特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

1、特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練馬明勝本課程內(nèi)容簡介 第一章 緒論 第二章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練生理心理基礎(chǔ) 第三章 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估 第四章 感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因 第五章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實務(wù)要素 第六章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實務(wù)技術(shù) 第七章 各類特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 第八章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的建設(shè)與管理 第九章 見習(xí)第一章 緒論 第一節(jié) 感覺統(tǒng)合與兒童發(fā)展 第二節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 第三節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)展簡介第一節(jié) 感覺統(tǒng)合與兒童發(fā)展 一、感覺統(tǒng)合的理論 （一）感覺統(tǒng)合的概念 是指腦對個體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個體進(jìn)行日常生

2、活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。 感覺統(tǒng)合分為低位統(tǒng)合和高位統(tǒng)合。（二）感覺統(tǒng)合的神經(jīng)心理機制 中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行信息處理的一個非常重要的特征：協(xié)調(diào)整合。 個體信息處理的三個環(huán)節(jié)：信息獲?。恍畔⒓庸づc反饋調(diào)節(jié)；信息表達(dá)。 （三）關(guān)于感覺統(tǒng)合理論的思考二、兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展 （一）感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的要素 1、身心發(fā)展，特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 2、持續(xù)、豐富的環(huán)境刺激（二）兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展階段 1、初級感覺統(tǒng)合階段（3歲前） 2、中級感覺統(tǒng)合（3-7歲） 3、高級感覺統(tǒng)合（7-青春期）三、感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響 1、影響個體的日常生活和生存質(zhì)量 2、影響個體的學(xué)習(xí)活動 3、影響個體的心理健康

3、狀態(tài) 4、影響個體的人際交往 5、影響他人的正常生活四、感覺統(tǒng)合失調(diào) （一）定義是指個體的某一感覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)之間、感覺系統(tǒng)與運動系統(tǒng)之間等的信息組織與整合不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致信息統(tǒng)合過程發(fā)生異常，出現(xiàn)對刺激的不敏感或者過分敏感，行為顧此失彼等現(xiàn)象。（二）表現(xiàn)與特征1、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1 1）、前庭問題）、前庭問題 2 2）、觸覺問題）、觸覺問題 3 3）、本體覺問題）、本體覺問題 4 4）、視覺問題）、視覺問題 5 5）、聽覺問題）、聽覺問題1）、前庭問題 前庭器官控制人的重力感和平衡感：人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡，對方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、

4、跑等行動都與前庭器官有重要關(guān)系 存在前庭問題的兒童會出現(xiàn)前庭平衡功能失調(diào)，表現(xiàn)為：方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；協(xié)調(diào)能力差；空間定向困難。 在學(xué)校里則表現(xiàn)得好動不安，注意力無法好動不安，注意力無法集中和學(xué)習(xí)困難和語言障礙集中和學(xué)習(xí)困難和語言障礙等。1、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1 ）、前庭問題 2）、觸覺問題 3 ）、本體覺問題 4 ）、視覺問題 5 ）、聽覺問題2）、觸覺問題 觸覺統(tǒng)合失調(diào)，主要是因為觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳，從而影響大腦對外界的認(rèn)知和應(yīng)變，即所謂觸覺敏感（防御過當(dāng)）或遲鈍（防御過弱）。 （1）觸覺防御（觸覺敏感）表現(xiàn)出對外界的新刺激適應(yīng)性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境

5、和動作中，喜歡保持原樣和有重復(fù)語言、重復(fù)動作，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關(guān)系冷漠、常陷于孤獨之中。 （2）觸覺遲鈍有這種癥狀的兒童則反應(yīng)慢（拖拉有這種癥狀的兒童則反應(yīng)慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)）、行為的生理基礎(chǔ)）、動作不靈活、笨手動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學(xué)習(xí)積極性低下，識、學(xué)習(xí)積極性低下，所以也表現(xiàn)出學(xué)所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人情冷漠的問題。習(xí)困難、人情冷漠的問題。1、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1 ）、前庭問題 2 ）、觸覺問題 3 ）、本體覺問題 4 ）、視覺問題 5 ）、聽覺問題3）、本體感覺問題 本體

6、感的發(fā)展是以前庭平衡覺和觸覺的發(fā)展為基礎(chǔ)的。 本體感覺出現(xiàn)問題會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)（不會跳繩、拍球等），動作記憶差、學(xué)技術(shù)困難，音樂活動中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等），特別怕黑，經(jīng)常迷路或迷失方向，生活自理能力差。1、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1）、前庭問題 2）、觸覺問題 3）、本體覺問題 4）、視覺問題 5）、聽覺問題4）、視覺問題 視覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童表現(xiàn)為視覺能力低，圖形視覺能力低，圖形記憶困難、認(rèn)字困難、閱讀困難、書寫困難記憶困難、認(rèn)字困難、閱讀困難、書寫困難，因此在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)閱讀困難（漏字竄行、翻錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進(jìn)退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不一

7、、出圈出格、常把數(shù)或字顛倒寫（例如把9寫成6，把79寫成97）等等視覺上的錯誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。1、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1）、前庭問題 2 ）、觸覺問題 3 ）、本體覺問題 4 ）、視覺問題 5 ）、聽覺問題5）、聽覺問題 有聽覺問題的兒童表現(xiàn)為聽覺能力低，聽力理解、聽覺能力低，聽力理解、記憶、表達(dá)困難，音樂差、有重聽或語音分辨不記憶、表達(dá)困難，音樂差、有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象、語言發(fā)育發(fā)展緩慢。清的現(xiàn)象、語言發(fā)育發(fā)展緩慢。上課注意力不集中、多動，對別人的話充耳不聞，同時，這樣兒童記憶力差，丟三拉四，對學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生不良的效果。（三）成因胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常活動空間太小，爬行

8、不足所產(chǎn)生前庭平衡失常父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱潔癖癥家長或保姆造成幼兒刺激缺乏及活動不足要求太多、管教太嚴(yán)，拔苗助長對孩子產(chǎn)生的挫折保護(hù)過度后嬌縱溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足延誤矯治，造成幼兒不良習(xí)慣的定型和自信心不足（四）流行性 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前已有據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前已有10%-30%10%-30%兒童兒童不同程度地患有此癥。不同程度地患有此癥。 有關(guān)專家對上海有關(guān)專家對上海20312031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的比

9、明：兒童中患輕度感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的比率為率為36.6%36.6%，重度為重度為16.1%16.1%。 日前南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對南京市日前南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對南京市24862486名名6 6歲至歲至1111歲的學(xué)齡兒童通過規(guī)范、系歲的學(xué)齡兒童通過規(guī)范、系統(tǒng)的測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)的測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有34.9%34.9%的學(xué)齡兒童存的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。在著不同程度的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。第二節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一、有關(guān)概念 （一）特殊兒童與殘疾兒童 （二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合游戲二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本問題 （一）訓(xùn)練對象 發(fā)育階段不同的訓(xùn)練對象 健康狀況不同的訓(xùn)練對象 參與目的不同的訓(xùn)練對象（問題干預(yù)型；輔助干預(yù)型；預(yù)防型與發(fā)展型） （二）訓(xùn)練服務(wù)提供者 （三）適用范圍 （四）主要訓(xùn)練領(lǐng)域 1、觸覺功能訓(xùn)練 2、前庭覺功能訓(xùn)練 3、本體感覺功能訓(xùn)練 4、綜合訓(xùn)練 （五）訓(xùn)練周期、頻次及訓(xùn)練效果 一般為以半年為一個訓(xùn)練周期，每周訓(xùn)練應(yīng)不少于