三年級上冊英語教案Module7外研社

1、Module 7 School單元教材分析本模塊在學習單詞的基礎上，兩課分別詢問同學們這是什么物品 “Whats this ? ”那是什么物品“Whats that ”?引導學生用“Its a bag. ” “Its a pen.”進行回答。就此講解this 和that的區(qū)別。重點是在生活情境中對這兩個功能句的靈活應用。因此課本中設計了聽，說，畫的練習，一方面培養(yǎng)學生學習的興趣，另一方面，進一步鞏固兩個基本句型的應用。單元教學目標一、知識與技能 1.學習單詞:school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen,

2、book,again.的聽說讀寫。2.學習句型：介紹人物：This is my teacher, Ms Smart.詢問物品：Whats this? Its a bag. Whats that？Its a pen. 二、過程與方法:通過各種活動，培養(yǎng)學生的有意記憶和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生用英語進行交際能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生大膽自信樂觀的性格，從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣。單 元 訓 練 重 難 點重 點難 點 1.掌握本課單詞。2.掌握功能句型This is my teacher, Ms Smart.Whats this? that? Its a pen.能用英語

3、向?qū)Ψ浇榻B自己的老師等，并談論交流詢問時什么物品。單元課時安排Unit 1 Whats this? 2課時Unit 2 Whats that?. 2課時 課 題Unit 1 Whats this?（一）主備人呂曉琴授課班級三年級授課人授課時間教學目標一、知識與技能 1.學習單詞: teacher， pupil， school, classroom, English, , that, schoolbag, pencil, pen, book, again.的聽說讀寫。2.學習介紹人物的句型：This is my teacher, Ms Smart.二、過程與方法:通過單詞的學習，培養(yǎng)學生有意記憶

4、和創(chuàng)造記憶的方法,培養(yǎng)學生用英語進行交際能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生大膽自信樂觀的性格，從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣.教學重點1.掌握本課單詞。2.掌握句型This is my teacher, Ms Smart.教學難點用This is my teacher, Ms Smart.介紹和自己有關系的人。教學準備錄音機、卡片教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、復習導入1.出示已學過的名詞，復習單詞的拼讀。2.復習句型：Im 3.導入語。1學生拼讀單詞2用指定句型向全班同學介紹自己。二、新授活動一：1.出示Smart的照片，說說她的職業(yè)，學習單詞teacher

5、.2.聽錄音，跟讀課文。3.向別人介紹自己的老師： This is my teacher,Ms Smart.活動二：1.聽錄音，找出課文中的生詞。2.出示卡片，學習單詞。3.領讀單詞。4.師生互動，反復進行操練，記憶單詞。5.讓學生展示朗讀成果。1跟讀單詞。2聽錄音，跟讀課文。3.輪流向別人介紹自己老師。4.多種方式操練單詞：開火車式的讀單詞，并及時糾正學生錯誤的語音；齊讀、自己小聲練習讀。老師說漢語，學生說英語。5.聽錄音。三、鞏固練習1.熟讀活動一。2.小組內(nèi)互讀單詞。讀課文和單詞。四、小結你可以用今天學的知識向別人做介紹嗎？在老師的引導下回顧句型。五、作業(yè)1.背誦單詞。2.熟讀課文，預習

6、新內(nèi)容。板書設計 Unit 1 Whats this? This is my teacher, Ms Smart. teacher教師 pupil小學生 school學校 classroom教室 English英語 that那個 schoolbag書包 book書教學反思第課 題Unit 1 Whats this?（二）主備人呂曉琴授課班級三年級授課人授課時間教學目標一、知識與技能 1復習單詞的聽、說、讀、寫，介紹人物的句型。2.學習詢問這是什么物品的句子Whats this？-Its a chair.二、過程與方法:創(chuàng)設教學情景，使學生能夠把所學知識和實踐結合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生

7、用英語進行交際能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣.教學重點用Whats this？-Its a chair.句型詢問是什么物品。教學難點用Whats this？-Its a chair.句型詢問是什么物品。教學準備錄音機.卡片、實物教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、復習導入1復習上節(jié)課的單詞。2復習第一部分對話。3導入語。1叫學生板書單詞。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有

8、云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2齊讀單詞。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順

9、序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征

10、見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。3指名練習讀對話。二、新授唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者

11、則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了?；顒佣?.教師出示裝著實物的袋子，指著袋子說Whats this？引導學生用以前學過的知識回答Its a chair.2.掏出袋子里的東西，繼續(xù)用上述句子提問。3.板書句子。4.領讀句子。 5.打開課文，聽錄音。6.再聽錄音，跟讀課文。活動三：1.聽錄

12、音，跟讀句子。2.對照圖片，同桌間做問答練習。 1根據(jù)老師引導，回答問題。2學生看老師拿出的東西，邊回答。3. 跟讀句子。 三、鞏固練習完成活動四：指著教室里的門、窗等實物，學生分小組進行問答練習。1. 跟老師讀。2. 多種方式練習讀。四、小結說說今天有什么收獲？讓學生談收獲。五、作業(yè)1默寫本課單詞。 2背誦第一部分課文。板書設計Unit 1 Whats this？ Whats this？chair.desk.-Its a bird. window.door.blackboard.教學反思課 題Unit 2 Whats that？（一）主備人呂曉琴.授課班級三年級授課人授課時間教學目標一、知識

13、與技能 1復習單詞的聽、說、讀、寫，詢問這是什么物品的功能句。2.學習詢問那是什么物品的句子Whats that？-Its a chair.二、過程與方法:創(chuàng)設教學情景，使學生能夠把所學知識和實踐結合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生用英語進行交際能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣教學重點1復習單詞理解與掌握。 2運用所學句型完成本課練習中的題目。教學難點掌握this和that在應用中的區(qū)別。教學準備錄音、卡片、配套練習冊教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、復習導入1復習本單元單詞。2復習上節(jié)課學過的課文。1學生默寫。2根據(jù)老師的指令回

14、答問題。二、新授活動一： 1.聽錄音跟讀chant。2.自由讀。3.請全班四人一組為單位表演朗讀課文，比一比哪個組讀得好?；顒佣?.老師拿出鉛筆，提問Whats this? 指名回答。再指著遠處窗戶問Whats that?，引導回答。2.講解this 和that的區(qū)別。3.聽課文錄音反復跟讀. 活動三：1.聽錄音。2.涂色活動四：1.聽錄音，跟讀。2.自由讀。活動一：1.聽錄音跟讀chant。2.自由讀。3學生四人一組比賽讀chant。活動二1.回答老師的提問。2聽課文錄音反復跟讀. 活動三：1.聽錄音。2.涂色活動四：1.聽錄音，跟讀。2.自由讀。三、鞏固練習1同桌合作，完成活動5。2.小

15、組內(nèi)合作繪畫并提問，完成活動6。1.同桌間練習對話。2.小組內(nèi)繪畫，輪流提問并做記錄。三、小結在這一課中我們學到了什么，你會應用嗎？練習會話。四、作業(yè)完成活動6：將記錄整理出來并抄寫。教學反思課 題語言練習主備人呂曉琴授課班級三年級 授課人授課時間教學目標 一、知識與技能1.使學生能正確地聽、說、讀、寫單詞this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book，并能在語言情境中熟練運用。2.熟練掌握本模塊要求掌握的句型，并能靈活應用。二、過程與方法在熟讀詩Pen and pencil的基礎上培

16、養(yǎng)學生的韻律感。 三、情感態(tài)度與價值觀 開展游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點 1.使學生能正確地聽、說、讀、寫單詞this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book，并能在語言情境中熟練運用。 2.熟練掌握本模塊要求掌握的句型，并能靈活應用。教學難點 使學生學會讀Pen and pencil，培養(yǎng)學生用正確的語音語調(diào)讀課文。教學準備圖片，課件教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、復習 引入 1.聽寫單詞。 2.出示圖片，以圖片為媒介，指名嘗試用課文所學句型進行提問并回答。 1.聽寫單詞。 2.以圖片為媒介，熟練會課。 二、語言 練習 1.出示自己