人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)_第1頁
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1、 最新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))人教版生物七年級(jí)上冊(cè)資源目錄 1.1.1生物的特征 1 1.1.2調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 1、2 1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系 2、3、4 1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 4、5、6、7 1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 7、8、9 2.1.1練習(xí)使用顯微鏡 9、10、11、12 2.1.2植物細(xì)胞 13、14、15、16 2.1.3動(dòng)物細(xì)胞 17、18、19 2.1.4細(xì)胞的生活 19、20 2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 21、22 2.2.2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 23、24、25、26 2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次 26、27、28 2.2.4單細(xì)胞生物

2、29、30 3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物 30、31、32 3.1.2種子植物 33、34 3.2.1種子的萌發(fā) 35、36 3.2.2植株的生長 36、37 3.2.3開花和結(jié)果 38、39 3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán) 39、40 3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 41、42、43 3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣43、44、45 3.5.2綠色植物的呼吸作用 45、46、47、48 3.6愛護(hù)植被,綠化祖國 49、50第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、學(xué)習(xí)目

3、標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):(1)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成;(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng); (3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的; 2.技能目標(biāo):(1)能將前面所學(xué)概念與本節(jié)概念聯(lián)系起來;(2)通過討論與“分角色扮演與辯論”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)能力。 3.情感目標(biāo):確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成; 三、教學(xué)難點(diǎn):將各個(gè)概念聯(lián)系起來。 四、教學(xué)過程: 67 第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1描述生物圈的范圍。2說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嘗試收集和分析資料的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同

4、生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)該了解和愛護(hù)這個(gè)家。 五、教學(xué)過程8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 26 27 28 29 30 第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)知識(shí)難度不大,抽象內(nèi)容較少,主要靠觀察和討論獲得。因此,課堂通過多媒體材料和藻類等植物的實(shí)物材料一道學(xué)生進(jìn)行分析和討論,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、交流等方面的能力。同時(shí)認(rèn)識(shí)藻類、苔蘚和蕨類等植物對(duì)人類生產(chǎn)和生活的作用,并關(guān)注其生活狀況形成愛護(hù)植物的思想。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1概述藻類、苔蘚和蕨類植

5、物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系,并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。能力目標(biāo)發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。 情感目標(biāo)關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)1突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。 2藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。四、教學(xué)媒體1CAI課件(部分藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像;一組展示不同類群綠色植物的圖片,苔蘚植

6、物成片生長的圖片;藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片,苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境對(duì)比圖片;藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系的圖片;曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖;藻類、苔蘚、蕨類植物的其他有關(guān)資料。) 2各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型(如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本等)、實(shí)物投影儀、顯微鏡。 3實(shí)驗(yàn)材料用具:新鮮的水綿臨時(shí)裝片;新鮮的海帶、紫菜(帶根狀物);盆栽葫蘆蘚(68盆);盆栽鐵線蕨(68盆)放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。五、課時(shí)分配 2課時(shí) 六、教學(xué)過程31 32 七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物

7、一、藻類植物 1.特征2.藻類植物與人類關(guān)系 二、苔蘚植物 1.特征2.苔蘚植物與人類關(guān)系 三、蕨類植物 1.特征2.蕨類植物與人類關(guān)系33 34 35 38 39 綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 描述綠色植物的蒸騰作用及意義。描述氣孔的組成及開閉原理。 能力目標(biāo): 能夠通過測(cè)定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):(1)蒸騰作用的概念和意義。(2)氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):蒸騰

8、作用的概念 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件 蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)材料和裝置 40 板書設(shè)計(jì)第一節(jié)、綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、什么是蒸騰作用?水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程,叫植物的蒸騰作用。 二、蒸騰作用有什么意義? 1、降低植物體的溫度2、促進(jìn)根對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸 3、促進(jìn)根對(duì)無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸41 42 43 課題:第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件;歸納光合作用的概念,舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2、過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同

9、學(xué)之間的合作精神,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):光合作用的實(shí)質(zhì)即光合作用的產(chǎn)物、原料、條件、公式。 教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)的過程。 課前準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)1、情境導(dǎo)入:生物的呼吸,燃料的燃燒都需要消耗大量的氧氣,排出大量的二氧化碳。為什么我們沒有感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物?2、明確任務(wù):探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件;歸納光合作用的概念,舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、合作探究(一)光合作用的原料 1、想一想,議一議教師組織學(xué)生閱讀教材121頁比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生思考: 海爾蒙特對(duì)柳樹苗的生長作出了怎樣的解釋? 他是否忽略了

10、其他因素,是什么?44 學(xué)生在教室指導(dǎo)下思考并得出:綠色植物通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來證實(shí),綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時(shí),從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。2、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)學(xué)生閱讀教材122頁普利斯特利的實(shí)驗(yàn),并結(jié)合圖3-33。之后教師提出問題: (1)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能得出什么結(jié)論? (2)光作用的原料是什么?學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn),并討論問題最終得出:植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。 明確:二氧化碳、水3、探究:二氧化碳是光合作用必要的原料嗎? (二)光合作用的產(chǎn)物向?qū)W生課件展示演示實(shí)驗(yàn)(金魚藻釋放氧氣),并進(jìn)行說明,之后出示問題進(jìn)行討論: 光合作用產(chǎn)生了什么氣體?學(xué)

11、生在教師指導(dǎo)下(提示氧氣具有助燃作用)明確討論的出:氧氣。教師說明:快要熄滅的衛(wèi)生香,遇到金魚藻釋放的氧氣,立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行,則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣??梢?,光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物,還有氧氣。(三)光合作用的過程教師讓學(xué)生閱讀課本124頁,并結(jié)合圖3-34回答問題: (1)光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么? (2)你能用一個(gè)式子表示嗎?學(xué)生明確:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并釋放氧氣的過程。光能二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣 葉綠體 (儲(chǔ)存著能量)給學(xué)生2分鐘時(shí)間,用自己的

12、方式當(dāng)堂記憶光合作用的實(shí)質(zhì)。 (四)光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件,尤其是光照。因此,種植農(nóng)作物時(shí),既不能過稀,也不能過密,應(yīng)該合理密植(圖3-35)。(五)技能訓(xùn)練分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:金魚藻的實(shí)驗(yàn)中,試管離白熾燈的距離不同,產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)也不同,觀 距離越遠(yuǎn),氣泡越少,距離越近,氣泡越多。 結(jié)論:光源越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)。2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,你能預(yù)測(cè)結(jié)果嗎? 沒有氣泡產(chǎn)生三、歸納與總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 四、布置作業(yè): 教材第126頁練習(xí)45練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì):第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 一、光合作用的原料:1、光合作用利

13、用水作為原料。2、光合作用利用二氧化碳作為原料。 二、光合作用的產(chǎn)物: 1、光合作用制造有機(jī)物。 2、光合作用能產(chǎn)生氧氣。 三、光合作用的過程 1、概念光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的公式 光能二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣 葉綠體 (儲(chǔ)存著能量) 3、光合作用的實(shí)質(zhì)(1)物質(zhì)轉(zhuǎn)化:將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧。 (2)能量轉(zhuǎn)化:將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。 4、意義維持大氣中的二氧化碳和氧含量的相對(duì)平衡。 5、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 合理種植、間種、套種、輪種等4647 48 49 第六章 愛護(hù)

14、植被,綠化祖國” 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1、知道我國的主要植被類型和我國植被面臨的主要問題。 2、闡明愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。 過程與方法:1、通過調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)氐闹脖磺闆r。2、通過資料分析,形成愛綠護(hù)綠意識(shí),積極參加綠化祖國的活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)與他人合作分析問題的能力。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、懂得愛護(hù)植被、綠化祖國的意義,并能積極參與綠化祖國的活動(dòng)。 2、喚起學(xué)生的危機(jī)感,激發(fā)起學(xué)生愛綠護(hù)綠的環(huán)保意識(shí)。 四、課前準(zhǔn)備我國主要的植被類型圖片、洪澇災(zāi)害錄像、沙塵暴資料、三北防護(hù)林資料等多媒體課件。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課播

15、放歌曲,然后讓學(xué)生談感受,由植物給人帶來的美感導(dǎo)入新課。50 (二)我國主要的植被類型鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),“我觀察、我分析”,四人一小組,仔細(xì)觀察植被類型圖片,討論分析不同植被的特點(diǎn),老師給以適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo),然后讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的收獲。讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐闹脖活愋?。(三)我國植被面臨的主要問題首先讓學(xué)生分小組展開比賽,“我計(jì)算、我比較”,計(jì)算分析數(shù)據(jù),比較五個(gè)國家的森林覆蓋率和人均森林占有面積,通過比較認(rèn)識(shí)到我國植被面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻,使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。然后讓學(xué)生觀看1998年特大洪澇災(zāi)害錄像和沙塵暴資料,以此喚起學(xué)生愛綠護(hù)綠的意識(shí)。(四)愛護(hù)植被、綠化祖國的意義播放我國政府所采取的措施的錄像,補(bǔ)充“三北防護(hù)林”的知識(shí),拓展視野,讓學(xué)生說出防護(hù)林的重要作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。由國家到個(gè)人,讓學(xué)生從身邊的小事做起,就互贈(zèng)賀卡和使用一次性筷子問題“各抒己見”,并提出有效可行的改善措施,激發(fā)學(xué)生的積極性。(五)綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生討論校園綠化不合理的地方,并提出合理的建議。然后,各小組進(jìn)行環(huán)保標(biāo)語

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