百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識目標(biāo)：體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2 、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。3 、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)

2、嗎.生：收集到了。師：說出來與大家交流交流。生：師：你能告訴大家你的百分?jǐn)?shù)是在哪收集的嗎.生1：在食品標(biāo)簽上生2：襪子的標(biāo)簽上生3：師：今天老師也帶來了一些“百分?jǐn)?shù)”。出示課文第77頁的主題圖。像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%叫做百分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”。（板書：百分?jǐn)?shù)）師：學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想了解些什么.生1：百分?jǐn)?shù)的有什么好處.生2：百分?jǐn)?shù)的意義是什么.生3：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎.它和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別.用途是什么.生4：師：我把同學(xué)們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)別（教師邊說邊板書）二、自主探索，抽象概括1、小組

3、討論，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。下面我們來做個(gè)猜一猜的游戲。有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜.第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克先讓學(xué)生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成“百分?jǐn)?shù)”的形式。小結(jié)：“百分?jǐn)?shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛2、抽象出百分?jǐn)?shù)的意義 這些百分?jǐn)?shù)不是長度，不是價(jià)錢，不是重量，表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，或百分比。完善板書3、讀法，寫法4. 討論：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同.書寫形式有不同

4、的地方；分?jǐn)?shù)單位也不相同；意義不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系 。后面沒有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。 三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸1、說一說（1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。從這句話，你能獲得哪些信息.說一說表示誰是誰的百分之幾.你還能想到什么.（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣.（提高）我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會怎樣.

5、（更快）2、判斷題。（1）百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。（2）一根鐵絲長57%米。3、游戲，寫百分?jǐn)?shù)。師：我們來一場比賽好嗎請大家在白紙上寫出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù) ,看誰寫的最有創(chuàng)意!預(yù)備 ,開始!二十秒后。師 :停!告訴大家你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪些生1 :我寫了5個(gè) ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分?jǐn)?shù)最大的是100 % ,最小4、猜一猜。（用百分?jǐn)?shù)表示）百發(fā)百中（ ）百里挑一（ ）一箭雙雕（ ）半壁江山（ ）九死一生（ ）（設(shè)計(jì)意圖：通過各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的

6、聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）四、課堂小結(jié)師：請告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。愉快占（ ）% 緊X占（ ）% 遺憾占（ ）%送你們一句話：成功 99 的汗水 + 1 的靈感，只要努力就能獲得成功?！鞍俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識”教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)

7、生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無

8、所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。在執(zhí)教百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與?！巴瑢W(xué)們，對于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么.”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜?jǐn)?shù).”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用.”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別.”這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎.在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，“同學(xué)們，你能用百分?jǐn)?shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價(jià)嗎.”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭先恐后的來評價(jià)自己。有的說我這節(jié)課的知識學(xué)會了（）%，哪些知識學(xué)會了，這節(jié)課的知識（）%沒學(xué)會，哪些知識沒學(xué)會或還疑惑；有的學(xué)生說這節(jié)課我對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊X（）%、遺憾（）%。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主