六上第八單元課標 (2)

1、人教版語文六年級上冊第八單元說課標說教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好，今天我研說的是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元，下面我就從說課標、說教材、說建議三方面進行研說 ，其中包含的不足與錯誤，請大家批評指正。 一、說課標 語文課程標準明確提出了九年義務(wù)教育語文課程的目標，它分總目標和階段目標，六年級屬于小學(xué)高年級，在課程標準的要求中居第三學(xué)段，基于課程標準中“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，課程標準從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了第三學(xué)段的語文教學(xué)目標，下面我重點說：（一）本冊教材的教學(xué)目標： 本冊教材從五個領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)目標： （1）識字與寫字方面 1、會

2、寫120個字，有較強的獨立識字能力.注意防止和糾正錯別字。2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊,有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀1、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。2、理解詞語，辨別詞語的感情色彩3、聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果. 4.、體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法. （3）口語實際 1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。3、表達要有條理,語氣, 語調(diào)適當。 （4）習(xí)作 1、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。2、學(xué)寫讀后感、活動總結(jié)。

3、有興趣的學(xué)生學(xué)寫兒童詩。（5）綜合性學(xué)習(xí) 1、利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試寫簡單的研究報告.2、策劃簡單的校園活動和社會活動,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3、初步了解查找資料,運用資料的基本方法. （二）我具體介紹一下第八單元的學(xué)習(xí)目標1、完成字詞目標。力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解字詞的意思，并能應(yīng)用。2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的感情。3、積累課文中的優(yōu)美語言、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，為我所用。 4、 欣賞各種藝術(shù)形式的美、感受各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地

4、融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法。二、說教材 （一）、教材的編寫體例 本冊教材繼續(xù)按照專題組織單元，共八組，除去第六組，其余七組教材體例雷同，每個單元都是統(tǒng)一模式，由“導(dǎo)課”，“課例”，“口語交際習(xí)作”，“回顧拓展”四部分組成。單元前面有導(dǎo)語，直接點名本組課題的內(nèi)容及思想，并且提出了學(xué)習(xí)要求與重點。每單元課例又分別由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面還有安排了“資料袋”或 “閱讀鏈接” 。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。 “回顧拓展”由固定欄目“交流平臺” “日積月累”和機動欄目“展示臺”，“成語故事”，“趣味語文”，“課

5、外書展”穿插安排。其中“趣味語文”，“課外書屋”，“成語故事”各安排了兩次， “展示臺”安排了 一次。 “口語交際.習(xí)作”依然為一個獨立的欄目，多角度的選擇，訓(xùn) 練學(xué)生習(xí)作能力。 （二）教材的編寫特點 1、全面準確地落實語文教學(xué)目標 2、加強整合，使教材成為互 相聯(lián)系的整體。3、加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、加強語文與生活實際的聯(lián)系。此外，本冊教材和五年級教材 相互聯(lián)系，體現(xiàn)了遵循規(guī)律、螺旋上升的特點。 （三）內(nèi)容解析 本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的 四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。 伯 牙絕弦講述了千古流傳的高山流水遇知

6、音的故事，伯牙、子期的真 摯情誼令人動容；月光曲講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮 鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月 光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象 力， 更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約向我們介紹了達芬奇的名畫蒙娜麗莎，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而 永恒的美；我的舞臺娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在 “藝術(shù)和生活” 的舞臺上， 勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深 受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，人得到 鼓舞和力量。 三、說建議 （一

7、） 教學(xué)建議：教學(xué)方法和策略 一、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字要求會寫120個字 安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中老師可以就難寫的字、易 混淆的字形作重點指導(dǎo)。 課內(nèi)要留有一定的寫字時間指導(dǎo)學(xué)生注意筆 順安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)把字寫端正。 在強調(diào)寫字質(zhì)量的同 時還可適當要求提高寫字的速度并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 對于要寫的 生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫及時檢測。也 可以就“詞語盤點”中的詞語進行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)除閱讀課 上指導(dǎo)寫字外主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指 導(dǎo)和書寫訓(xùn)練及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題同時培養(yǎng)學(xué)生 的書寫興趣和

8、書法愛好。二、閱讀教學(xué)隨著年級的升高學(xué)生識字量不斷增加閱讀理解能 力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。 閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、 作 文的能力。 三、口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣引導(dǎo)互動交流。本冊教材注 意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題有的專題中口語交際提供了多個角度給定一個話題的注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際選擇交流主題和話題范圍使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合有話可講。 還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容設(shè)計不同 的教學(xué)方案學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象力如聽錄音講故事、

9、談感受；有的需要引導(dǎo)回憶如談暑假生活、談第一印象最深的人、 有的最好能提前布置如談 “身 邊的藝術(shù)”。有些口語交際與習(xí)作合在一起要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容 有針對性地給予指導(dǎo)以不斷提高學(xué)生的交際水平培養(yǎng)良好的語言習(xí) 慣。 四、習(xí)作教學(xué) 本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排一是 “口語交 際。習(xí)作”中安排了7次習(xí)作其中有一次與口語交際安排在了一起。 二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)安排了3次小練筆。 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容教 學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求又要注意活用教材。 修改能力是習(xí)作能力的一 個重要方面認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。 教師要有意識地結(jié)合 課文的學(xué)習(xí)

10、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材樂于把所見、所聞、所思、 所想記下來。 五、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組 和第六組與五年級教材相同有兩種呈現(xiàn)方式。 隨課文安排的綜合性學(xué) 習(xí)在第二組可與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進行。本次綜合性學(xué) 習(xí)要求寫一個簡單的活動總結(jié)。 活動之初最好加強計劃性把活動計劃 的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中更為科學(xué)、合理。當然活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。 （二）評價建議評價是為了促進學(xué)生的發(fā)展。 在閱讀教學(xué)中 、用激勵性評價，美好的語言勝過禮物。教師要學(xué)會賞識學(xué)生。在朗讀教學(xué)時對學(xué)生整體朗讀水平既要肯定又要委婉地提出新的要求。、注意導(dǎo)向性評價教師應(yīng)該明確指出學(xué)生的長處和改進措施明確地提出弱點并告知改進方法向?qū)W生提供加以改進的機會。、加強主體性評價 教師要樹立“以生為本”的意識充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性突出學(xué)生的主體地位組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評價； （三） 課程資源開發(fā)與利用的建議語文課程資源包括課內(nèi)資源與課外資源教科書一直是語文教育的主要課程資源但