自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二單元思想風(fēng)采分享

1、九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（第三單元 少年生活）姓名：學(xué)習(xí)的最高境界是自主學(xué)習(xí)第三單元 少年生活 第一課時(shí) 整體感知【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解小說(shuō)的一些相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)閱讀的一般方法。2.通順流暢地朗讀本單元課文。3.準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解本單元生字詞語(yǔ)。4.完整規(guī)范地整理本單元文學(xué)常識(shí)?！局攸c(diǎn)目標(biāo)】準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解本單元生字詞。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1.閱讀課本附錄中談?wù)勑≌f(shuō)一文，思考以下問(wèn)題并在課本中勾畫(huà)：（建議時(shí)間30分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）（1）什么是小說(shuō)？小說(shuō)怎么分類(lèi)？小說(shuō)的要素是什么？（2）小說(shuō)塑造人物的方法有哪些？2.按照下列方式準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解本單元生字詞語(yǔ)。（建議時(shí)間10分鐘，實(shí)際用時(shí) 分

2、鐘）（1）每一課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)（詞語(yǔ)注音，根據(jù)自己的情況一遍或兩遍）課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)： 自己覺(jué)得還應(yīng)注意的詞語(yǔ)： （2）文下注釋?zhuān)x背勾畫(huà)，把自己覺(jué)得重點(diǎn)需要掌握的詞語(yǔ)解釋寫(xiě)在下邊： 3.按照下表整理本單元文學(xué)常識(shí)（建議20分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）可在背后畫(huà)表格完成。課題整理簡(jiǎn)介與本課相關(guān)時(shí)代背景本課主旨4. 通順流暢地朗讀本單元課文。（建議時(shí)間60分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘，可以在本單元學(xué)習(xí)中分次進(jìn)行）二.課堂合作研討1.導(dǎo)入2.組內(nèi)檢查交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。3.隨機(jī)匯報(bào)展示課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容1，老師反饋總結(jié)。三.課堂鞏固檢測(cè)1填空題。 (1)故鄉(xiāng)選自魯迅的小說(shuō)集 。 (2)生動(dòng)的 、完

3、整的 和人物活動(dòng)的 是小說(shuō)必備的三要素。 (3)我的叔叔于勒是 國(guó)小說(shuō)家 的作品，他與 、 被稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。 (4)孤獨(dú)之旅節(jié)選自 的長(zhǎng)篇小說(shuō) 。2下列加點(diǎn)字讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是 ( ) A陰晦() 瑟索() 拮據(jù)() 抽噎() B寓所() 恣睢() 棧橋() 發(fā)窘() C氈帽() 摻雜() 煞白() 撇嘴() D嗤笑() 嬉鬧() 牡蠣() 鄙夷()3下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是 ( ) A隔膜 哆嗦 嘟囔 祈禱 B愕然 女婿 過(guò)癮 覆蓋 C覓食 闊綽 妒忌 賠嘗 D流氓 恍惚 沙啞 糟蹋四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測(cè)情況，在原有錯(cuò)誤與紕漏處用另一種顏色的筆補(bǔ)充完善。（5分鐘

4、）2.簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。（2分鐘） 第二課時(shí) 9 故鄉(xiāng)（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清小說(shuō)線(xiàn)索，把握小說(shuō)內(nèi)容，提煉小說(shuō)要素，感悟小說(shuō)主題。2.賞析文中景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的句子，感悟這些句子對(duì)表現(xiàn)主題的作用。【重點(diǎn)目標(biāo)】賞析文中景物描寫(xiě)的內(nèi)容，感悟小說(shuō)主題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1. 有感情朗讀這篇課文（建議時(shí)間10分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）2.故鄉(xiāng)選自 ，體裁是（ ），整理是（ ），原名（ ），文章以（ ）為線(xiàn)索。3.這篇小說(shuō)的情節(jié)是（ ）A“我”和閏土二十年來(lái)前后關(guān)系變化的對(duì)比。B“我”的故鄉(xiāng)二十年來(lái)前后情景變化的對(duì)比。C“我”回故鄉(xiāng)“我”在故鄉(xiāng)“我”離故鄉(xiāng)。D“我”的悲涼“我”的

5、憤恨“我”的希望。4.給下列黑體字注音： （建議時(shí)間5分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）陰晦（ ） 心緒（ ） 五行缺土 （ ）愕然 （ ）鄙夷（ ） 嗤笑 （ ）瑟縮（ ）惘然（ ）恣睢 （ ）5.在課文中分別勾畫(huà)出閏土和楊二嫂外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、對(duì)我的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度的句子。二.課堂合作研討1.導(dǎo)入。2.組內(nèi)檢查交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（5分鐘）3.勾畫(huà)文中環(huán)境景物描寫(xiě)的句子，讀一讀，思考：這些句子給自己什么感覺(jué)？文中不要這些句子可以嗎？（5分鐘）（自主學(xué)習(xí)金鑰匙：文學(xué)作品中環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用： 渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。襯托人物心理。 象征和暗示。

6、交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)。）4.自主完成“故鄉(xiāng)人情卡”，合作研討人物變化的原因人物角度二十年前二十年后人物性格歸納探究原因閏土外貌語(yǔ)言動(dòng)作對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度楊二嫂外貌語(yǔ)言動(dòng)作對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度（研討金鑰匙：研究人物的變化，要從多個(gè)角度感受，才能體會(huì)“昨是今非”的世態(tài)）5.品析人物描寫(xiě)的語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)心情感（1）組內(nèi)交流自己感受最深刻的句子，并交流感受深刻的原因。例句：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了“歡喜”和“凄涼”表面是矛盾的，實(shí)際上并不矛盾。“歡喜”是因?yàn)橐?jiàn)到了兒時(shí)的朋友，而“凄涼”是自己境況不好，與童年的伙伴生活差距

7、太大?！皠?dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有做聲”是神態(tài)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了中年閏土欲言又止的情態(tài)，“終于”一詞可見(jiàn)閏土經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，去面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)。（研討金鑰匙：賞析小說(shuō)中人物描寫(xiě)的句子，就思考這句話(huà)描寫(xiě)了人物的哪一個(gè)方面，是容貌、衣著還是神情、姿態(tài)等，交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況；語(yǔ)言描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)的句子，就思考這句話(huà)表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)；而遇到心理描寫(xiě)的句子，就思考這句話(huà)反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。）3. 課堂鞏固檢測(cè)（5分鐘）賞析下列人物描寫(xiě)的句子：1.我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝

8、茶，且不談搬家的事。 。2.他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 。3.圓規(guī)一面憤憤不平的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 。四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測(cè)情況，在原有錯(cuò)誤與紕漏處用另一種顏色的筆補(bǔ)充完善。（5分鐘）2.簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。（2分鐘） 3. 在課文中找出兩個(gè)環(huán)境描寫(xiě)、一個(gè)人物描寫(xiě)的句子做賞析：（建議用時(shí)15分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘） （1） （2） （3） 第三課時(shí) 9 故鄉(xiāng)（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握小說(shuō)內(nèi)容，抓住小說(shuō)主要段落，理解小說(shuō)主題。2.通過(guò)小說(shuō)內(nèi)容理解“故鄉(xiāng)”“吶喊”的深刻含義。【重點(diǎn)目

9、標(biāo)】小說(shuō)中“三個(gè)故鄉(xiāng)”的深刻內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一. 課前自主學(xué)習(xí)（建議時(shí)間15分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）1.有感情朗讀這篇課文2.重點(diǎn)朗讀課文后4個(gè)自然段，思考，并在課文邊批注：“我”的心情是怎樣復(fù)雜的？ 二.課堂合作研討1.齊聲朗讀課文最后四個(gè)自然段導(dǎo)入2.組內(nèi)檢查交流上一課時(shí)課后總結(jié)延伸訓(xùn)練題，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（5分鐘）3.自主展示，按照自己體會(huì)的情感朗讀最后四段，然后匯報(bào)自己體會(huì)到了怎樣的情感。4.合作研討1：整理對(duì)未來(lái)的希望體現(xiàn)在哪里呢？他的希望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？（研討金鑰匙：結(jié)合文中幾個(gè)主要人物的變化對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意研究“水生”和“宏兒”這兩個(gè)人物在小說(shuō)中的價(jià)值。）5.合作研討2：小說(shuō)的題目是

10、“故鄉(xiāng)”，小說(shuō)到底寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)？這個(gè)“故鄉(xiāng)”僅僅是“我”的嗎？（研討金鑰匙：找出文中寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的片段，透過(guò)表面的描寫(xiě)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)研究深刻內(nèi)涵）6.自主展示：這篇小說(shuō)出自魯迅的小說(shuō)集吶喊，請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)“吶喊”一詞的認(rèn)識(shí)。（自學(xué)金鑰匙：這個(gè)問(wèn)題要透過(guò)詞語(yǔ)的表面含義，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景）三.課堂鞏固檢測(cè)：（建議時(shí)間10分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）1.將“故鄉(xiāng)”和“吶喊”的深刻含義批注在課本的題目旁。2.用“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”為總起句，后面分寫(xiě)三個(gè)例子，構(gòu)成“總分”結(jié)構(gòu)的段落，語(yǔ)言要凝練、事例要生動(dòng)。 四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測(cè)情況，在原有錯(cuò)誤與紕漏處用另

11、一種顏色的筆補(bǔ)充完善。（5分鐘）2.簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。（2分鐘） 3.品讀課文“這來(lái)的便是閏土。都苦得他像一個(gè)木偶人了?！被卮鹣铝袉?wèn)題：（10分鐘）（1）二十余年之后，閏土見(jiàn)到童年的好朋友應(yīng)該是歡喜的，為什么又出現(xiàn)了 “凄涼的神情”?（2）閏土苦得“像一個(gè)木偶人”的原因是什么?(用文中語(yǔ)句回答)（3）語(yǔ)段中對(duì)閏土的描寫(xiě)用了生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出兩個(gè)來(lái)。（4）語(yǔ)段中描寫(xiě)閏土說(shuō)話(huà)用了許多省略號(hào)，刻畫(huà)了他說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、欲言又止的神態(tài)，這種神態(tài)說(shuō)明了他哪方面的情況? 第四課時(shí)10 孤獨(dú)之旅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受；2.理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3.了解小說(shuō)三要素，理解

12、環(huán)境描寫(xiě)的作用?！局攸c(diǎn)目標(biāo)】1.心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；2.標(biāo)題的含義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1.了解整理曹文軒：現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，背景大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草、 、紅瓦。（推薦閱讀草房子）。（建議時(shí)間2分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）2.閱讀課文，（建議時(shí)間10分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）閱讀后完成：（1）寫(xiě)下你在本文中積累的字詞課內(nèi)： 課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 老師建議的重點(diǎn)字詞：（要求注意字音的請(qǐng)標(biāo)注出來(lái)）軒 嬉（注意字形，特別是偏旁）鬧 凹地（字音） 摻（字音）雜 膽怯（字音） 撅（字形、字音） 給(字音)予字義

13、：（請(qǐng)解釋?zhuān)┮宦淝д桑?置之不理： 歇斯底里： （以上建議時(shí)間8分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）（2）梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，填空：家道中落，隨父放鴨（開(kāi)端）- （發(fā)展）- （高潮）-與鴨共成長(zhǎng)（結(jié)局）4.用“孤獨(dú)是.”寫(xiě)一段帶有比喻和排比修辭手法的話(huà) 二課堂合作研討 1.新課導(dǎo)入：有這樣一個(gè)故事：佛祖問(wèn)眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說(shuō)：“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺??！狈鹱嫖⑽⒁恍Γ骸鞍阉诺酱蠛＠锶ァ！边@個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸。那么人呢?一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì)，會(huì)怎么樣呢?今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”。2. 老師結(jié)合課前小說(shuō)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，出示知

14、識(shí)概覽圖：（分鐘）3.請(qǐng)學(xué)生找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子、環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)句子，全畫(huà)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)句子的表達(dá)效果（分鐘）（ 點(diǎn)撥：可以嘗試將文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都用“我”代替，把“杜雍”讀作“爸爸”或“父親”，通過(guò)朗讀，進(jìn)入角色，更好地體會(huì)人物的情感。另外對(duì)于找到的句子及句中的關(guān)鍵詞的體會(huì)一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，不可孤立地看）例1：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方.望著一片茫茫的水.分析:這是杜小康對(duì)前景的茫然,但似乎也包含著對(duì)未來(lái)的向往(占據(jù)、撩逗、望)例2：黃昏時(shí)的炊煙和河面的熱氣，單調(diào)、虛無(wú).分析：更增添了孤寂的感受。4.學(xué)生分析回答，教師點(diǎn)評(píng)

15、（分鐘）5.結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)，在小組內(nèi)交流題目”孤獨(dú)之旅的含義”,教師做點(diǎn)撥、小結(jié)，進(jìn)行板書(shū)：（分鐘）（此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于結(jié)合人物的心理活動(dòng)）三 課堂鞏固檢測(cè)（5分鐘）1分析、點(diǎn)評(píng)下列句子，體會(huì)語(yǔ)言的精美傳神蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊 蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船 “一早上，天就陰沉下來(lái)。.千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲” 2鴨群是杜小康的最親密伙伴。整理以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么了解？ 四.課后總結(jié)延伸（共30分鐘）1.根據(jù)課堂合作與檢測(cè)情況，在原有錯(cuò)誤與紕漏處用另一種顏色的筆補(bǔ)充完善。2.簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。 3.相關(guān)內(nèi)容文章鏈接:渡河少年一條

16、清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船。我立在船頭，一身藍(lán)色的衣服倒映在水里。船身開(kāi)始晃動(dòng)，船老大拿著一根竹篙上來(lái)了。一個(gè)背著書(shū)包的圓臉少年站在河堤上朝老人大聲問(wèn)：“老爹，沒(méi)錢(qián)能上船嗎?”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒(méi)錢(qián)坐什么船!笑話(huà)!”竹篙一點(diǎn)，小船離岸而去。孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn)，我看見(jiàn)孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯(cuò)動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書(shū)包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。秋風(fēng)秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上漫過(guò)，想喊，沒(méi)喊出聲。那孩子舉著衣服、書(shū)包，踩著水，一搖一擺地向河當(dāng)中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老人愣

17、愣地望著，忽然大叫：“孩子，快上船!”孩子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過(guò)去?！吧洗蓜e凍壞了?！崩先怂坪踉诎?，“錢(qián)一分也不要?！焙⒆硬焕硭?，依然向前游。落滿(mǎn)彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫像五彩的花瓣，黃黃的書(shū)包真像花瓣中的花蕊。好一朵開(kāi)在浪花叢中的奇葩!好一個(gè)倔強(qiáng)的少年!終于到了對(duì)岸，少年泥鰍一般躥上了堤岸。陽(yáng)光在他的脊背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚(yú)在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書(shū)包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫(xiě)下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線(xiàn)，像一條無(wú)限延長(zhǎng)的省略號(hào)。后來(lái)，我打聽(tīng)到了，那孩子考取了對(duì)岸的中學(xué)，那天是開(kāi)學(xué)的頭一天。有趣的是，以后我每次過(guò)河，只要

18、趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會(huì)看到那個(gè)圓臉少年在河里游來(lái)游去。數(shù)年后，少年居然從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將，他給撐船老人來(lái)過(guò)一封信，稱(chēng)他是他的啟蒙教練，要感謝他?？上Ю先艘验L(zhǎng)眠在河邊的沙丘里，沒(méi)看到這封信。鑒賞要點(diǎn):這篇文章同課文一樣，描寫(xiě)的是一個(gè)少年的成長(zhǎng)歷程。他沒(méi)錢(qián)坐船，為了求學(xué)不得不每天游泳過(guò)河，不論冬夏，數(shù)年后終于成為一名游泳健將。文章通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映出人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)性格倔強(qiáng)、有志氣、有恒心、有毅力的少年形象。文中對(duì)少年游泳的形象進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)?！瓣?yáng)光在他的脊背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚(yú)在蹦跳”，比喻手法的運(yùn)用更增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，給讀者以廣闊的想像空間

19、。而少年后來(lái)所取得的成就則一筆帶過(guò)。因此，詳略得當(dāng)是這篇文章的一個(gè)特色。問(wèn)題探究(1)文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?“我”為什么“想喊，沒(méi)喊出聲”? (2)從“少年”首次渡河的表現(xiàn)看，文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括少年的性格特點(diǎn)?那么，從后來(lái)的結(jié)局看，少年的性格特點(diǎn)還可以用哪幾個(gè)詞來(lái)概括? (3)少年為什么稱(chēng)“老人”是“他的啟蒙教練”? (4)“數(shù)年后，少年居然從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將。”這句話(huà)的深層含義是什么? 第五課時(shí) 11我的叔叔于勒（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。2、分析小說(shuō)中的人物形象，理解文章主題。 【重點(diǎn)目標(biāo)】分析小說(shuō)中的人物形象，理解文章主題。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前自主

20、學(xué)習(xí)1、了解小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。（時(shí)間3分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）（1）小說(shuō)的三要素是 、 、 。（2）小說(shuō)的情節(jié)由 、 、 和 構(gòu)成。（3）描寫(xiě)人物的方法有 、 、_、 和心理描寫(xiě)等。2、了解整理。（時(shí)間2分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘） 居伊德莫泊桑，19世紀(jì)后半葉法國(guó)著名的 小說(shuō)家。被稱(chēng)為“ ”。他多次以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，熱情歌頌法國(guó)人民高尚的愛(ài)國(guó)主義精神，鞭撻資產(chǎn)階級(jí)的怯懦與自私，著有 等作品。3、解決字詞障礙。（時(shí)間4分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）（1）給加點(diǎn)字注音撬開(kāi)（ ）煞白（ ）詫異（ ）別墅（ ）女婿（ ） 襤褸（ ）（ ） 嘟噥（ ）（ ） 牡蠣（ ）（ ）（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字i( )據(jù) zhn(

21、)橋 闊chu（ ） zota( ) 手p( )端xing( ) zhun( )錢(qián) 莫mng()其妙5、感知課文：（時(shí)間15分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）文章中出現(xiàn)的人物有 ，你認(rèn)為整理著重刻畫(huà)的人物是 ，你能用幾句話(huà)概括一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？ 二、課堂合作探究閱讀小說(shuō)，十分鐘后討論：（時(shí)間10分鐘）1、理清小說(shuō)的情節(jié)：（情節(jié)分析法是小說(shuō)分析的基本思路之一）（時(shí)間3分鐘，實(shí)際用時(shí) 分鐘）開(kāi)端（盼于勒）發(fā)展（ ）高潮（ ）結(jié)局（ ）2、菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度對(duì)比：（時(shí)間5分鐘）當(dāng)于勒是敗家子時(shí)：（從文中找出詞語(yǔ)） 當(dāng)于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢(qián)時(shí)：（從文中找出詞語(yǔ)）： 當(dāng)發(fā)現(xiàn)于勒淪為窮水手時(shí)：（從文中找出詞語(yǔ)）：

22、 3、于勒叔叔的來(lái)信在文章中起什么作用？（時(shí)間2分鐘） 4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，他們態(tài)度的多變?nèi)Q與什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西（時(shí)間3分鐘）？ 5、閱讀小說(shuō)高潮部分，分析人物形象。（閱讀小說(shuō)，要學(xué)會(huì)根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等揭示人物內(nèi)心世界，分析人物性格。）（時(shí)間13分鐘）（1）“毫無(wú)疑義別把男孩子慣壞了?！惫餐憩F(xiàn)了菲利普夫婦的 ，不同之處是：菲利普 ，而太太 。（2）“我父親突然好像不安起來(lái)向我們走來(lái)?！?細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親 。（3）這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě) 這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲

23、利普 （4）關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě) 表現(xiàn)出母親： 5、上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？ 6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。（用時(shí)7分鐘）四、課后總結(jié)延伸（30分鐘）1、根據(jù)課堂合作和檢測(cè)情況，在原有的錯(cuò)誤和紕漏處用另一種顏色的筆補(bǔ)充完善。2、簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。 3、閱讀莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈，寫(xiě)下你的心得體會(huì)。 4、積累：名人談金錢(qián)貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。凡事若在金錢(qián)利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。.(羅蘭)世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。(三毛)第六課時(shí) 11我的叔叔于勒（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的

24、方法。2、體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系?！局攸c(diǎn)目標(biāo)】體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前自主學(xué)習(xí)對(duì)下邊課堂合作探究?jī)?nèi)容自主學(xué)習(xí)。二、課堂合作探究閱讀小說(shuō)后討論（時(shí)間6分鐘）1、從文字中體會(huì)“我”對(duì)父母，對(duì)于勒叔叔的情感態(tài)度。（時(shí)間8分鐘）a我對(duì)于勒叔叔的態(tài)度： b“我”對(duì)父母的態(tài)度： “我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的人物？有什么作用？為什么文章要用一個(gè)小孩子的口吻來(lái)寫(xiě)呢？ 2、找出課文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)（景物）描寫(xiě)，并體會(huì)作用。（時(shí)間5分鐘）A 、 B 、 3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？其理由是什

25、么？（時(shí)間8分鐘） 4、關(guān)于本文有四種主題說(shuō)。請(qǐng)分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。（時(shí)間6分鐘）a“金錢(qián)關(guān)系” 說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。b“同情”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了整理最深切的同情和憐憫。c“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。d“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà)，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。我的觀點(diǎn)：

26、5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。（時(shí)間7分鐘）四、課后總結(jié)延伸（4分鐘）1、根據(jù)課堂合作和檢測(cè)情況，在原有的錯(cuò)誤和紕漏處用另一種顏色的筆補(bǔ)充完善。2、簡(jiǎn)單小結(jié)與學(xué)習(xí)對(duì)子的學(xué)情比較。 3、作業(yè)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？（要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，不少于600字）第七課時(shí) 11我的叔叔于勒（三）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系?！局攸c(diǎn)目標(biāo)】學(xué)生創(chuàng)作交流，應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 一、學(xué)生輪流讀自己的文章，互相評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（用時(shí)30分鐘）想像一下，

27、菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？（要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，不少于600字）學(xué)生交流時(shí)，注意考慮原文的風(fēng)格，使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法。二、教師讀范文。（用時(shí)10分鐘）我的叔叔于勒續(xù)寫(xiě) （一）自從在船上見(jiàn)到了窮苦不堪的于勒叔叔，大家才明白：原來(lái)他還是那么窮，那么破落，而我們的生活，還是那么拮據(jù)。 我們就這樣過(guò)了幾個(gè)星期。一天吃過(guò)早餐，忽然，有人敲門(mén)。母親吩咐道：“若瑟夫，去開(kāi)門(mén)，看看是誰(shuí)來(lái)了。”我跑去一把門(mén)打開(kāi)，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂(yōu)傷又害怕的光來(lái)，原來(lái)是他于勒叔叔！ 母親從廚房走出來(lái)，問(wèn)道：“若瑟夫，是誰(shuí)？”可當(dāng)她走到門(mén)口時(shí)，她也吃了一驚。于

28、勒叔叔輕聲問(wèn)道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來(lái)意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇?lái)這兒干什么？你這沒(méi)出息的家伙！難道你沒(méi)看見(jiàn)我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來(lái)吃我們的嗎？”于勒叔叔一聲不吭地垂著頭站在那里，像一個(gè)做錯(cuò)了事還在挨訓(xùn)斥的孩子一樣。 父親聽(tīng)到吵鬧聲，也走出房間來(lái)：“克拉麗絲，你在跟誰(shuí)吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說(shuō)道：“這個(gè)大富翁想回來(lái)吃我們的了?！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點(diǎn)，克拉麗絲，小心讓別人聽(tīng)見(jiàn)。你先進(jìn)來(lái)，讓我跟他說(shuō)。”母親還想說(shuō)什么但被父親制止了，她不滿(mǎn)地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地

29、方，聽(tīng)著他們的談話(huà)。 父親先開(kāi)口了，語(yǔ)氣也是冷冷的：“你還回來(lái)找我們干什么？聽(tīng)船長(zhǎng)說(shuō)”于勒叔叔輕聲道：“對(duì)不起，菲利普，我原本是不想來(lái)打擾你們的，但我我實(shí)在太窮了，簡(jiǎn)直無(wú)法生活了。求求你們，把我留下吧。我有了好的工作，一定會(huì)補(bǔ)償你的損失的?！薄笆裁?？你說(shuō)什么？！你也看見(jiàn)了克拉麗絲并不歡迎你。而且，如果讓你留下，你讓孩子們?cè)趺催^(guò)得好?！备赣H的聲音都變了調(diào)了。 母親也許覺(jué)得他們的談話(huà)時(shí)間太長(zhǎng)了，走出來(lái)說(shuō)：“你們的談話(huà)該結(jié)束了，我們不能留一個(gè)累贅在家里。好了，菲利普，進(jìn)來(lái)吧。于勒，你該靠自己創(chuàng)造生活?！闭f(shuō)完“砰”的一聲關(guān)上了門(mén)，再也不理于勒叔叔了。 又過(guò)了幾天。有一天，母親吩咐我上街買(mǎi)東西。突然我看

30、到一個(gè)人躺在街上。我好奇地走過(guò)去一看，嚇了一大跳，天哪！居然是于勒叔叔，但他已經(jīng)死了。我默默地流下兩行淚來(lái)，算是對(duì)這位被這個(gè)金錢(qián)世界扼殺的叔叔的一點(diǎn)告慰。我的叔叔于勒續(xù)寫(xiě) （二）于勒叔叔回家從哲爾賽島回來(lái)以后，爸爸再也沒(méi)有提起過(guò)于勒，家里空氣異常沉悶緊張。全家人三四個(gè)星期都沒(méi)到海邊棧橋去，生怕再碰到于勒叔叔。一天早晨，我正在掃小院子，有人拉響了門(mén)鈴。我開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)一個(gè)老人站在門(mén)口：一頂破帽子壓得低低的，身上穿一件過(guò)時(shí)的舊衣服，手中提著一個(gè)網(wǎng)兜里面裝著牡蠣。他又老又瘦，臉上滿(mǎn)是深深的皺紋，這不是于勒我的叔叔嗎？“啊，好心的年輕人，是您？”他有點(diǎn)兒興奮，“請(qǐng)問(wèn)，這兒可住著一個(gè)叫菲利普達(dá)爾芒司的？

31、”“是的，他是我父親?！笨粗请p期待的眼睛，我肯定地答道?！芭?，我可愛(ài)的小侄子，我一眼就認(rèn)出來(lái)了，你和菲利普長(zhǎng)得真像?！彼指吲d，似乎想擁抱我，但是力氣終于不夠，只好激動(dòng)地拍拍我的肩頭?！叭羯颍蹦赣H在屋里喊著，我嚇了一跳，回頭一看，她已瞪著雙眼，滿(mǎn)臉怒容，兩手叉著腰走了出來(lái)，“誰(shuí)讓你自作主張，把乞丐放進(jìn)來(lái)？”她對(duì)我怒吼著?！皢眩@牡蠣真大！”姐姐蘇梅拉和姐夫也聞聲趕到，對(duì)于勒叔叔帶來(lái)的牡蠣產(chǎn)生了興趣?！翱死惤z，我是于勒呀！”于勒叔叔看著母親，懇切地說(shuō)道。這句話(huà)可把姐姐和姐夫鎮(zhèn)住了，他們面面相覷?！芭叮媲?！”父親沖了出來(lái)，朝母親使了個(gè)眼色，“我也有一個(gè)弟弟叫于勒。不過(guò)，唔，他現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)了大財(cái)嘍！既然那么巧合，那就坐會(huì)兒吧