社會(huì)文化七年級(jí)下第二個(gè)主題子主題四生肖與名人

1、七彩教育網(wǎng) 教學(xué)資源分享平臺(tái)，無需注冊(cè)、無需登錄即可下載社會(huì)文化七年級(jí)下第二個(gè)主題子主題四生肖與名人學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力通過本子主題的探究，初步了解各生肖屬相的一些名人，了解他們不同或類似的身世和人生遭際，客觀評(píng)判其功過是非，從中找出一些帶規(guī)律性的東西，從而建立正確的人生觀、價(jià)值觀。在活動(dòng)中增強(qiáng)語言交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、過程與方法采用查閱、走訪收集生肖名人信息，在整理、品鑒、交流中充分討論，在合作探究中評(píng)判人物，感悟人生。然后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和成果展示，完成探究任務(wù)。三、感情態(tài)度價(jià)值觀通過本子主題的探究，正確理解傳統(tǒng)文化中屬相與人生的俗論起源，探究人們長期認(rèn)同或疑信參半的社會(huì)因素、心理因

2、素，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和評(píng)判生肖名人。十二生肖是我國老百姓最熟悉的文化符號(hào)之一，它產(chǎn)于民間，從古到今，世代相傳，從未斷絕。而認(rèn)為生肖與人生息息相關(guān)，已成了習(xí)俗，并為中華各民族男女老少喜聞樂見，其可謂土生土長的民生習(xí)慣，天真自然，活潑有趣，古樸豐茂，含蘊(yùn)神秘。這一習(xí)俗經(jīng)代代相傳，展現(xiàn)出蕓蕓眾生的心路歷程，具有極強(qiáng)的民族親和力，在中華文明史上煥發(fā)奇彩。民間屬相之說歷久不衰，聞?wù)咄娙室娭?。中國上下五千年的歷史長河中，每十二年一輪回，古往今來各屬相的名人數(shù)不勝數(shù)，我們可選擇其中一些人物，了解他們的生命歷程和人生際遇，領(lǐng)略他們的風(fēng)采光華，坎坷命運(yùn)，評(píng)判其是非功過，特別要

3、從中悟出帶規(guī)律性的東西，從而利于我們?nèi)ソ庾x人生之真諦。要注意評(píng)價(jià)人物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量客觀，不脫離歷史，也無須一味沿襲成說。難點(diǎn)：屬相與人生的關(guān)系。生肖（屬相）本為便于記憶和推算年辰，是紀(jì)年符號(hào)。漢代以后，一些術(shù)士將十二生肖用于預(yù)測人生、婚姻，迷信者更附會(huì)五行說，演繹出生肖“相生” 、“相克”說。漢代王充在其論衡物勢篇中稱這些牽強(qiáng)無據(jù)之說是“此皆愚民無知，造此謬論，殊為可笑?！苯裉?，我們?nèi)绻媚趁说某蓴〉檬ビ∽C“屬相關(guān)乎人生”，這從方法上就不正確，而且陷入“宿命論”的泥潭，豈不悲哀！若置之不論，又如何理解這一如此廣泛而久遠(yuǎn)的民間習(xí)俗呢？我們必須剝?nèi)ァ皩傧嗳松钡纳衩赝庖?，作一番理性的思考和?/p>

4、究，倒是頗有意義的。任何屬相的人，其命運(yùn)前程如何，靠什么？名人們給了我們一些什么啟示，這是探究本子主題的關(guān)鍵所在。學(xué)生可拿出眼光，各抒己見?；顒?dòng)建議方案 一、活動(dòng)任務(wù)1.收集、整理生肖名人的信息；2.交流、品鑒生肖名人的信息；3.認(rèn)識(shí)生肖名人的文化內(nèi)涵與社會(huì)價(jià)值；4.參與活動(dòng)，感悟人生。二、活動(dòng)內(nèi)容1.到文化館（站）、社區(qū)、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等處收集生肖名人的信息；2.對(duì)本組收集的生肖名人信息進(jìn)行整理，注明名人屬相、生年；3.思考這些信息的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值，尤其要認(rèn)真探究名人的功過得失及給我們的啟示，把品鑒所得形成小組活動(dòng)書面報(bào)告（含活動(dòng)方案、過程和結(jié)果）；4.組織交流探究成果，師生共同品鑒生肖

5、名人信息；5.師生協(xié)同完成本次探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和成果展示。三、活動(dòng)組織形式合作學(xué)習(xí)學(xué)生分為四個(gè)小組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)1.鋪墊基礎(chǔ)，操作設(shè)計(jì)（1）教師活動(dòng)準(zhǔn)備以多媒體課件形式向?qū)W生簡要介紹民間流傳的屬相說及對(duì)此說的不同評(píng)價(jià)，以列述方式簡介一批名人，為學(xué)生即將進(jìn)行的探究活動(dòng)做感情調(diào)動(dòng)和知識(shí)鋪墊。教師啟發(fā)性指導(dǎo)講話（可參見本子主題媒體資源）：本子主題我們要探究漢代以后民間廣為流傳的屬相民俗，通過對(duì)生肖名人生平的了解，分析其一生得失成敗，找出一些可資借鑒的人生規(guī)律。至于屬相與人生有無聯(lián)系，大家可以從事實(shí)和情理上去思索，發(fā)表自己的意見。還應(yīng)針對(duì)屬相說（屬相關(guān)系著人生）數(shù)千年

6、來受到民間廣泛認(rèn)從的現(xiàn)象琢磨其原因，切忌采用一棍子打死的或“貼標(biāo)簽”的辦法，必須從歷史文化背景和人們由心理感受獲得某些助力等方面仔細(xì)研究，也應(yīng)從民族心理特點(diǎn)，共同的傳統(tǒng)文化的感召功能思考一番。在作上述探究的時(shí)候，都應(yīng)以名人為例證。我國上下五千年，名人眾多，難以歷數(shù)。從古代的帝王將相、思想大家、騷人墨客、道長高僧、仁人志士，到近代的革命前輩、科學(xué)泰斗、文學(xué)巨匠、藝術(shù)大師等等，真如群星璀璨，其成就造福后人，其名聲震爍古今。探究中也可舉暴君奸相一類反面名人（臭名惡名昭著天下）為例。即使是正面形象也有失足之憾，天下哪有完人？我們今天去追尋名人過往的人生驛站，以嶄新的眼光，歷史的觀點(diǎn)，宏觀的態(tài)度思考名人

7、們功過得失，總會(huì)有相當(dāng)?shù)氖斋@，探知一些人生的真諦、價(jià)值的新標(biāo)作為我們永生的借鑒，最后，我還想說一句：龍的傳人，當(dāng)有智慧勇悍的人生，包容和諧的品格，默默無聞的奉獻(xiàn)，照耀千秋的偉業(yè)。（2）學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了解老師所介紹的知識(shí)背景，能初步了解屬相說的內(nèi)容，探究的意義和探究的方法，并自主學(xué)習(xí)生肖名人的相關(guān)知識(shí)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分組（分四個(gè)小組），小組長將本組探究目標(biāo)細(xì)化為具體的操作方案，為本組各成員分配具體的探究任務(wù)，做好探究活動(dòng)的安全預(yù)案和其他前期準(zhǔn)備工作。2.社會(huì)調(diào)查收集信息小組利用節(jié)假日協(xié)作完成調(diào)查活動(dòng)，深入探訪歷史老師、民俗愛好者，到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱，收錄生肖名人信息，征詢相關(guān)人員，記錄所集

8、名人的籍貫、生活年代、屬相等。3.整理信息準(zhǔn)備交流（1）各小組對(duì)收集的生肖名人信息進(jìn)行整理和歸納；（2）形成本小組活動(dòng)的書面報(bào)告，報(bào)告包括以下內(nèi)容：本次活動(dòng)的目的；本次活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備；本次活動(dòng)的過程；本次活動(dòng)的成果；本次活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)；本次活動(dòng)的總結(jié)與反思。4.品鑒信息（1）教師將事前收集的生肖名人信息制成網(wǎng)頁（有圖片、解說和總評(píng)）提供給學(xué)生品鑒。如：肖雞名人：王安石（1021-1086），江西臨川人，幼熟經(jīng)書，22歲中進(jìn)士。早年在地方任職注重興修水利，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，神宗任為相，實(shí)施變法，一定程度上挽救了北宋“積貪積弱”的局面。變法遭到大地主、大官僚的反對(duì)，曾兩次被迫辭相位。他是北宋著名政治

9、家、文學(xué)家和思想家。鄧世昌（1849-1894），廣東番禺人，畢業(yè)于福州船政學(xué)堂，畢業(yè)后曾在四海服役，任管駕。后入北洋水師，任管帶。他治軍嚴(yán)格，賞罰分明，愛護(hù)士卒，苦研技術(shù)，訓(xùn)練水師。1894年黃海戰(zhàn)役中，率致遠(yuǎn)號(hào)沖鋒在前，陷于日艦包圍。彈盡艦傷，下令向日旗艦吉野號(hào)猛沖，誓與敵國同歸于盡，但不幸中敵魚雷，他與全艦200余名官兵壯烈犧牲。肖猴名人：文天祥（1236-1283），江西吉安人，是南宋末年的丞相。他身處末世，從小立志報(bào)國，刻苦攻讀，才華出眾，歲中狀元。面對(duì)元軍強(qiáng)大攻勢，他為主抗戰(zhàn)，毀家紓難，募兵勤王，后不幸被俘，嚴(yán)辭以抗，懷抱“成仁取義”的自銘，從容走上刑場。其民族氣節(jié)和崇高人格如其詩

10、句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一樣千古流芳。武則天（624-705），并州（今山西文水）人。貞觀十一年入宮，太宗賜號(hào)“武媚”。太宗死后，武則天在感應(yīng)寺為尼，然與高宗詩書傳情不斷。由于后妃間斗爭，武后得以重入宮，封為“昭儀”，迷惑高宗廢王皇后，坐上了皇后寶座。武后精明聰慧善權(quán)謀，兼通文史。高宗過于軟弱，武后漸用手段而君臨天下，改國號(hào)為周，初期政績頗多，改革科舉，虛心納諫，知人善任，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，邊境安全，科技文化也空前繁榮。武則天一生雖毀譽(yù)參半，但治國的才能和政績都名垂后世。死后與高宗合葬于乾陵，豎無字碑于陵前。肖羊名人：曹操（155-220），安徽亳縣人，少時(shí)機(jī)警，有權(quán)術(shù)，二十歲舉孝廉，

11、官至丞相。“挾天子以令諸侯” ，先后擊敗呂布、袁術(shù)、袁紹等豪強(qiáng)，統(tǒng)一北方，與孫權(quán)、劉備形成三足鼎立。曹操唯才是舉、抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，他又善詩歌，是建安文學(xué)的代表人物。自赤壁之戰(zhàn)后至病死洛陽未成就統(tǒng)一中國的宏愿。其子丕代漢稱帝，定國號(hào)魏，追尊曹操為太祖武皇帝。曹操雄才大略，智慧過人，半個(gè)世紀(jì)稱雄華夏。但其人功首罪魁，遺臭流芳，死后還設(shè)漳河疑冢七十二（近有曹操墓發(fā)現(xiàn)的消息見諸媒體，尚眾說紛紜）。岳飛（1103-1142），河南湯陰人，出身貧寒，從小就幫家里干活，練就強(qiáng)壯的體魄和異常勇敢的性格，喜歡讀左氏春秋、孫子兵法一類書，可稱智勇雙全。后應(yīng)募從軍，所率“岳家軍”驍勇非常，重創(chuàng)金兵，收

12、復(fù)了大量失地。這一時(shí)期其滿江紅詞反映了他戎馬倥傯的征戰(zhàn)生涯和愛國豪情。正待乘勝擊敗金兵，高宗在秦燴唆使下與金議和，解除了岳飛兵權(quán)。秦檜又受金兀術(shù)指使，以“莫須有”罪名陷岳飛于死地，臨刑前岳飛寫下“天日昭昭！天日昭昭！”八個(gè)大字。（擬選：肖馬有張道陵、李自成、肖蛇有屈原，肖龍有郭沫若、黃金榮，肖兔有劉秀、法藏，肖虎有秦始皇、李時(shí)珍，肖牛有賈誼、蘇軾、譚嗣同，肖鼠有戚繼光、杜甫等，因篇幅所限，可在本子主題媒體資源里查到。）（2）學(xué)生將自己收集到的生肖名人信息展示出來，逐條標(biāo)明名人的屬相、生年等。學(xué)生投票選出5條最感興趣的生肖名人信息。要求學(xué)生思考自己為什么對(duì)這些信息感興趣。教師對(duì)選出的5條生肖名人

13、信息作出點(diǎn)評(píng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生探索生肖名人生活的特定時(shí)代特點(diǎn)，人生驛站，功過是非。以網(wǎng)頁形式現(xiàn)出學(xué)生所選生肖名人信息及其文化背景材料，要求學(xué)生找出這些信息的共同點(diǎn)。學(xué)生小組討論完成下表：生肖名人時(shí)代特點(diǎn)人生驛站功過是非上述生肖名人信息的共同點(diǎn)小結(jié)：名人也生活在特定的時(shí)代，接觸社會(huì)，通過自己的奮斗和環(huán)境的作用，形成性格、特長和抱負(fù)，時(shí)代賦予的機(jī)遇一旦捕捉，便會(huì)在人生舞臺(tái)上扮演角色。名人也有過失，造成過失的因素是復(fù)雜的，有時(shí)一偶然因素會(huì)造成人生重大轉(zhuǎn)折。人是一個(gè)變量，內(nèi)因是關(guān)鍵。（4）引導(dǎo)學(xué)生探究屬相與人生的關(guān)系和屬相民俗形成和流傳的原因，認(rèn)識(shí)這一民俗的內(nèi)涵與價(jià)值。以網(wǎng)頁形式現(xiàn)出下列幾組生肖名人：李

14、立三（肖猴） 李時(shí)珍（肖虎） 項(xiàng)羽（肖猴）李時(shí)珍（肖虎） 孔丘（肖狗） 劉邦（肖猴）蔣介石（肖猴） 華佗（肖猴） 孟軻（肖雞）屈原（肖蛇） 杜甫（肖鼠） 賈誼（肖牛）李白（肖牛）結(jié)論：屬相預(yù)測人生源于漢代以后，起自術(shù)士之言，后流布民間，形成生肖民俗系列中的一部分。究其產(chǎn)生原因，大約是后人對(duì)人生難測、禍福無常的一種迷惘，遂以一些偶然事例和生肖動(dòng)物的特點(diǎn)加以附會(huì)成說。屬相不可選擇，但某種心理暗示會(huì)讓人得到精神支撐，也有終成性格，躲過人生暗礁而取得成就的。屬相說純屬無稽，但作為中華古老民俗，很有民族親和感召功能，可取其長而避其短。民間有信，社會(huì)包容，諒無大礙。令人感悟的倒是人一但找到與時(shí)勢的結(jié)合點(diǎn)，

15、成功機(jī)率就大一些。自古以來相同屬相的人，善、惡、忠、奸、成、敗都有，而一些不同屬相的人皆成就顯赫或都一事無成的也大有人在。（5）組織學(xué)生參與下列活動(dòng)以“生肖屬相與命運(yùn)有無必然聯(lián)系”為題，組織辯論；以“我是屬x的”為題，舉辦演講；以某一我最敬佩的名人的生平制作PPT。5.交流成果,活動(dòng)評(píng)價(jià)（課時(shí)）（1）課堂交流由各組學(xué)生介紹本組探究活動(dòng)成果；每組推舉1名學(xué)生用演講的方式談自己的屬相觀；用辯論會(huì)的形式向全班展示探究活動(dòng)成果；辯論題目建議為：屬相與人生有無必然聯(lián)系？（正方：有聯(lián)系；反方：無聯(lián)系）。辯論形式：一組為正方，一組為反方。（2）師生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià) （用網(wǎng)頁現(xiàn)出各評(píng)價(jià)表格）學(xué)生自評(píng)：小組自

16、評(píng)，自我評(píng)價(jià)完成量表一；教師觀察：教師根據(jù)觀察結(jié)果完成對(duì)各小組的評(píng)價(jià)完成量表二；師生共評(píng)：對(duì)本次活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)完成量表三；對(duì)小組演講和辯論的評(píng)價(jià)完成量表四。6.總結(jié)提升（1）交流評(píng)價(jià)結(jié)果各小組代表交流本組各類評(píng)價(jià)的結(jié)果；學(xué)生個(gè)人就評(píng)價(jià)結(jié)果自由發(fā)言。（2）教師對(duì)學(xué)生本次活動(dòng)的過程、成果、作品和感悟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。五、探究活動(dòng)流程圖（注： 表示教師活動(dòng) 表示學(xué)生活動(dòng) ）鋪墊基礎(chǔ)，操作設(shè)計(jì)。 小組成員進(jìn)行分工。1.生肖名人信息收集做到多類型；2.小組成員分工合作，共同完成收集、整理；3.各小組制定好活動(dòng)的安全預(yù)案。教師對(duì)收集、整理方法進(jìn)行指導(dǎo)。各小組組織成員收集生肖名人信息。小組整理收集到的生肖名人

17、信息。小組品鑒生肖名人信息，討論形成書面報(bào)告。教師對(duì)各小組書面報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)。1.小組間交流；2.學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。各小組學(xué)生展示成果（作品）；教師歸納、總結(jié)、提升。教師及時(shí)觀察了解學(xué)生的表現(xiàn)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師出示評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組準(zhǔn)備交流探究成果。教師引導(dǎo)學(xué)生品鑒生肖名人信息；對(duì)各組學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 一、過程性評(píng)價(jià)量表一：學(xué)生活動(dòng)自我評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格不合格收集生肖名人信息類別數(shù)8類以上57 類34類2類以下抄錄信息出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)無13處45處5處以上小組成員全程參與率100%8099%6079%60%以下被探訪者對(duì)本組活動(dòng)的評(píng)價(jià)滿意比較滿意基本滿意不滿意活

18、動(dòng)安排預(yù)案執(zhí)行情況嚴(yán)格認(rèn)真一般差對(duì)收集信息有簡要說明(屬相、生年等)齊備比較齊備不齊備無所收集信息配有圖片數(shù)5幅以上4幅3幅2幅以一下總評(píng)價(jià)備注：本量表用于小組自評(píng)和組間互評(píng)；總評(píng)價(jià)各項(xiàng)分值：優(yōu)秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分。 量表二：教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格不合格該小組活動(dòng)書面報(bào)告符合要求比較符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求在課堂交流中該小組成員發(fā)言人數(shù)90以上7589507450以下指導(dǎo)教師對(duì)該小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)成功比較成功基本成功不成功對(duì)收集交流相關(guān)信息的建議好較好一般差總評(píng)價(jià)備注：以小組為單位作評(píng)價(jià)對(duì)象；總評(píng)價(jià)各項(xiàng)分值：優(yōu)秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分。二、終結(jié)性評(píng)價(jià)量表三：活動(dòng)總體評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格不合格小組自評(píng)60分48-59分30-47分30分以下組間互評(píng)10分8-9分5-7分5分以下教師評(píng)價(jià)10分8-9分5-7分5分以下小組參與成果展示作品20分16-19分10-15分10分以下總評(píng)價(jià)備注：終結(jié)性評(píng)價(jià)總評(píng)價(jià)共四項(xiàng)，各項(xiàng)的權(quán)重是：小組自評(píng)占0.6 ，組間互評(píng)占0.1，教師評(píng)價(jià)占0.1，小組參與成果展示的作品評(píng)價(jià)占0.2。量表四：小組和個(gè)人參與成果展示的作品評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀良好合格不合格屬相與人生有無必然聯(lián)系（辯論）沉著、機(jī)變、鋒利較沉著、較靈動(dòng)、較鋒利一般差我是屬x的（演講）充實(shí)、流暢、精彩較充實(shí)、較流暢、較精彩一般差PPT制