廣東省肇慶市九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課孔乙己教案新人教版

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持5.孔乙己教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)與技能：理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。（2） 過程與方法：學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解孔乙己的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)明確科舉制度對(duì)讀書人的毒害。教具準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、簡介魯迅，回憶之前學(xué)過的魯迅的文章。2、導(dǎo)語 ：在魯迅先生寫的 33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“孔乙己寫得多么好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生

2、又是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個(gè)苦人兒的形象的呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇。那么，魯迅寫,孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。二、簡介寫作背景孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)

3、的一角一一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社 會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。本文發(fā)表于1919年4月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊。三、簡介封建科舉制度封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代 的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童 生（不管年齡大?。?，經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得 功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各

4、省城舉行一次， 考試時(shí)間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二 年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲 賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎?？婆e考試實(shí)際上是由下而上的層層考試。科舉考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個(gè)文句 為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁 錮了知識(shí)分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科

5、場，利欲熏心， 精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個(gè)。 四、初讀課文，整體感知課文1、 找出生字詞。2、 試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活?？滓壹旱奶厥馍矸??？滓壹簩?duì)人們的作用?？滓壹旱慕Y(jié)局。3、教師糾正字音踱（du 6 ） 亨（h g）舀（y do）硯（y G） 拭（sh i ）附和（he） 蘸（zh m） 闊綽（chu o ） 孱（ch m） 間（ji m）或五、粗讀課文，簡要分析孔乙己1、反映孔乙己特殊身份的句子?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人?！泵鞔_：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不

6、愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！泵鞔_：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。3、反映孔乙己結(jié)局的一句話：“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！泵鞔_：“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到， 在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié) 論。4、分析孔乙己的性格特征(1)本文 通過外

7、貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)從課文中 找出相關(guān)的語句并加以分析。明確：通過對(duì)外形的整體描寫揭 示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的 唯一的人?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運(yùn) 的必然性。通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬 的花白胡子”?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照， 更顯出他的遭遇的悲慘。通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征?！按┑碾m然是長衫，可是 又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙

8、己很窮， 只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教 育揭示得分深刻。通過個(gè)性化的語言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口 “之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅?“五 經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極 能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己善良的心地?？滓壹航獭拔摇弊R(shí)字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地。(2)指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。明確：

9、科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。六、課堂小結(jié)簡要總結(jié)孔乙己的性格（學(xué)生們自由總結(jié)）七、布置作業(yè)思考：1、小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們?cè)谛≌f中有什么作用？2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義？第二課時(shí)一、簡單回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課二、研讀課文，思考問題1、小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造孔乙己形象的作用。2、酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的？3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明 了什么？4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的？ 丁舉人和孔乙己都是封建社會(huì)里的知識(shí)分子

10、，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個(gè)“爬” 了上去，一個(gè)“掉” 了下來。假如孔乙己“爬” 了上去，他會(huì)是什么樣的形象？社會(huì)是否會(huì)有所改變？交流、討論后明確1、小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。由時(shí)間推算，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。由“我”職務(wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。2、孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。3、孔

11、乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到"，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會(huì)營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。4、（激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治的弊端。）提示：（孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是整個(gè)社會(huì)的悲劇。）丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了 “服辯”之后仍將他“打了半夜”“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者?？滓壹杭偃纭芭馈鄙先?，他也會(huì)像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。三、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因 學(xué)生討論后明確：1、社會(huì)原因。(1)封建科舉制度的毒害。(

12、2)封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。2、自身原因。熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。四、理解小說主題，小結(jié)咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國封建社會(huì)的縮影。文章通過對(duì)咸亨酒店格局的描寫，自 然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 掌柜對(duì)“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi).單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份 生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必然性。 五、布置作業(yè) 思考課后練習(xí)題

13、第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、回讀課文，體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？(課文寫人們對(duì)孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有 人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價(jià)值僅是人們的笑料。從而體 會(huì)到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會(huì)到封建文化教育的罪惡。)討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與 孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者

14、不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義?！靶Α笔亲髡哌M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗與冷酷，同時(shí)也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對(duì)各種人物的笑，描寫越是生動(dòng)，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強(qiáng)了小說的悲劇效果。三、品味小說的語言特色引導(dǎo)學(xué)生揣摩以