三年級語文下冊質(zhì)量分析報(bào)告

1、2018年7月臨滄市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平檢測小學(xué)三年級語文質(zhì)量分析報(bào)告試題評價(jià) 本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析（一）全卷基本情況應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分難度及格人數(shù)及格率最高分最低分滿分462447適中（注：100樣卷）分?jǐn)?shù)段091019202930394049505960697079808990100100120（中學(xué)填寫）人數(shù)00018711103726（二）各題統(tǒng)計(jì)分析（注

2、：100樣卷）題號滿分值報(bào)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分難度最高分最低分滿分人數(shù)零分人數(shù)字詞積累1-53610010024.5365250句子積累1-32510010022.5257180快樂閱讀1-51410010012141.5140快樂習(xí)作2510010014.2524.5500三、考生答題情況及錯誤原因分析題目序號答題情況及原因分析1字詞積累：字詞積累一共36分，通過學(xué)生答卷情況來看，掌握較好的是字詞部分?！白衷~積累”中的第一題看拼音寫詞語，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第二題“給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音”中易混淆、易出錯的是“窟窿”的讀音。第三題“比一比，再組詞”，“侮”做得不是很好，

3、因?yàn)檎n文練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的是“悔”還有“誨”字這說明學(xué)生平時(shí)不善于舉一反三，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。2句子積累：句子積累一共25分，第一題按要求，做句子，這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確改寫，這既給學(xué)生指明了方向，又給學(xué)生留下了一定自由空間，更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。句子掌握得不牢固，邏輯思維不強(qiáng)，今后應(yīng)多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。第二題給句子排排隊(duì)，學(xué)生丟分多一些，學(xué)生沒有充分讀懂題目要求，沒有弄清瓜苗播種的過程。這需要學(xué)生具有一定的判斷能力，得分情況不是很好。 第三題我會背，也會填，這一題得分比較好，這一題只需要，學(xué)生平時(shí)注意默寫和聽寫，都容易得分。3 快樂

4、閱讀，我能行：第一大題讀短文，在橫線上填上合適的詞。學(xué)生得分情況很好，說明學(xué)生對這類題型掌握較好。第二大題從短文中找出近義詞和反義詞。這一題，學(xué)生可能沒有認(rèn)真讀題目，近義詞和反義詞有一部分沒有從短文中找出，導(dǎo)致失分。第三大題寫出文中表示時(shí)間的詞語，學(xué)生能準(zhǔn)確的在短文中找到答案，不易丟分。學(xué)生得分率很高，只有一小部分學(xué)生不能在文中準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的詞。第四小題滿分的學(xué)生較多，可能比較容易在短文中找出，可能平時(shí)老師也練的比較多。第五小題仿寫比喻句，一部分學(xué)生會寫，一部分學(xué)生不會寫，可能平時(shí)老師也練的不夠多。從閱讀中可以看出學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成，語文課外閱讀量不夠，學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力

5、度不夠。做閱讀題時(shí)不能深入思考，體會句子的意思還停留在表層意義上，而且學(xué)生閱讀態(tài)度也不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。4我是習(xí)作小能手：題目：我喜歡的（ ）(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。(2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。(3)字里行間沒有流露出“喜歡”的真情實(shí)感。四、教學(xué)建議通過閱卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的

6、主要問題及錯因分析：這份試題涉及內(nèi)容方方面面，做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。通過這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題:（一）基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在

7、習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。寫錯別字的問題較嚴(yán)重。（二）理解、積累、運(yùn)用詞語的能力不強(qiáng)。 學(xué)生在句子中理解詞語的能力弱。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題

8、缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題目亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。所有今后要加大訓(xùn)練力度，具有針對性的對癥下藥。 （三）學(xué)生習(xí)作水平有待提高。 首先習(xí)作的格式不正確，還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，其次是書寫不規(guī)范， 從整體卷面看，學(xué)生的書寫情

9、況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。這也是導(dǎo)致習(xí)作丟分的一個重要原因。 （四）學(xué)生對相關(guān)的知識不會靈活運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。針對以上問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)采取的教學(xué)對策和改進(jìn)措施：（一） 深化課改，

10、學(xué)得扎實(shí)。 “教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 （二）教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以

11、漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。 （三）充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體 一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知

12、識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。（四）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌

13、握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。加強(qiáng)寫字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。 總之，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。 說明：1.質(zhì)量分析報(bào)告內(nèi)容要充實(shí)，分析準(zhǔn)確，有利于診斷教學(xué)，發(fā)揮導(dǎo)向性和指導(dǎo)性。2.質(zhì)量分析報(bào)告頁面要求：使用Microsoft Word 文檔制作，頁面設(shè)置上下頁邊