆有多少棵。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。（4）小組交流。2、探索口算方法。（1）20X3 =60 中的“ 20”表示每捆有 20棵，“ 3”表示有 3捆，“ 60”表示 有 60 棵小樹。（ 2） 202020=20X 3=60（可以用學(xué)具擺一擺） （3）3個20棵就是 6個10棵，等于 60棵。（ 4）因?yàn)?2X 3=6，所以 20X 3=60。5）還可以理解成再寫上一個“ 0”就可以得到計(jì)算結(jié)果3、小結(jié)：20X 3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個 相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。4、找規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)了什么？）2X 3=6

49、 20 X 3=60 200 X 3=600 （2 個百乘以 3 是 6 個百，是 600） 2000 X 3=6000（2 個千乘以 3 是 6 個千，是 6000）師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？（這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整 千數(shù)）師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出 乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積， 再看被乘數(shù)末尾有幾個零， 就在積的末尾添 幾個零。）思路：提出問題-算法多樣化-建立數(shù)學(xué)模型-擺學(xué)具-討論算式的表 示方法 類比推理。三、試一試。1、4捆一共有多少棵？ 5 捆呢？2、30X 4= 50 X 8= 9 X 600=四、練一練。1、每

50、箱草莓有 40 個， 8 箱草莓一共有多少個？2、70X8 30X6 600X9 4X60 20X7 3X800 90 X5 8X50 700X43、看圖解決實(shí)際問題。（1）讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾 根，大象和小象每天各吃幾根。（2）解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。方法一： 60X 3=180（根），再計(jì)算 200180=20（根），說明夠吃一天。方法二：60X 3=180 （根），再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一 天。（3）解決問題（ 2），先找出“一個星期有 7 天”這個條件。（4）解決問題（ 3），因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出

51、問題的能力十分重要，所以要從不同的 角度提出問題。問題一：一共有多少根香蕉？ 問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？ 問題三：它們3天吃多少根香蕉？五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘 一位數(shù)的口算。作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第 3頁的第 2 題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)有多少棵每捆 20 棵有 3 捆 20+20+20=60 （棵）20X 3=60 （棵）課后記：第二課 需要多少錢教學(xué)內(nèi)容： 乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法教學(xué)目的： 1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過 程，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

52、中 的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具： 主題圖、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。20X450X360X55000X2200X4500X3600X5500X22323343442423131二、出示主題圖。1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。 一個游泳圈 12 元，買 3 個游泳圈需要多少錢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。12X 3=3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多 樣化）方法一：12X 3就是3個12相加：12+ 12+ 12=36（元）方法

53、二：12X 3 就是 3 個 10再加上 3 個 2, 10X 3=30, 2X 3=6, 30+ 6=36方法三：如果每個球是10元，3個球是10X 3=30 （元），每個球少算了 2元，3個球還要 2X 3=6（元）,一共要 30+ 6=36（元）方法四：可以把 12 看成 4X 3，這樣 12X 3 可以變成 4X 9=36（元）方法五： 12X 3=6X 2X 3=6X（ 2X 3） =6X 6=36（元）方法六：學(xué)具操作4、擴(kuò)展：如果一個游泳圈 120元，買3個游泳圈需要多少錢？ 120X3=120 是由 1 個百和 2 個十組成的， 120X 3 是求： 3 個 120 是多少，就是 3 個百和3 個 20 的和。計(jì)算時這樣想： 100X 3=300， 20X 3=60， 300+60=360。如果有的學(xué)生想出把 1 20看作1 2個十，先用1 2 X 3，再在乘得的積后面補(bǔ) 0，應(yīng) 給予鼓勵。重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和5、解決問題：買 3 個球需要多少錢？15X 3=學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。15+ 15+ 15=45（元） 10 X 3=30（元）， 5X 3=15（元）， 15+ 30=45（元）6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)， 可以把一個因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)