歷史八年級(jí)下北師大版第13課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮教案

1、第13課 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)?；仡櫢郯呐_(tái)問題的由來，了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度論證祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史發(fā)展的必然。比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問題的能力。過程與方法通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。播放有關(guān)港澳回歸的資料片，從感性上認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。

2、通過表演短劇、記者采訪、演唱歌曲等方式，印證、認(rèn)同歷史。情感態(tài)度與價(jià)值觀港澳的順利回歸以及回歸后持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，從實(shí)踐上印證了“一國(guó)兩制”這一科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，是新中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，為祖國(guó)和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)能簡(jiǎn)述港澳回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。難點(diǎn)概述“一國(guó)兩制”這一基本國(guó)策的含義和作用，理解社會(huì)主義制度在中國(guó)占有絕對(duì)主體的

3、地位。教學(xué)準(zhǔn)備教材分析本節(jié)課是第三單元“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”板塊中的重要組成部分。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。在“一國(guó)兩制”方針正確指引下，香港、澳門順利回歸，海峽兩岸關(guān)系不斷發(fā)展，這是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。海峽兩岸的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。學(xué)情分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了中國(guó)古代、近代史，因此，他們對(duì)香港、澳門、臺(tái)灣的自然地理、歷史沿革等方面都有一個(gè)比較清楚的了解，特別是他們親身經(jīng)歷了港澳回歸，目睹了回歸后港澳的繁榮與發(fā)展以及海峽兩岸人民的骨肉親情，很容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，同時(shí)，更能深切地體會(huì)歷史就在他們身邊。教材處

4、理調(diào)整了課文內(nèi)容的順序。第一目“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是本課的難點(diǎn)，開課便解決難點(diǎn)，不容易為學(xué)生所接受，因此，可先讓學(xué)生介紹香港、澳門、臺(tái)灣的歷史沿革情況，用史實(shí)說明港澳臺(tái)自古以來就是祖國(guó)大陸不可分割的一部分，然后再引出“一國(guó)兩制”內(nèi)容。接下來，介紹在“一國(guó)兩制”方針指導(dǎo)下港澳回歸的情況。最后，介紹海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。這樣，學(xué)生便會(huì)順理成章地得出祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然這一結(jié)論，從而增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。教師準(zhǔn)備教師查閱資料，制作輔助多媒體教學(xué)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備.課前按興趣自愿組成臺(tái)灣組、香港組、澳門組。.收集有關(guān)資料（圖書、互聯(lián)網(wǎng)等），進(jìn)行必要的整理。.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在教師指導(dǎo)下編演短劇。教學(xué)方法通過

5、閱讀資料、分組表演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知教師提問：你知道我國(guó)目前有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？能不能具體說一下？香港、澳門是什么時(shí)候成為我國(guó)的行政區(qū)域的？（出示政區(qū)圖）（設(shè)計(jì)思路：將地理學(xué)科的知識(shí)與歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力）導(dǎo)入新課從新中國(guó)成立那天起，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)就成為全國(guó)人民的共同心愿。今天，讓我們尋著歷史的足跡，去感受祖國(guó)統(tǒng)一進(jìn)程中的燦爛與輝煌。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課）講授新課課前，按照選擇的主題內(nèi)容分成三組坐好。上課以后，給三分鐘的時(shí)間，各小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：按興趣選擇

6、主題內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）一、回顧歷史師：我們大家都知道，香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)大陸不可分割的一部分，那么，你們能不能用歷史史實(shí)來說明這一問題呢？哪一個(gè)小組先來？好，有請(qǐng)香港組同學(xué)。生A：介紹香港的自然地理狀況及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的歷史沿革情況。（明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，香港就已成為楚國(guó)的領(lǐng)地）生B：結(jié)合生的介紹，演示課件，展示圖片：在香港地區(qū)發(fā)現(xiàn)的李鄭屋古墓（漢代）。師：那么，它是怎樣被英國(guó)割占的呢？多媒體演示香港特別行政區(qū)示意圖，通過閃爍的方式呈現(xiàn)。展示各個(gè)不平等條約簽訂時(shí)的圖片。生C：通過提問的方式：哪位同學(xué)說一下香港島、九龍和新界分別通過哪三個(gè)不平等條約被英國(guó)強(qiáng)行割

7、占和租界的？生答：（略）師：面對(duì)英國(guó)侵略者的貪得無厭，難道中國(guó)人民就聽之任之嗎？生C：面對(duì)這些不平等的條約，辛亥革命以后的中國(guó)歷屆政府不予承認(rèn)，中國(guó)人民也從未接受。年，在巴黎和會(huì)上，中國(guó)政府提出了歸還租界和租借地的要求，但未能實(shí)現(xiàn)。師：中國(guó)人民的正義要求為什么遭到拒絕呢？生答：（略）師：有請(qǐng)澳門組的同學(xué)。生A：介紹澳門的自然地理情況。（明確澳門是中國(guó)歷史上固有的命名，從秦代正式納入中國(guó)的版圖）生B：介紹被葡萄牙侵占的歷史。師：請(qǐng)出臺(tái)灣組同學(xué)。生A：介紹臺(tái)灣的自然地理情況。（知道在我國(guó)最早的史書尚書?禹貢中就記載了臺(tái)灣先民“島夷”的生活狀況）生B：介紹臺(tái)灣的歷史、文化發(fā)展情況，說明海峽兩岸文化一

8、脈相承。師：年月，日本投降后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。年月日，中華人民共和國(guó)中央人民政府宣告成立，成為全中國(guó)的唯一合法政府和在國(guó)際上的唯一合法代表，中華民國(guó)從此結(jié)束了它的歷史地位。這是在同一國(guó)際法主體沒有發(fā)生變化的情況下新政權(quán)取代舊政權(quán)，中國(guó)的主權(quán)和固有領(lǐng)土疆域并未由此而改變，中華人民共和國(guó)政府理所當(dāng)然地完全享有和行使中國(guó)的主權(quán)，其中包括對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回顧中國(guó)古代、近代歷史，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)論從史出的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生縱向看歷史的能力和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及語言表達(dá)能力）二、確定方針師：好，我們知道了香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分

9、，它們的回歸是歷史發(fā)展的必然。但是，現(xiàn)在有一個(gè)問題：香港、澳門、臺(tái)灣這三個(gè)地方實(shí)行的是資本主義制度，而祖國(guó)大陸實(shí)行的是社會(huì)主義制度。如果你是國(guó)家的決策者，你打算采取什么政策來解決回歸以后社會(huì)制度的問題呢？生：以小組為單位，討論、交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過開放性的題目，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”這一科學(xué)構(gòu)想在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的重要作用）師：關(guān)于“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，同學(xué)們想了解什么？生：自由發(fā)言。（針對(duì)學(xué)生提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地解決，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把握好時(shí)間）（設(shè)計(jì)意圖：這一目是本課的難點(diǎn)，采用破解法將其分解為一個(gè)個(gè)小的問題，學(xué)生比較容易理解。通過自己

10、設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)探究興趣）大屏幕出示教師預(yù)設(shè)習(xí)題：（）“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰、在何時(shí)、針對(duì)什么問題提出來的？（）“一國(guó)兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？（）你能完整地歸納“一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容嗎？（）如何理解“一國(guó)兩制”這一科學(xué)構(gòu)想的地位？生：小組合作交流。（設(shè)計(jì)意圖：彌補(bǔ)學(xué)生自由發(fā)言中遺漏的問題）師：在這一方針的正確指導(dǎo)下，香港、澳門順利回歸，接下來，我們來了解港澳回歸的有關(guān)情況。三、解決問題.香港、澳門回歸。生A：介紹香港回歸前中英談判過程。展示鄧小平會(huì)見撒切爾夫人、中英代表簽字的圖片。師：播放香港回歸畫面。生：用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)的盛況。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的語

11、言表達(dá)能力及想像能力）生A：介紹澳門回歸的情況。澳門小組同學(xué)介紹聞一多并演唱七子之歌。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過歌曲體會(huì)澳門同胞年來受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的思想感情）師：指導(dǎo)學(xué)生觀看書中香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，“你們知道這兩個(gè)區(qū)旗的設(shè)計(jì)意圖嗎？”生：（回答略）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過每課一得，加深對(duì)香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)的了解）師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有疑問？生：學(xué)生質(zhì)疑、解答。師：出示中國(guó)政府在聯(lián)合聲明中對(duì)香港、澳門的基本方針政策，引導(dǎo)分析特別行政區(qū)“特別”在什么地方，中央政府對(duì)特別行政區(qū)恢復(fù)行使主權(quán)，體現(xiàn)在哪些方面。生：小組討論，達(dá)成共識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：教師查缺補(bǔ)漏，幫助拓展深度）師

12、：早在香港回歸時(shí)，就有一些外國(guó)記者來到香港，企圖寫一些北京干預(yù)香港或香港人心不穩(wěn)的“大新聞”來，可時(shí)至今日，他們也沒能在雞蛋里找到骨頭。那么，回歸后，港澳各方面的情況如何呢？香港組同學(xué)以記者采訪的方式說明香港的繁榮穩(wěn)定。（設(shè)計(jì)意圖：以新穎的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演及語言表達(dá)能力，擴(kuò)大組員的參與面，面向全體，特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們展示自我、樹立自信的機(jī)會(huì)）澳門組同學(xué)以繪畫的方式展現(xiàn)澳門的宏偉藍(lán)圖。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用多種方式學(xué)習(xí)歷史）.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展師：香港、澳門已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱，只剩下臺(tái)灣問題沒有解決。有什么疑難問題可請(qǐng)教臺(tái)灣小組的“博士”們。生：提出問題，臺(tái)灣小組成員

13、解答。如有不同觀點(diǎn)，教師參與爭(zhēng)辯。師：適時(shí)點(diǎn)播，查缺補(bǔ)漏，預(yù)設(shè)習(xí)題。（1）你認(rèn)為解決臺(tái)灣問題需要通過外交途徑嗎？為什么？（2）解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展有什么作用？（4）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實(shí)。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）臺(tái)灣小組同學(xué)表演尋親記。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。冠以“博士”頭銜，增強(qiáng)自信。在爭(zhēng)辯中體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。表演短劇，提高表演能力，同時(shí)獲得情感體驗(yàn)）師：出示中央政府對(duì)臺(tái)灣回歸后的政策與對(duì)港澳特別行政區(qū)的政策，找出二者的異同點(diǎn)。（都享有高度的自治權(quán)，都是資本主義制度。臺(tái)灣

14、可以保留自己的軍隊(duì)）生：（回答略）（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)深入思考，增強(qiáng)比較分析的能力，通過二者的不同，更進(jìn)一步理解臺(tái)灣問題屬于我國(guó)的內(nèi)政問題，干涉臺(tái)灣問題，就干涉了我國(guó)內(nèi)政，而干涉主權(quán)國(guó)家的內(nèi)政，必然遭到國(guó)際輿論的譴責(zé)）師：正如某些海外華人學(xué)者所說，兩岸經(jīng)濟(jì)“相融，則榮；相離，則弱；相背，則衰”。相信在不久的將來，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道香港、澳門順利回歸的原因嗎？生：小組討論、交流，達(dá)成共識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）師：正如鄧小平曾經(jīng)說過的，“一國(guó)兩制”之所以能夠行得通“主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來了，是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家，而且是個(gè)

15、值得信任的國(guó)家”。課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：暢所欲言，可從知識(shí)的角度，亦可從情感的角度。鞏固練習(xí)出示課件，各小組選擇本組喜歡的小動(dòng)物，點(diǎn)擊其中的一個(gè)，會(huì)出現(xiàn)問題，作為本組的必答題（智力闖關(guān)），下一個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題（智力陷阱：答錯(cuò)要倒扣分），最后一個(gè)環(huán)節(jié)（挑戰(zhàn)極限：各小組選派代表參戰(zhàn)）。（見附錄）（設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的反饋模式，采取綜藝節(jié)目中帶有挑戰(zhàn)意味的游戲方式，容易消除學(xué)生消極被動(dòng)的心理，提高競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，集中學(xué)生的精力，在新奇與刺激中完成反饋）教學(xué)評(píng)價(jià)師：按照慣例，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，各組選派代表，對(duì)其他兩組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合剛才各組所得分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課

16、的最佳表現(xiàn)小組。生：完成自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。師：本節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評(píng)選一個(gè)，那就是小組。其他兩個(gè)小組同學(xué)不要?dú)怵H，希望你們?cè)谙乱还?jié)課有出色的表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、促進(jìn)等功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高）布置作業(yè)（二者任選其一）.史海擷珠：列舉從年到年與香港有關(guān)的重大事件，繪制大事年表。.談古論今：請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)給臺(tái)灣當(dāng)局寫一封信，勸諫臺(tái)灣當(dāng)局順應(yīng)民意，使臺(tái)灣和平回到祖國(guó)的懷抱。（設(shè)計(jì)意圖：任選其一體現(xiàn)充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過“史海擷珠”，培養(yǎng)學(xué)生繪制表格的能力。通過“談古論今”，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維以及整合、運(yùn)用知識(shí)的能力）最后，

17、在欣賞歌曲盼回歸中結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽鎳?guó)的統(tǒng)一大業(yè)還沒有最后完成，盼回歸這首歌就是結(jié)合臺(tái)灣問題創(chuàng)作的，讓情感教育自始至終滲透全課）附錄智力闖關(guān)組：.“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想首先是針對(duì)問題提出來的。.“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是指在的前提下，我國(guó)的主體部分堅(jiān)持制度，香港、澳門、臺(tái)灣作為特別行政區(qū)實(shí)行制度。組：.“一國(guó)兩制”首先被應(yīng)用于解決問題。.臺(tái)灣回歸祖國(guó)后，作為特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)，并可保留。組：.年月日，香港回歸祖國(guó)。年月日，澳門回歸祖國(guó)。.解決港澳問題的依據(jù)是。智力陷阱小心是非（快速搶答）.年，中英雙方達(dá)成以主權(quán)換治權(quán)的方案以解決香港問題。.中國(guó)政府力求通過和平方式解決臺(tái)灣問題的方針包括實(shí)行“一國(guó)兩制”和放棄使用武力方式完成統(tǒng)一這兩項(xiàng)內(nèi)容。.鄧小平提出的“一國(guó)兩制”，簡(jiǎn)而言之是指一個(gè)國(guó)家，兩種法律。斗智斗勇（快速猜想）.它是我國(guó)的一個(gè)省級(jí)行政區(qū)，位于我國(guó)的東南沿海。.回歸后保持資本主義制度，享有高度自治權(quán)。.在它的區(qū)旗上，你可以看到：五星、蓮花、大橋和海水圖案。.