壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案.

1、 東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園，東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園，20102010年年5 5月正式投入使用，月正式投入使用，占地面積占地面積96009600平方米，建筑面積平方米，建筑面積63006300平方米，有平方米，有1212個(gè)教學(xué)班，在園幼兒個(gè)教學(xué)班，在園幼兒480480多名。幼兒園將多名。幼兒園將“打造孩子幸福童年打造孩子幸福童年”作為辦園理念，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全作為辦園理念，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全舒適的生活環(huán)境，先后被評為壽光市學(xué)前教育先進(jìn)單位、濰坊市示范幼兒園、舒適的生活環(huán)境，先后被評為壽光市學(xué)前教育先進(jìn)單位、濰坊市示范幼兒園、濰坊市十佳幼兒園、山東省示范幼兒園、山東省鄉(xiāng)

2、鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首濰坊市十佳幼兒園、山東省示范幼兒園、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì)，街道被評為濰坊市學(xué)前教育先進(jìn)鎮(zhèn)街。批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì)，街道被評為濰坊市學(xué)前教育先進(jìn)鎮(zhèn)街。一、課程背景一、課程背景 20102010年建園初期，幼兒園購進(jìn)了大批玩具，其中有一種塑質(zhì)的滾年建園初期，幼兒園購進(jìn)了大批玩具，其中有一種塑質(zhì)的滾環(huán)，也就是用塑料仿造的環(huán)，也就是用塑料仿造的“滾鐵環(huán)滾鐵環(huán)”（當(dāng)時(shí)市面上剛剛出現(xiàn)這種玩（當(dāng)時(shí)市面上剛剛出現(xiàn)這種玩具）。具）。 滾鐵環(huán)滾鐵環(huán)，中國十大經(jīng)典游戲之一，在我國民間一直很流行，是一中國十大經(jīng)典游戲之一，在我國民間一直很流行

3、，是一項(xiàng)有益于身心健康的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有濃厚的華夏底蘊(yùn)。項(xiàng)有益于身心健康的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有濃厚的華夏底蘊(yùn)。 孩子們拿到環(huán)后表現(xiàn)出了孩子們拿到環(huán)后表現(xiàn)出了極大地極大地興趣，但是剛開始無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不是興趣，但是剛開始無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不是環(huán)勾不住、孩子攆不上環(huán)，就是環(huán)不跑、被孩子拎著跑。多番嘗試，逐漸過環(huán)勾不住、孩子攆不上環(huán)，就是環(huán)不跑、被孩子拎著跑。多番嘗試，逐漸過渡到環(huán)人一體，人慢環(huán)慢，人轉(zhuǎn)環(huán)轉(zhuǎn)，孩子們手里的環(huán)像沾在手上一樣操控渡到環(huán)人一體，人慢環(huán)慢，人轉(zhuǎn)環(huán)轉(zhuǎn)，孩子們手里的環(huán)像沾在手上一樣操控自如：拐彎、走自如：拐彎、走s s形，滾環(huán)走平衡木，滾著環(huán)形，滾環(huán)走平衡木，滾著環(huán)鉆

4、鉆過山洞、過山洞、爬過爬過小木橋，孩子小木橋，孩子們在玩環(huán)的過程中體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣，享受到了成功的喜悅。當(dāng)時(shí)中國教們在玩環(huán)的過程中體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣，享受到了成功的喜悅。當(dāng)時(shí)中國教育報(bào)記者來幼兒園采訪，育報(bào)記者來幼兒園采訪，拍下了拍下了孩子們開心玩環(huán)的照片，刊登在了中國教孩子們開心玩環(huán)的照片，刊登在了中國教育報(bào)的頭版頭條。育報(bào)的頭版頭條。幼兒玩環(huán)的快樂引發(fā)：幼兒玩環(huán)的快樂引發(fā)： 滾環(huán)玩具取放方便，不限場地，隨處可玩，運(yùn)動量大滾環(huán)玩具取放方便，不限場地，隨處可玩，運(yùn)動量大而又靈活多變，能讓孩子在游戲中運(yùn)動，在運(yùn)動中成長，而又靈活多變，能讓孩子在游戲中運(yùn)動，在運(yùn)動中成長，給孩子強(qiáng)健的體魄，靈巧的

5、身軀，頑強(qiáng)的意志和過人的給孩子強(qiáng)健的體魄，靈巧的身軀，頑強(qiáng)的意志和過人的精力。孩子們在玩滾環(huán)的過程中觸類旁通，他們把很多精力。孩子們在玩滾環(huán)的過程中觸類旁通，他們把很多玩具都用來滾動、轉(zhuǎn)動，比如：滾輪胎、滾呼啦圈、滾玩具都用來滾動、轉(zhuǎn)動，比如：滾輪胎、滾呼啦圈、滾筒，所有能滾動轉(zhuǎn)動的物體，都引起了他們濃厚的興趣，筒，所有能滾動轉(zhuǎn)動的物體，都引起了他們濃厚的興趣，滾動的技巧也日益提升。興趣是最好的老師，看到孩子滾動的技巧也日益提升。興趣是最好的老師，看到孩子們這么喜歡環(huán)環(huán)圓圓的玩具，于是我們把們這么喜歡環(huán)環(huán)圓圓的玩具，于是我們把環(huán)形玩具環(huán)形玩具當(dāng)作當(dāng)作園本特色來進(jìn)行探索研究。園本特色來進(jìn)行探索研

6、究。二、課程定位和課程理念二、課程定位和課程理念 1 1、幼兒園在充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代新、幼兒園在充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代新思想，確定了思想，確定了“環(huán)形玩具環(huán)形玩具”特色活動。特色活動。“環(huán)環(huán)”從基本字義上指從基本字義上指的是圈形的東西，從詳細(xì)字義上泛指圓圈形的物品，因此我們的是圈形的東西，從詳細(xì)字義上泛指圓圈形的物品，因此我們把把“環(huán)形玩具環(huán)形玩具”的范圍擴(kuò)展到的范圍擴(kuò)展到“能夠滾動、轉(zhuǎn)動、圓圈形的物能夠滾動、轉(zhuǎn)動、圓圈形的物品品”，鼓勵(lì)大家充分挖掘各類環(huán)形玩具。，鼓勵(lì)大家充分挖掘各類環(huán)形玩具。 2 2、以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性。、以幼兒

7、發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性。本著易開展、花錢少、攜帶方便、趣味性強(qiáng)，集強(qiáng)身、娛樂、本著易開展、花錢少、攜帶方便、趣味性強(qiáng)，集強(qiáng)身、娛樂、競技為一體，沒有強(qiáng)烈的身體對抗和身體接觸的目的，來發(fā)展競技為一體，沒有強(qiáng)烈的身體對抗和身體接觸的目的，來發(fā)展園本課程。園本課程。三、課程目標(biāo)三、課程目標(biāo) （一）幼兒發(fā)展目標(biāo)（一）幼兒發(fā)展目標(biāo) 通過課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒身心健康有自信，友好合作善交往、主動探究樂表現(xiàn)、積極通過課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒身心健康有自信，友好合作善交往、主動探究樂表現(xiàn)、積極動手善操作的習(xí)慣。動手善操作的習(xí)慣。 具體目標(biāo)具體目標(biāo): : 1 1、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能，培

8、養(yǎng)孩子的平衡能力，提高身體、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能，培養(yǎng)孩子的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性、四肢活動能力以及目測能力的協(xié)調(diào)性、四肢活動能力以及目測能力。 2 2、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 3 3、豐富幼兒的情感，能夠積極主動表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，發(fā)展語言能力。、豐富幼兒的情感，能夠積極主動表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，發(fā)展語言能力。 4 4、增進(jìn)幼兒身心健康，提高幼兒運(yùn)動能力及行動的自我保護(hù)意識。、增進(jìn)幼兒身心健康，提高幼兒運(yùn)動能力及行動的自我保護(hù)意識。 （二）教師發(fā)展目標(biāo)（

9、二）教師發(fā)展目標(biāo) 樹立課程的自主意識，踐行課程的實(shí)踐理念，提升課程的實(shí)施能力，做一名陽光、樹立課程的自主意識，踐行課程的實(shí)踐理念，提升課程的實(shí)施能力，做一名陽光、專業(yè)、上進(jìn)、善合作的新時(shí)期教師。專業(yè)、上進(jìn)、善合作的新時(shí)期教師。 課程的自主意識包括：自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。課程的自主意識包括：自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。 課程的實(shí)踐理念包括：關(guān)注天性、追求回歸自然的教育；追隨興趣，支持幼兒的探課程的實(shí)踐理念包括：關(guān)注天性、追求回歸自然的教育；追隨興趣，支持幼兒的探究表達(dá)；開展游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境；尊重特點(diǎn)，讓課程適應(yīng)發(fā)展需要。究表達(dá)；開展游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境；尊重特點(diǎn)，讓課程適應(yīng)發(fā)展

10、需要。 課程的實(shí)施能力包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動設(shè)計(jì)能力、評價(jià)分析能課程的實(shí)施能力包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動設(shè)計(jì)能力、評價(jià)分析能力、家園共育能力等。力、家園共育能力等。 四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置 幼兒園的園本課程，是以戶外及區(qū)域活動為基本載體的，每天都保證孩子在戶幼兒園的園本課程，是以戶外及區(qū)域活動為基本載體的，每天都保證孩子在戶外活動、區(qū)域活動及早操、間操中，接觸、利用、操作各種環(huán)形玩具，每天活動外活動、區(qū)域活動及早操、間操中，接觸、利用、操作各種環(huán)形玩具，每天活動時(shí)間都在時(shí)間都在100100分鐘左右分鐘左右。 五、課程內(nèi)容選擇與安排五、課程內(nèi)容選擇與安排

11、 根據(jù)環(huán)形玩具的難易程度，對不同年齡段作了不同設(shè)置：根據(jù)環(huán)形玩具的難易程度，對不同年齡段作了不同設(shè)置： 小班小班：戶外飛天環(huán)、布飛環(huán)、紙飛環(huán)、套環(huán)、小型呼啦圈、輪：戶外飛天環(huán)、布飛環(huán)、紙飛環(huán)、套環(huán)、小型呼啦圈、輪胎、體操環(huán)、環(huán)風(fēng)車、顏色指環(huán)、套環(huán)、拼擺圓環(huán)、小套環(huán)等。胎、體操環(huán)、環(huán)風(fēng)車、顏色指環(huán)、套環(huán)、拼擺圓環(huán)、小套環(huán)等。 中班中班：滾環(huán)、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、輪：滾環(huán)、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、輪胎、布飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)為主，各種玩具胎、布飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)為主，各種玩具的花樣要適當(dāng)增多、數(shù)字指環(huán)，九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形

12、旋轉(zhuǎn)梯等。的花樣要適當(dāng)增多、數(shù)字指環(huán)，九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯等。 大班大班：輪胎、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、布：輪胎、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、布飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)等，花樣創(chuàng)新要多、九飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)等，花樣創(chuàng)新要多、九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯、數(shù)字指環(huán)等。連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯、數(shù)字指環(huán)等。 環(huán)形玩具活動安排表環(huán)形玩具活動安排表 一日活動安排表一日活動安排表六、課程實(shí)施及保障六、課程實(shí)施及保障 第一階段第一階段 1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組 由園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成。由

13、園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成。具體任務(wù)為：規(guī)劃幼兒園總體課程，負(fù)責(zé)課程方案的制定，決定各類具體任務(wù)為：規(guī)劃幼兒園總體課程，負(fù)責(zé)課程方案的制定，決定各類活動之間的時(shí)間以及比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息及場地安排，活動之間的時(shí)間以及比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息及場地安排，負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評估，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會議，落實(shí)課程配套措負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評估，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會議，落實(shí)課程配套措施以及負(fù)責(zé)組建幼兒園教育課程資料庫等。施以及負(fù)責(zé)組建幼兒園教育課程資料庫等。2 2、成立課程研究及實(shí)施小組成立課程研究及實(shí)施小組研究研究小組小組陳秀花劉顏榮趙紅云孫秀玲孫秀玲張新玲張新

14、玲實(shí)施實(shí)施小組小組甄麗欣李會燕李會燕楊育會楊育會武小寧武小寧張惠琳張惠琳張夢瑤張夢瑤孫芳芳孫芳芳具體職責(zé)：具體職責(zé)： （1） 建立以園長為首的幼兒園課程研究小組，由業(yè)務(wù)建立以園長為首的幼兒園課程研究小組，由業(yè)務(wù)園長定期開展園本課程的實(shí)踐研究。園長定期開展園本課程的實(shí)踐研究。 （2）實(shí)施幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼）實(shí)施幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級根據(jù)實(shí)際情況兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動。開展相應(yīng)的活動。 （3）建立以家長委員會為主要成員的幼兒園課程實(shí)施）建立以家長委員會為主要成員的幼兒園課程實(shí)施督查小

15、組。督查小組。 （4）支持、鼓勵(lì)、幫助教師不斷提升課程的選擇、實(shí)）支持、鼓勵(lì)、幫助教師不斷提升課程的選擇、實(shí)施與建構(gòu)能力。施與建構(gòu)能力。 3 3、制定教研制度和、制定教研制度和保教常規(guī)管理保教常規(guī)管理制度：一周制度：一周一次，教師圍繞課程實(shí)施中的具體問題與困惑進(jìn)一次，教師圍繞課程實(shí)施中的具體問題與困惑進(jìn)行實(shí)踐探討研究，提高教師的課程執(zhí)行力；組織行實(shí)踐探討研究，提高教師的課程執(zhí)行力；組織教師每學(xué)期對幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評估，對教育教教師每學(xué)期對幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評估，對教育教學(xué)活動和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流；實(shí)施小組學(xué)活動和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流；實(shí)施小組每周每周進(jìn)班兩次，對教師的日常保教計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，

16、進(jìn)班兩次，對教師的日常保教計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，每天對課程執(zhí)行情況進(jìn)場巡視。每天對課程執(zhí)行情況進(jìn)場巡視。 調(diào)查問卷總結(jié)如下：（調(diào)查問卷總結(jié)如下：（1 1）多數(shù)家長（特別是祖父母）都參與過滾鐵環(huán)活動。（）多數(shù)家長（特別是祖父母）都參與過滾鐵環(huán)活動。（2 2）他們十分喜愛滾）他們十分喜愛滾鐵環(huán)活動。（鐵環(huán)活動。（3 3）家長和教師提供了很多能夠轉(zhuǎn)動和滾動的物體，并能夠通過改造，變成孩子們的）家長和教師提供了很多能夠轉(zhuǎn)動和滾動的物體，并能夠通過改造，變成孩子們的玩具：玩具： 第二階段第二階段 環(huán)形玩具特色確立之后，幼兒園進(jìn)行了大量教研，并向家長發(fā)放調(diào)查問卷，環(huán)形玩具特色確立之后，幼兒園進(jìn)行了大量教研，并

17、向家長發(fā)放調(diào)查問卷，集思廣益，開拓思路，搜集多種多樣的環(huán)形玩具集思廣益，開拓思路，搜集多種多樣的環(huán)形玩具.滾環(huán)滾環(huán)飛天環(huán)飛天環(huán)呼啦圈呼啦圈百變飛環(huán)百變飛環(huán)各種各樣的環(huán)形玩具各種各樣的環(huán)形玩具布飛環(huán)布飛環(huán)腳環(huán)腳環(huán)飛天雙環(huán)飛天雙環(huán)紙飛環(huán)紙飛環(huán)彩虹圈環(huán)風(fēng)車環(huán)風(fēng)車滾筒滾筒炫舞飛環(huán)炫舞飛環(huán)環(huán)形推車環(huán)形推車輪胎輪胎體操環(huán)體操環(huán)拉力環(huán)拉力環(huán)套環(huán)套環(huán) 指環(huán)指環(huán)七彩套環(huán)七彩套環(huán)五連環(huán)五連環(huán)布套環(huán)布套環(huán)九連環(huán)九連環(huán)拼擺環(huán)拼擺環(huán)熒光環(huán)熒光環(huán)旋轉(zhuǎn)小人旋轉(zhuǎn)小人 第三階段：第三階段： 1、將開發(fā)出來的各種環(huán)形玩具，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、玩法難易程、將開發(fā)出來的各種環(huán)形玩具，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、玩法難易程度進(jìn)行劃分，帶領(lǐng)孩子探究

18、、操作，通過展評、教研等多種形式，挖度進(jìn)行劃分，帶領(lǐng)孩子探究、操作，通過展評、教研等多種形式，挖掘每種環(huán)形玩具的多種玩法。掘每種環(huán)形玩具的多種玩法。 2、根據(jù)環(huán)形玩具的玩法編輯成兒歌，使特色活動進(jìn)一步深化。、根據(jù)環(huán)形玩具的玩法編輯成兒歌，使特色活動進(jìn)一步深化。 比如呼啦圈的玩法，幼兒在轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)候配上兒歌：比如呼啦圈的玩法，幼兒在轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)候配上兒歌：“呼啦圈，圓呼啦圈，圓又圓，五顏六色真好看，小朋友們快快來，一二三四把圈轉(zhuǎn)。單手轉(zhuǎn)又圓，五顏六色真好看，小朋友們快快來，一二三四把圈轉(zhuǎn)。單手轉(zhuǎn)，雙手轉(zhuǎn)，膝蓋上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，呼啦呼啦轉(zhuǎn)的歡。風(fēng)，雙手轉(zhuǎn)，膝蓋上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，呼

19、啦呼啦轉(zhuǎn)的歡。風(fēng)也轉(zhuǎn)，云也轉(zhuǎn)，我們一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也轉(zhuǎn)，云也轉(zhuǎn)，我們一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。孩子在邊玩邊說的過程中，提高孩子在邊玩邊說的過程中，提高了語言表達(dá)能力和理解能力。了語言表達(dá)能力和理解能力。 3、將特色活動、將特色活動貫穿于五大領(lǐng)域、戶外、區(qū)域等一日活動和親子活貫穿于五大領(lǐng)域、戶外、區(qū)域等一日活動和親子活動中。動中。與戶外晨練及間操相融合與戶外晨練及間操相融合：結(jié)合晨練：結(jié)合晨練 “ “時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜好自選為主式靈活、喜好自選為主”的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，增加活動難度；與間操相融合，針對幼兒體

20、育技能的發(fā)展、選擇適合的增加活動難度；與間操相融合，針對幼兒體育技能的發(fā)展、選擇適合的音樂進(jìn)行創(chuàng)編。小班體操環(huán)，中、大班呼啦圈操音樂進(jìn)行創(chuàng)編。小班體操環(huán)，中、大班呼啦圈操 。與區(qū)域活動相融合與區(qū)域活動相融合：環(huán)形玩具在區(qū)域活動中用途廣泛，套環(huán)、指環(huán)、九：環(huán)形玩具在區(qū)域活動中用途廣泛，套環(huán)、指環(huán)、九連環(huán)、旋轉(zhuǎn)環(huán)、小套圈等都可以投放到區(qū)域中，可以在美工活動中粘貼制連環(huán)、旋轉(zhuǎn)環(huán)、小套圈等都可以投放到區(qū)域中，可以在美工活動中粘貼制作，可以在科學(xué)活動中排序、分成、組合，也可以套環(huán)、投擲，拼擺。作，可以在科學(xué)活動中排序、分成、組合，也可以套環(huán)、投擲，拼擺。與環(huán)境相融合與環(huán)境相融合：各種材質(zhì)、各種顏色的環(huán)形

21、圖片，可以引導(dǎo)幼各種材質(zhì)、各種顏色的環(huán)形圖片，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)圖片，裝飾活動室、美化環(huán)境。兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)圖片，裝飾活動室、美化環(huán)境。與家園活動相融合與家園活動相融合：在家長開放日、趣味運(yùn)動會中，投放環(huán)形玩具：在家長開放日、趣味運(yùn)動會中，投放環(huán)形玩具：飛天環(huán)、百變飛環(huán)、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、體操環(huán)、拉力環(huán)、環(huán)形輪胎、飛天環(huán)、百變飛環(huán)、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、體操環(huán)、拉力環(huán)、環(huán)形輪胎、輪胎汽車、環(huán)形小推車、環(huán)形紙飛盤、環(huán)形布飛盤、套環(huán)、腳環(huán)、滾環(huán)、輪胎汽車、環(huán)形小推車、環(huán)形紙飛盤、環(huán)形布飛盤、套環(huán)、腳環(huán)、滾環(huán)、呼啦圈等，邀請家長利用環(huán)形玩具陪孩子做游戲，體驗(yàn)童年的快樂，增呼啦圈等

22、，邀請家長利用環(huán)形玩具陪孩子做游戲，體驗(yàn)童年的快樂，增進(jìn)親子關(guān)系。進(jìn)親子關(guān)系。 第四階段第四階段 將前期的玩法進(jìn)行初步整理，以圖文并茂的形式，集結(jié)為室將前期的玩法進(jìn)行初步整理，以圖文并茂的形式，集結(jié)為室內(nèi)益智環(huán)和戶外健身環(huán)兩大類，這既是對前期活動的經(jīng)驗(yàn)提內(nèi)益智環(huán)和戶外健身環(huán)兩大類，這既是對前期活動的經(jīng)驗(yàn)提升，又為下一步課程的繼續(xù)實(shí)施提供第一手過程性材料。升，又為下一步課程的繼續(xù)實(shí)施提供第一手過程性材料。 第五階段第五階段 繼續(xù)充實(shí)豐富環(huán)形玩具材料，探索創(chuàng)新玩法，按繼續(xù)充實(shí)豐富環(huán)形玩具材料，探索創(chuàng)新玩法，按照走、跑、跳、鉆爬、投擲等技能，將玩法進(jìn)行照走、跑、跳、鉆爬、投擲等技能，將玩法進(jìn)行細(xì)化，

23、再次進(jìn)行歸類整理。細(xì)化，再次進(jìn)行歸類整理。 第六階段第六階段 進(jìn)行全面整理分析，總結(jié)提升，提煉成功的活動進(jìn)行全面整理分析，總結(jié)提升，提煉成功的活動經(jīng)驗(yàn)，并撰寫典型案例、經(jīng)驗(yàn)論文等。經(jīng)驗(yàn)，并撰寫典型案例、經(jīng)驗(yàn)論文等。七、課程評價(jià)七、課程評價(jià) （一）課程評價(jià)遵循原則（一）課程評價(jià)遵循原則科學(xué)性原則、可操作性原則、科學(xué)性原則、可操作性原則、參與性原則、參與性原則、全面發(fā)展原則。全面發(fā)展原則。 （二）課程評價(jià)方法（二）課程評價(jià)方法 1 1、文本評價(jià)：一日活動跟蹤評析記錄、一日活動檢、文本評價(jià)：一日活動跟蹤評析記錄、一日活動檢查記錄，幼兒戶外、區(qū)域、主題課程個(gè)案觀察記錄、教師查記錄，幼兒戶外、區(qū)域、主題

24、課程個(gè)案觀察記錄、教師備課與反思，環(huán)形玩具每月評比等。備課與反思，環(huán)形玩具每月評比等。 2 2、現(xiàn)場評價(jià)：推門課活動、幼兒一日活動追蹤、帶、現(xiàn)場評價(jià)：推門課活動、幼兒一日活動追蹤、帶班領(lǐng)導(dǎo)督查。班領(lǐng)導(dǎo)督查。 3 3、問卷評價(jià)：家長調(diào)查問卷、家委會信息回饋、家、問卷評價(jià)：家長調(diào)查問卷、家委會信息回饋、家園雙通道、園所開放反饋等。園雙通道、園所開放反饋等。（三）評價(jià)內(nèi)容（三）評價(jià)內(nèi)容 1、幼兒發(fā)展的評價(jià)、幼兒發(fā)展的評價(jià) 首先，由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內(nèi)容選擇，首先，由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動特點(diǎn)與教育效果等方面組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)，有戶收集信息，作為課程調(diào)整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)，有戶外個(gè)案觀察記錄和家訪記錄。外個(gè)案觀察記錄和家訪記錄。 其次，重視課程實(shí)施過程的評價(jià)，將評價(jià)活動與日常的各類活動其次，重視課程實(shí)施過程的評價(jià)，將評價(jià)活動與日常的各類活動自然結(jié)合。既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長過程，關(guān)注他自然結(jié)合。既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長過程，關(guān)注他們潛在能力與發(fā)展方向。要承認(rèn)并尊重每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知們潛在能力與發(fā)展方向。要承認(rèn)并尊重每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知等方面的差異，以