四單元表內乘法(一)單元備課

1、第四單元：表內乘法（一）教材分析單元教學內容：本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。單元教材分析：表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材對2-6的乘法口訣的編排做了較大的改進。一是在出現兩個相應乘法算式的基礎上，歸納該句口訣。二是2-6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段編排。單元教學目標： 1讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數

2、相乘。3使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。單元教學重、難點：重點:讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記26的乘法口訣。難點: 4、6的乘法口訣。單元課時安排：13課時2-4-1 乘法的初步認識教學內容：教科書p44頁教材分析： 這部分內容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算

3、的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。學情分析： 學生已經熟練掌握了加法的運算方法，并已形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學習的模式也初具成型，這樣采用小組探究的學習方式，讓學生敢于探索實踐、互相質疑、相互評價，有利于發(fā)展學生學習的主動性。教學目標：1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便 2、認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意思。3、培養(yǎng)學生觀察比較的能力教學重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便教學難點：乘法算式所表示的意

4、思。教學策略：自主探究，合作交流。教學準備：課件、題卡、小棒教學過程：一、復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）第一組 第二組78 33643 5557261 444413452 22222學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”第1題33，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個 3。第2題555，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5第3題4444，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4第4題22222，相同加數

5、是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2二、學習新課1啟發(fā)性談話，像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題2出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：222=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還種比較簡便的方法叫做乘法（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀

6、法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”教師同時板書。怎樣寫乘法算式呢？3由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問： （1）求4個3是多少用加法算式怎樣表示？（3333=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2

7、）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結： （1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆， 100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。三、鞏固反饋1基本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加333&

8、#215;2；5555×3；4444 4×4； 22222 2×52游戲（1）拍手游戲老師每次拍4下，拍3次（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲老師每次拍5下，拍4次（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）777 6666×3 1×5 11111 9 9 9 9 99×5 7×3四、歸納總結 延伸發(fā)展1、請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6師打開盒子驗證。3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾

9、紙6×10 水彩筆 10×2猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小測： （）個（） 加法算式： 乘法算式： 讀作： 板書設計： 乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=18 6個3 用乘法算：3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6乘3等于18 教學后記：教學時，我是先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生

10、完成對乘法的初步認識。但學生對于相同加數和相同加數的個數理解得不夠，練習中出現的錯誤較多，有待進一加強理解，鞏固練習。2-4-2 認識乘法各部分名稱 教學內容：二年級上冊p 47頁。教材分析：這部分內容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。學情分析： 學生是在對乘

11、法有了初步的認識的基礎上來認識乘法各部分名稱的。應該比較容易接受。教學目標：1、認識乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授1、教學例2出示3組氣球，每組氣球有5個 問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？學生列式：5+5+5=15 5×3=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那

12、種算法？為什么？問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？板書： 5 × 3 = 15 因數 乘號 因數 積2、教學例3出示例3的圖問：你看了到了什么？你能提什么數學問題呢？你能列式計算嗎？板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個） 4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？小結：同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現了什么規(guī)律？師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。三、鞏固練習：1、P47，做一做2、練習九，第5、6、7題。四、小結小測：寫出乘法算式，標出各部分名稱。6+6+6=（）×（）,7+7+7+7=（）×（） 2+2+2+2+2=（）&#

13、215;（），4+4+4+4+4+4=（）×（）板書設計： 認識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數 乘號 因數 積教學后記：學生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進一步的認識，會用加法和乘法表示同一個內容。2-4-3 乘法的初步認識練習課教學內容：教材4850練習九的第511題。教學目標：1、讓學生在已有乘法的知識的基礎上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關的數學實際問題。2、讓學生通過類通過合作學習、相互展示

14、、相互交流，體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生的興趣，感受數學之美，提高解決問題的能力。教學重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學難點：加深乘法的意義理解。教學過程：一、復習鋪墊，提出目標1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=123×4=12 3×2=6 4×3=12 2×3=62、出示學習目標：（1）自主完成習題。（2）在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關的數學實際問題。設計意圖：安排學生進行找朋友訓練，激發(fā)學生的學習興趣，也為新課中讓學生用加法算式求得

15、相應乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學生對乘法意義有了進一步的理解。學習目標的提出，讓學生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學生的學習興趣。二、互動交流，展示成果（一）自主完成練習，同桌互相展示1、學生獨立完成教材P4849的5、6、7、8題（教師參與其中，相機幫助，重在收集學生不同的思維方法及錯例，引導學生之間進行交流與探討）2、同桌展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突。1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示A第5題算式：5×3 3×56×4 4×6（學生展示后，讓學生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B第6題算式：2×4 3

16、15;5 2×6（或6×2）C第7題3+3+3+2如有學生改寫成3×3+2的應予肯定和表揚。4+4+4-4如有學生改寫成4×3-4或4×2的應予肯定和表揚。D第8題3個8相加，和是（24）。一個因數是8，另一個因數是3，積是（24）。（這是兩道相關聯(lián)的填空題，學生展示后，讓學生說說填得的數和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數與乘法的關系）。F第9題學生列加法算式或用乘法算式都應給予肯定，同時引導學生進行比較，進一步加深對乘法意義理解。（2）錯例展示根據學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質疑。設計意圖：

17、由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學生獨立完成并相互展示，使學生在學習方法、學習成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學生的獨立和合作精神尤其重要。三、聯(lián)系生活，拓展知識外延同學們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學的知識來解決一些這樣的問題呢？如：（）一輛小車有個輪，輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學生同桌合作舉例并在全班展示）老師也收集了有關的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格支×），你從這道算式中知道了什么？B、一盒月餅，按×放置，猜一猜里

18、面的月餅是怎樣放的？（學生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學們學得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、 335），你能幫它們分一分嗎？（學生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導學生說一說為什么335分不出去。）設計意圖：學生運用所學的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，進一步促進對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設計是為了滿足不同層次的學生的學習需求，更好地兼顧學困生

19、和優(yōu)生。同時也讓學生體會數學的價值，體驗學習數學的樂趣。四、小結板書設計： 乘法的初步認識（練習課）教學后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習中看，學生掌握得還算可以。2-4-4 5的乘法口訣 教學內容：二年級上冊p51頁。教材分析： 教科書從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，把26的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學情分析：學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：1使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣

20、，初步學會運用5的乘法口訣求積。2通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片 教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅

21、持做眼操的同學（學生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？生：5+5=10（個） 師：還有別的方法嗎？ 生：2×5=10（個） 或5×2=10（個）板書：5 +5 = 10 2×5=10 5×2=10那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 3×5=15 5×3=15通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25

22、小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結果，指名回答）生：算式的得數是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數是5。生：它們的得數（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來） （指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、 四五二十、五五二十五三、鞏固練習：1、開火車對5的乘法口訣2、以4人小組合作玩讀口訣游戲“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸兩只手 “三五十五”，2個同學合作伸出三只手3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案四、小結：這節(jié)課我們

23、學習了什么內容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：1、三五（ ），四五（ ），五五（ ）。 2、5×3= 2×5= 4×5= 5×5=板書設計： 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五教學后記：教學5的乘法口訣時，我是結合乘法的意義，通過直觀讓學生明白口訣的來源。本節(jié)課學生的學習積極性較高，興趣比較濃厚，效

24、果是比較好的。個別后進生還需要輔導。2-4-5 2、3、4的乘法口訣教學內容：二年級上冊p5354頁教材分析：教科書從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，把26的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設計2、3的乘法口訣，教學內容生動、直觀，有利于激發(fā)學生學習興趣。學情分析： 學生在掌握5的乘法口訣的基礎上學習1-4的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：1、使學生學會14的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2、使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3、培養(yǎng)學生初步的觀

25、察、總結能力。教學重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：你能用口訣表示嗎？師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組

26、再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現了什么？ 師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是??！一個一當然就是一了。三、練習反饋剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興

27、高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎” ）四：總結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？小測：1、二四（ ），二三（ ）， 三四（ ）。 2、3×3= 2×2= 4×4= 1×3= 2×4=

28、板書設計： 2、3、4的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 1×4=4 教學后記：學生有學過5的乘法口訣的基礎，學習2、3、4的乘法口訣是比較容易上手。讓學生歸納4的乘法口訣時，我引導學生借助實物圖和2個4、3個4、4個4相加的和，根據乘法的意義編出各句口訣。讓學生實實在在經歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學生掌握也不錯。2-4-6 乘

29、加乘減教學內容：二年級上冊p 56頁例5教材分析： “乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學生通過計算形如4×3的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。例5通過實例，呈現解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計算順序。學情分析：在創(chuàng)設出生動有趣、活潑的情景后，學生先獨立思考，在分小組合作，學生也會在教師表揚鼓勵的基礎上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。教學目標：1、使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法2、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力3、注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學

30、思想教具學具準備：投影、卡片、圖片等教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知 師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格) 師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米二、自主探索，合作交流 師：根據這個畫面，你能想出哪些與數學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l×44(株) 生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2×36(只) 當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時， 師：XX同學根據玉米的個數提

31、出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說a. 小組討論，指名匯報 學生說教師板書：3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-111 1211 4×2+311 4+4+41=11 · 2×5+111 2×6-111b生根據列式說說自己的想法生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3×3+21l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所

32、以列式為4×3111；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4×2+3=11；根據每棵玉米上的個數，用連加計算，列式為3+3+3+2=11c. 觀察算式，說說自己的算法師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）三、練習體驗，實際應用1.出示“做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？學生獨立完成，匯報交流：4×3+2=14 5×3-1=143×

33、4+2=14 3×5-1=142.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢?學生獨立思考后回答3.實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示4.利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算5.口算比賽 學生活動：a. 各組同學進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道b小組之間進行互評四、課堂小結互評表現。小測：1、5×3+2= 4×3-1=2×4+2= 3×5-

34、1= 2、有5盤蘋果，4盤有3個，一盤有2個，一共有幾個。板書設計： 乘加乘減 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×4-1=11教學后記：教學時，我是先讓學生弄明白每棵玉米上幾個玉米棒，小熊掰走了幾個，再思考解決“還剩幾個玉米棒？”的方法。放手讓學生討論、交流讓學生自己去發(fā)現不同的方法。大部分學生是理解的。但也有個別學生對“4×4-1=11”這種方法理解不了。有待加強訓練。2-4-7 用數學教學內容：二年級上冊p 59頁教材分析： 例6，先展現大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數學問題。對于提

35、出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。學情分析： 學生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現的問題都非常感興趣。這樣能調動學生參與的積極性，能主動采取學過的方法來解決問題，提高學生的分析能力和解題能力。教學目標：1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2、培養(yǎng)學生提出數學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的熱情。3、教育學生愛護花草樹木，提高學生的環(huán)保意識教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學策略：探究合作

36、學習教學準備：課件教學過程：一、復習1對口訣教師與全班學生進行對口訣的練習。2口算：3×4 5×3 2×2 2×42×3 4×2 4×4 5×5 二、新授1.教學例6出示第59頁主題圖師：你看到了什么？學生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學生完成填空：每只搬（ ）根，有（ ）只，這里有（ ）個（ ） 師：你能列什么算式？學生口答：2+2+2=6 2×3=6師：真能干。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？生：一共搬幾根？ 讓學生把算式寫在

37、草稿本上，指名板書。2.做一做讓學生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？解：5×2=10 4×2=8108=2B、一共有多少只動物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27三、鞏固練習1.練習十二第1、2題。學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2練習十二第3題。學生完成書上的填空后，集體講評。問

38、：你還能提出用乘法計算的問題嗎？讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。四、總結：這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲小測： 1、一個皮球4元，3個這樣的皮球多少元？ 2、每只小貓都有4個氣球，5只小貓一共有幾個氣球？板書設計： 用數學 一只大象運2根木頭，3只這樣的大象一共運多少根木頭？ 2×3=6（根） 答：一共運6根木頭。教學后記：教學時，我是用語言描述大象運木頭的情境，讓學生進入大象勞動場面中。再讓學生根據明明提出的問題從畫面仲收集信息，然后讓學生思考確定用什么方法算，并交流自己的想法。學生對知識的掌握還算可以。 2-4-8 6的乘法口訣教學內容：教材

39、第61頁例7。教材分析：教科書第61頁例7教學6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。由于學生具有學習25的乘法口訣的基礎，教科書內容呈現的形式，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的口訣。意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。學情分析： 前面學生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生合作精神與自主探究的能力。教學目標：1、讓學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。 2、培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口

40、訣。教學策略：自主探究合作學習教具準備：口算卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示題目，要求：1分鐘內完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×51×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2介紹算得快的方法。師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。二、自主探究：1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。學了6的

41、口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應用： 1、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。 2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。 3、摘蘋果。 6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4、填空。 5×（ ）30 （ ）×318 6×（ ）24 5、開放題：12=（ ）×

42、（ ）=（ ）×（ ）四、小結小測： 1、把口訣補充完整。 一六（） 四六（） 六（）三十六 二六（） 2、直接寫得數 3×2= 6×2= 5×6= 6×4= 1×6= 6×6=板書設計： 6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6= 二六（） 6×2= 3×6= 三六（） 6×3= 4×6= 四六（） 6×4= 5×6= 五六（） 6×5= 6×6= 六六（）教學后記：教學時，我是根據例7制作課件，呈現

43、畫面，讓學生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18的認識。在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。2-4-8 6的乘法口訣練習課教學內容：教科書第62頁練習十三第411題。教學目標：1、要求學生熟記 6的乘法口訣。2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。3、經過訓練進一步提高學生的推理能力和良好的思維習慣。教學重難點：1、掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學過程：一、復習6的乘法口訣1、以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學生對口令。（2）同桌對口令。2、把下面乘法口訣補充完整。（題略）設計意圖通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導完成課本第411題1、第4題：學生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。2、第5題：看圖列式計算。先讓學生說一說圖意，之后讓學生獨立填寫算式。3、第6題: 學生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。4、第7、9題：口算練習，對立完成后集體訂正。5、第8題：練習16的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中。6、第10題:奪紅旗游戲。7、第11題：獨立完成完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學