新材料作文“船主與修船工”講評課件

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有一個小洞，就順手給補了。過了些日子，候，發(fā)現(xiàn)船底有一個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。修船工奇怪，說：船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。修船工奇怪，說：“您已經(jīng)付給我工錢了。您已經(jīng)付給我工錢了?！贝髡f：船主說：“那是刷油漆的錢，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。這是補洞的報酬?！毙薮ふf：修船工說：“那只是順手做的一件小那只是順手做的一件小事事”船主感激說：船主感激說：“當?shù)弥⒆觽儎澊?/p>

2、去海上后，我才想當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾?，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。得抄襲。 審題審題1 1：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題發(fā)現(xiàn)船底有發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了

3、。個小洞，就順手給補了。 立意：（從船工角度）勿以善小而不為立意：（從船工角度）勿以善小而不為 審題審題2 2：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題發(fā)現(xiàn)船底有發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。個小洞，就順手給補了。 立意：（從船主角度）及時修補漏洞立意：（從船主角度）及時修補漏洞 審題審題3 3：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題 船主說：船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。酬?！薄啊薄暗鹊剿麄兤桨矚w來，我才明白是您救等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。了他們?！?立意：（從船主角度）懂得感恩立意：（從船主角度）懂得感恩 審題審題4 4

4、：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題修船工說：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事哦，那只是順手做的一件小事” 立意：對自己的工作盡職盡責（修船工的職責就立意：對自己的工作盡職盡責（修船工的職責就是處理船的各種問題，看到毛病或弊端，即便不是處理船的各種問題，看到毛病或弊端，即便不是這次的份內(nèi)之事，也要盡責做好，背后體現(xiàn)了是這次的份內(nèi)之事，也要盡責做好，背后體現(xiàn)了一種責任感。）一種責任感。） 審題審題5 5：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題修船工說：修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事哦，那只是順手做的一件小事” 立意：善意就在舉手中（油漆工順便把漏洞補上，立意：善意就在舉

5、手中（油漆工順便把漏洞補上，順便補上，給別人做貢獻，我們舉手之勞的小事順便補上，給別人做貢獻，我們舉手之勞的小事可能成就別人的大事。）可能成就別人的大事。） 審題審題6 6：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題當?shù)弥數(shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。救了他們。 立意：細節(jié)決定成?。ㄐ《磪s能決定人的立意：細節(jié)決定成?。ㄐ《磪s能決定人的生死）生死） 審題審題7 7：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)

6、鍵句法審題船主：船主：“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾?，我才想起當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾?，我才想起船底有洞這件事船底有洞這件事” 立意：船主知道船底有漏洞卻不及時修補立意：船主知道船底有漏洞卻不及時修補。對對“小洞小洞”的疏忽大意的疏忽大意，留下大患留下大患，險些險些讓孩子們葬身大海。這啟迪讀者讓孩子們葬身大海。這啟迪讀者，禍患常禍患常積于忽微積于忽微，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“漏洞漏洞”要及時修補要及時修補，有有了缺點要及時改正了缺點要及時改正，才能不留后患。才能不留后患。 審題審題8 8：利用找出關(guān)鍵句法審題：利用找出關(guān)鍵句法審題 1.1.船主：早就知道船主：早就知道船底有洞這件事船底有洞這件事。 2.2.船主

7、請一位修船工給自己的小船刷油漆。船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。 3.3.船主船主“絕望極了，覺得他們肯定回不來了。絕望極了，覺得他們肯定回不來了?！?立意：船主知道船底有漏洞卻不及時修補立意：船主知道船底有漏洞卻不及時修補，反，反而是粉飾、掩飾漏洞。不敢直面矛盾，不去解而是粉飾、掩飾漏洞。不敢直面矛盾，不去解決矛盾，反而是遮掩矛盾、逃避矛盾，這必將決矛盾，反而是遮掩矛盾、逃避矛盾，這必將釀成大禍?？陕?lián)系社會現(xiàn)實討論之。釀成大禍?？陕?lián)系社會現(xiàn)實討論之。 勿以善小而不為勿以善小而不為 無意間的收獲無意間的收獲 細節(jié)決定成敗細節(jié)決定成敗 舉手之勞舉手之勞 心懷感恩心懷感恩 小事不小小事不小 徐

8、芮徐芮 陳馨逸陳馨逸 曹蘇建曹蘇建 顧佳佳顧佳佳 葛玲玲葛玲玲 季方雪季方雪 費磊費磊 小洞不補，大洞吃苦小洞不補，大洞吃苦 小小的舉動小小的舉動 微不足道但很重要微不足道但很重要 無心，你內(nèi)心的外在無心，你內(nèi)心的外在形象形象 細微之處見大影響細微之處見大影響 把握小事把握小事 舉手之勞是真善美舉手之勞是真善美小洞不補，后患無小洞不補，后患無窮窮小事見大德小事見大德細節(jié)不細節(jié)不“細細”從無意之舉談起從無意之舉談起細微之處顯美德細微之處顯美德關(guān)注細節(jié)關(guān)注細節(jié)舉手之勞，大善大美舉手之勞，大善大美擬題的基本方法和技巧 一、揭示材料中一、揭示材料中心，直言事理。心，直言事理。 二、巧用修辭手二、巧用修

9、辭手法，生動形象。法，生動形象。 三、化用詩詞名三、化用詩詞名句歌曲，典雅含句歌曲，典雅含蓄。蓄。 細節(jié)決定成敗細節(jié)決定成敗 知恩圖報學做人知恩圖報學做人 小洞不補，后患無窮小洞不補，后患無窮 公德行得萬年船公德行得萬年船 美麗之花開在分外美麗之花開在分外 勿以善小而不為勿以善小而不為 小心駛得萬年船小心駛得萬年船本次習作中的問題 表達 1做一件好事并不一定只是為了尋求回報，有時不經(jīng)意的舉措就給了別人無限的幫助。 2學會知恩圖報，是道德的底線。 3人與人對待責任的態(tài)度是不一樣的，因而所造成的結(jié)果就會是天壤之別。 4我們在世便要勇敢的擔當屬于自己的責任。中心論點 1因此，恩情之小，而德義之大可見

10、矣。 在使用文言詞語的時候在使用文言詞語的時候,須多加斟酌和推敲須多加斟酌和推敲,避免發(fā)生差錯。文言用得正確避免發(fā)生差錯。文言用得正確,用得恰到好處用得恰到好處,可以使文章生色增輝可以使文章生色增輝;如用得不當如用得不當,則不止貽笑則不止貽笑大方大方,且會攪亂了文意且會攪亂了文意,或者扭曲了作者的本意或者扭曲了作者的本意,令讀者莫名其妙令讀者莫名其妙,甚至對讀者產(chǎn)生甚至對讀者產(chǎn)生“誤導誤導”作作用。用。中心論點 感謝他人，贈給他人精神的回報。 感謝他人，贈給他人真誠的心意。分論點重復分論點重復公德行得萬年船 一位漆工的分內(nèi)職責當然是為器具家什上漆，當他為船主打工時為船舶上漆也便是他應該對此負責

11、的分內(nèi)之責了。而當船舶里出現(xiàn)了漏洞，漆工本可以視之無物，然而出于無意又或許是自覺，漆工填補了漏洞，做了分外的好事。故事的結(jié)局皆大歡喜，漆工因為自己無意、自覺的職業(yè)操守贏得了實惠的獎賞，而船主則與揚帆歸來的孩子們團聚。（扣住材料，引出下文） 故事很溫馨，然而更具有深刻的現(xiàn)實意義。每天我們從新聞、網(wǎng)絡上得知不少因為職業(yè)道德荒廢、社會公德缺失而導致的悲劇與惡性事件，諸如食品安全問題中生產(chǎn)商為了謀取暴利而罔顧消費者的生命安全；在食品生產(chǎn)、流通、銷售過程中，公害食品得以一路綠燈順利過關(guān)，最后入人之口，釀成食品危害。我們在這一過程中需要反思的是為什么我們有嚴格的食品安全標準卻得不到實行？為什么我們有食品安

12、全管理法律卻得不到執(zhí)行？這里面當然存在追求利潤的經(jīng)濟原因，然而職業(yè)操守與職業(yè)道德的缺失卻是相當重要的原因。“事不關(guān)己高高掛起”、“不在其位不謀其政”，可以理解，然而每個人對自己職業(yè)的不負責豈不是將自己所在的社會推向萬劫不復的境地！在人與人普遍聯(lián)系的今天，損人往往最終的結(jié)果是不利己，推脫責任、敷衍塞責的結(jié)果往往是被問責，而事不關(guān)己論調(diào)者往往害了整個社會的公德與風氣。（結(jié)合現(xiàn)實，提出問題） 人類社會經(jīng)過原始的協(xié)同合作產(chǎn)生了職業(yè)分化之后變得更加緊密，然而卻將人與人相隔離。士農(nóng)工商，各謀其事，絕不越出職業(yè)半步。然而面臨著我們共同應當具有的人性與公德，職業(yè)操守與職業(yè)道德就會升華為對全社會的責任心與公益心

13、。近日，我們就被這樣的事跡感動著：一位年輕的女教師為了挽救學生的生命不顧自己的生命安全陷身車禍，當她以殘疾人的身體復蘇的時候，她贏得的是整個社會的贊譽；一位客車司機面對飛來橫禍，用生命中的最后一絲氣力將正在行駛的客車熄火?？浚炀攘艘卉嚦丝偷纳?，而他并沒有以行將謝世對自己的職責說“不”，而是以英雄般的勇氣承擔了下來，當然所有乘客都用余生來感恩這位稱職的好司機、一位具有公德的好公民。（分析問題） 我們常說在社會生活中“小心行得萬年船”，然而為了我們自己和整個社會，我們一定更會認同“公德行得萬年船”?。偨Y(jié)論點）美麗之花開在分外 有這樣一個故事。一位船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補

14、好了。其實，船主只是讓漆工涂漆，并沒有讓他補漏洞，修補漏洞純粹是漆工的分外之事?？删褪沁@“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命。 可別小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就需要這些分外之舉呀！ （緊扣材料，引出論點） 前段時間，黑龍江佳木斯市出現(xiàn)了一位“最美女教師”張麗莉老師。張老師之所以最美，原因就是她做出了她職責范圍的分外之舉。2012年5月8日晚，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，

15、雙腿粉碎性骨折，高位截肢，至今仍然躺在病床上。誰都知道，教書育人是教師的職責，沒有法律規(guī)定教師必須舍身去救學生。張老師的偉大之舉，純粹是分外之舉。就是這美麗的分外之舉，挽救了學生，譜寫了一曲美麗的教師之歌。 無獨有偶，2011年7月一位媽媽被網(wǎng)友譽為最美媽媽，她就是吳菊萍。2011年7月2日下午1點半，在杭州濱江區(qū)的一個社區(qū)內(nèi)，一個2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用左臂接住了孩子，小女孩得救了，可吳菊萍卻身受重傷。 救自己的孩子，是任何一個媽媽的分內(nèi)之事?？墒?，吳菊萍不一樣，她在最危急的時刻，不惜個人安危去挽救別人的孩子。這是多么偉大的分外之舉呀！就是這美麗的分外之舉，

16、挽救了別人的孩子，譜寫了一曲美麗的媽媽之歌。 可是，生活中不乏這樣的鏡頭，明明是自己的分內(nèi)之事，卻以種種理由當作了分外之舉。大家還記得2008年汶川地震時候的一位老師吧。這位老師在地震來臨后，奮不顧“人”地率先逃跑。他就是因此迅速竄紅網(wǎng)絡的范美忠，后被網(wǎng)友譏諷為“范跑跑”。危險來臨那一刻，“范跑跑”也做了“分外之事”，他是把指揮學生有序避難的分內(nèi)之責當作了不關(guān)自己的分外之舉呀！ 現(xiàn)實生活中，之所以我們感覺人與人之間的信任程度越來越低，社會風氣日漸趨下。很大程度上就是我們很少去做那些分外之舉了，總覺得那些事情和自己無關(guān)。其實，只要我們在盡到分內(nèi)之責的同時稍微地多做一些有益的分外之舉，就像那位漆工

17、；那么我們的社會就會和諧許多，美麗許多。要知道，美麗之花常常開在分外呀！知恩圖報學做 元朝王實甫在西廂記第五本第三折中寫道：掩家里有信行，知恩報恩。著名社會活動家趙樸初生前多次提到“知恩報恩”，而樸老的一生也如是做的。 隨著時代的發(fā)展，當今社會有多少人能夠做到“知恩報恩”?倒是忘恩負義的事情時有發(fā)生。 （舉例）相信大家對陳世美這個人物并不陌生，忘恩負義、拋妻棄子，最終被包拯所斬，也因此在后世成為負心人的代名詞。 去年7月，前世界大學生運動會體操冠軍張尚武就被隊友陳一冰指責，“他對中國體操隊很不負責任，對曾經(jīng)對他好的教練忘恩負義?！?當然，也有知恩圖報的正面事例。 有個船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的?！贝髡f：“當?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了，因為船上有漏洞?，F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!” 古人云：受人滴水之恩，當涌泉相報。著名政治家、軍事謀略家范雎信奉“一飯之恩