九年級(jí)物理全一冊(cè)第十三章內(nèi)能第二節(jié)內(nèi)能教案設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)第十三章內(nèi)能第二節(jié)內(nèi)能最新教案 第二節(jié) 內(nèi)能 1 課時(shí) 新授課 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1 、了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。 3、知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦 耳。 4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。 3、通過(guò)學(xué)生查找資料， 了解地球的 “溫室效應(yīng) ” 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，并使學(xué)生

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能 變化的關(guān)系。 3、鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師用：多媒體、空氣壓縮器、乙醚、棉花、廣口瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、打氣 學(xué)生用：粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水等。 【教學(xué)過(guò)程】 主要教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 【播放視頻】：蒸汽火車(chē)和火箭升空 提出問(wèn)題：推動(dòng)火車(chē)和火箭的能量來(lái)自哪里？從而引 出新課。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué) 知識(shí)的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念。） 【知識(shí)回顧】 3、 物體由于 而具

3、有的能叫做彈性勢(shì)能。 決定彈性勢(shì)能大小的因素 _ 。 一、創(chuàng)設(shè)情境, 引入新課 觀看視頻 、新課教學(xué) （一）內(nèi)能的 概念 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你能回答出這些問(wèn)題 嗎？ 1物體由于 _ 具有的能叫做動(dòng)能。 2、物體由于 _ 而具有的能叫做重力勢(shì)能 決定重力勢(shì)能大小的因素：物體的 _ 和 1、2、3小題回顧 機(jī)械能便于同內(nèi) 能進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí) 4、5小題便于得 出分子具有動(dòng)能 和影響分子動(dòng)能 大小的因素 4、 分子熱運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？ 5、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)? 【觀察對(duì)比】 1、運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能 嗎？ 1、物體內(nèi)部所 有分子熱運(yùn)動(dòng) 的動(dòng)能與分子 勢(shì)能的總和， 叫做物

4、體的內(nèi) 能 小結(jié)：分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng) 能 2、樹(shù)上蘋(píng)果由于地球的吸引而具有勢(shì)能，分子 間也存在相互吸引的力，分子具有勢(shì)能嗎? 小結(jié)：互相吸引的分子具有勢(shì)能 3、被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì) 能，互相排斥的分子之間有沒(méi)有勢(shì)能？ 通過(guò)對(duì)比法得出 分子具有動(dòng)能 2、一切物體都 具有內(nèi)能，物 體的內(nèi)能與物 體溫度有關(guān) 小結(jié)：互相排斥的分子也具有勢(shì)能，所以由于分 子間存在著相互作用力而具有的能叫做分子勢(shì)能。 【構(gòu)建概念】 最后由學(xué)生歸納得出內(nèi)能的概念。 【討論交流】 (1) 一塊鐵由15C升高到55r內(nèi)能是否發(fā)生變化? 分析、討論的 出：由于分子的 相互吸引或推 斥，分子具有勢(shì)

5、 3、內(nèi)能與機(jī)械 能是兩種不同 形式的能 (2) 0C的冰，溫的火焰是否具有內(nèi)能？ (3) 根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能，物體的 內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度升咼，內(nèi)能增加。 【思維拓展】影響內(nèi)能大小的因素還有哪些呢？ (1) 1kg的鐵塊和一個(gè)100g的鐵釘，溫度都是 15C，它們的內(nèi)能一樣大嗎？ (2) 0C的冰加熱熔化變成0C的水，它的內(nèi)能一 樣大嗎？ (3)根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？ 小結(jié)：物體的內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、體積和狀 態(tài)有關(guān) 【思維拓展】?jī)?nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？ 內(nèi)能： 分子具有的能； 與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互

6、作用有關(guān)的能。 機(jī)械能： 物體作為整體所具有的能； 與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能。 (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 及學(xué)會(huì)口頭表述自己的觀點(diǎn)。) 理解內(nèi)能的概念 討論交流： (1) 一塊鐵由 15C升高到55r 內(nèi)能增加。 (2)冰冷的冰塊 雖然溫度很低，但 其內(nèi)部的分子仍 在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)， 所以它具有動(dòng)能 燃燒的火,溫度很 高,分子運(yùn)動(dòng)很劇 烈,也具有內(nèi)能。 1kg的鐵塊內(nèi)部分 子的個(gè)數(shù)多，所 以它的內(nèi)能大。 雖然它們的溫度 沒(méi)有改變，但物 質(zhì)由固態(tài)變成液 態(tài)，分子間的勢(shì) 能增大。 分組討論、交流 得出：內(nèi)能是不 同于機(jī)械能的另 一種形式的能 （二） 改變物 體內(nèi)能的方法 1做功改變

7、物 體的內(nèi)能 過(guò)渡： 物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化, 內(nèi)能就會(huì)發(fā)生變化，那么如何改變物體的內(nèi)能 ？ 【出謀獻(xiàn)策】 普通的一根鐵絲， 我們能通過(guò)哪些方法使它的溫 度升高？（即使它的內(nèi)能增加） （1） 兩人一組討論，想出盡可能多的方法。 （2） 進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。 B、用力來(lái)回彎折 E、 放在沙子上磨 F、 用錘子敲打 I 做功 結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能 （設(shè)計(jì)意圖：由感性認(rèn)識(shí)歸納出結(jié)論，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn), 達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。） 【回歸生活】 在我們的生活中哪些是通過(guò)做功改變物體內(nèi)能 的？ 思考： 改變物體的溫度 展示： A. 用酒精燈直接

8、加熱； B. 用力來(lái)回彎折; C. 放在太陽(yáng)下曬; D. 放在熱水中燙; E. 在砂子上磨； F. 用錘子敲打； 將設(shè)計(jì)的方案進(jìn) 行分類(lèi)，并說(shuō)出分 類(lèi)的依據(jù)。 例舉生活中通過(guò) 做功改變物體內(nèi) 能的例子 小試身手： 擦燃火柴時(shí)， 火柴的溫 度 _ ,內(nèi) 能_ 。這是 1 空氣被壓縮 時(shí)內(nèi)能增大 （1） 我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： ； （2） 物體燃燒的條件是溫度 _ ,達(dá)到著火點(diǎn)（燃 點(diǎn)）； （3） 迅速向下壓活塞，空氣的內(nèi)能 ， 這是通過(guò) 的方式改變空氣的內(nèi)能。 小結(jié)：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的 內(nèi)能增大,溫度升高。 【回歸生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)對(duì)物體做功 改變內(nèi)能的？ 過(guò)

9、渡： 既然壓縮空氣，對(duì)空氣做功，內(nèi)能增加，那么， 反過(guò)來(lái)空氣膨脹對(duì)外做功，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，樹(shù)立辯證思 想。） 【演示實(shí)驗(yàn)二】氣體膨脹對(duì)外做功（1）對(duì)物體做 功， 內(nèi)能增大, 溫度升高 蛙蛙手時(shí)手手時(shí)手 滑下時(shí)摩 鉆木取火 小結(jié)：“摩擦生熱”是通過(guò)做功的方式，把機(jī)械能 轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體溫度升高，內(nèi)能增大 過(guò)渡： 除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升 高外，還有別的方法對(duì)物體做功，內(nèi)能增加？ （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向 社會(huì)的理念。） 【演示實(shí)驗(yàn)一】壓縮空氣點(diǎn)火 教師演示實(shí)驗(yàn)，把活塞迅速壓下去，讓學(xué)生觀察 發(fā)生的現(xiàn)象，并思考： I 通過(guò)

10、 的方 式改變火柴的內(nèi) 能。 （2）將金屬塊在砂 石上迅速地來(lái)回 摩擦金屬塊和砂 石的溫度 ， 內(nèi)能，這是 通過(guò) 的方 式改變物體的內(nèi) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完 成思考題， 并得出 結(jié)論。 （2）物體對(duì)外 做功， 內(nèi)能減 小，溫度降低 棉花燃燒； 升高 增大，做功 舉例：給自行車(chē)打 氣時(shí)，氣筒底部比 氣筒壁的溫度高； 空調(diào)壓縮機(jī)壓縮 空氣，使空氣溫度 升高。 2.熱傳遞 條件：存在溫 度差； 實(shí)質(zhì)： 內(nèi)能的 轉(zhuǎn)移 熱量：傳遞內(nèi) 教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi) 的變化。并思考： 空氣推動(dòng)塞子 時(shí)內(nèi)能減少 當(dāng)瓶塞跳飛出時(shí)，是 _ 對(duì) _ 做功， 的內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷， （ 填物態(tài)

11、變化名稱(chēng)）成小液滴，于是就觀察到“白霧”現(xiàn)象。 小結(jié)：物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi) 能減少，溫度降低 【想一想】 生活中哪些地方是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體內(nèi) 能的呢? 金屬勺子放在 熱湯中,溫度升 高，內(nèi)能增加 食品放入電 冰箱,溫度降 低，內(nèi)能減小 在太陽(yáng)的照射下, 太陽(yáng)能熱水器中 的水溫度升高，內(nèi) 能增加 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，得出熱傳遞的定義 ： 熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體, 或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi) 能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是 發(fā)生哪些變化。 低溫物體吸收熱量”內(nèi)能增加 高溫物體 -

12、 亠放出熱量 =內(nèi)能減少 （1）發(fā)生條件：存在溫度差 發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的 觀察到：當(dāng)瓶塞跳 出時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白 霧。 原因是瓶?jī)?nèi)空氣 推動(dòng)瓶塞做功， 內(nèi) 能減少，溫度降 低，水蒸氣發(fā)生液 化。 例舉生活中通過(guò) 熱傳遞改變物體 內(nèi)能的事例 通過(guò)分析、 交流得 出：發(fā)生熱傳遞的 條件是不同物體 或同一物體不同 部分間存在溫度 差。 可能降任 可能不變 【課外拓展】閱讀“科學(xué)世界”部分一一地球的溫室 效應(yīng)。能的多少 單位：焦耳（J） 狀態(tài)，物體間是否接觸都無(wú)關(guān)。 （2） 實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或從同一物體 的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。 （3） 熱量 熱傳

13、遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字 母Q表示，單位：焦耳（J）。 一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過(guò)做功的方 式，也可通過(guò)熱傳遞的方式，所以： 做功和熱傳遞在 改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn)化， 熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。 理解熱量的概念, 理解、辨析溫度、 內(nèi)能、熱量三個(gè)概 念 溫度 內(nèi)能 熱量 區(qū) 別 定義 物體的冷 熱程度 物體內(nèi)部所 有分子的動(dòng) 能和勢(shì)能的 總和 在熱傳遞過(guò) 程中，傳遞 內(nèi)能的多少 單位 攝氏度 C） 焦耳（J） 焦耳（J） 可能升高可能升高 唳收藝量 一內(nèi)能増加 可能不變 可能吸收熱量 可能是外界對(duì) 物體做功 【提煉升華】 溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量

14、之間的辨析 可能畝出驗(yàn) 可能是初體外 閱讀教材，談對(duì)溫 室效應(yīng)的理解。 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生談本課收獲 談本課收獲 四、課堂檢測(cè) 教師巡視、講評(píng) 完成檢測(cè)題， 見(jiàn)附件1 五、布置作業(yè) 出示作業(yè)題題目，見(jiàn)附件2 課后完成 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié)內(nèi)能 一、 內(nèi)能 分子動(dòng)能 分子勢(shì)能 二、 改變物體內(nèi)能的方法 1. 做功 （1） 對(duì)物體做功，內(nèi)能增加 （2） 物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少 2. 熱傳遞 （1） 條件：存在溫度差 低醤胸體 f 吸收荃董 f 內(nèi)能噌in 高君物體=； 敢岀解 內(nèi)誌射 （2） 實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移 （3） 熱量教學(xué)反思】 一、案例的“亮點(diǎn)” 1、在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體

15、都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi) 能的誤解。 2、溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化。 在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)， 可通過(guò)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度， 啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的 觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、比較熱傳遞和做功的有何異同，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒作鋪墊。 4、改變物體內(nèi)能的方法，由“給學(xué)生一根粗鐵絲，兩人一組，想辦法讓它的溫度升高。 再讓學(xué)生展示自己所設(shè)計(jì)的方法。 ”進(jìn)行分類(lèi)引出，體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社 會(huì)的理念”。 二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題 1、機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，

16、 要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。 2、物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，學(xué)生生活中不太注意，應(yīng)該做功、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。 3、“演示實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹對(duì)外做功”中的乙醚、棉花可以用硝化棉代替。 附件 1 課堂檢測(cè) 1下列關(guān)于內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（ ） A. 0C的水內(nèi)能為零 B .機(jī)械能為零的物體，內(nèi)能為零 C.溫度高的物體，內(nèi)能就一定大 D .物體溫度升高，該物體的內(nèi)能就增大 2. 關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A. 物體運(yùn)動(dòng)的越快，物體的內(nèi)能越大 B. 物體舉得越高，物體的內(nèi)能越大 C. 溫度為-40 C的冰塊沒(méi)有內(nèi)能 D. 火箭點(diǎn)火升空過(guò)程中將

17、燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 3. 兩個(gè)物體相互接觸，但物體間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因?yàn)閮晌矬w（ ） A. 溫度相同 B .內(nèi)能相同 C .熱量相同 D .沒(méi)有做功 4如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是（ 5關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（ A. 物體的溫度越高，所含熱量越多 B 溫度高的物體, C. 0C的冰塊，內(nèi)能一定為0 D 任何兩物體間都會(huì)發(fā)生熱傳遞 6 .如圖是中國(guó)女子冰壺隊(duì)在 2010年2月21日溫哥華冬奧 精彩瞬間比賽時(shí)兩名隊(duì)員在冰壺前方“刷冰”，通過(guò) 方式改變冰的內(nèi)能，使表面的冰 成薄薄的一層水 化名稱(chēng)），這樣就能夠減小冰壺與冰面之間的 _ 。 7

18、.觀察如圖所示實(shí)驗(yàn)，回答以下問(wèn)題： （1） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)活塞迅速下壓時(shí)，棉花會(huì) _ （2） 現(xiàn)象分析：因?yàn)榛钊麑?duì)空氣 _ ，使空氣的 _ 升高，達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，從而使棉花燃燒起來(lái)。 （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論： _ 【參考答案：】 1. D 2.D 3.A 4.A 5.B 6. 溫度 對(duì)物體做功，內(nèi)能增大 附件2： 【課后檢測(cè)】 1.關(guān)于內(nèi)能，說(shuō)法正確的是（ ） A. 單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能 B. 一個(gè)物體動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能 C. 物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子是能的總和叫做內(nèi)能 D. 物體的機(jī)械能加上物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能 2. 下列說(shuō)法正確的是 （） 內(nèi)能不一定大 做功 熔化 摩擦7.燃燒 做功 內(nèi)能 A D 梆尼懈處起來(lái) 盤(pán)品敬入電冰 如曲鼬 4&陽(yáng)下 薦鉗，水溫升髙 澹朽曲度了卜商 會(huì)比賽的 _ 的 （填物態(tài)變 增加, A.鋼水冷卻，溫度降低，內(nèi)能一定減少 B. 壓在一起的鉛片和金片幾年后剖開(kāi)，切面互相滲透屬于擴(kuò)散 C. 冬天用熱水袋取暖，人