教育學簡答題口訣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師招聘考試中?？嫉慕逃龑W簡答題總結，希望可以給正在準備考試的你帶來幫助。 1.20世紀以后教育的特點教育的終身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技術的現(xiàn)代化。【口訣】全民多現(xiàn)身2.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：政治經(jīng)濟制度決定著教育目的政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利【口訣】兩權一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在：教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)

2、律順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關鍵期。互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，因此教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失。個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使

3、每個學生都得到最大的發(fā)展。4.學校教育在人的身心發(fā)展中主導作用的表現(xiàn)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！究谠E】嚴(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。5.發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育大眾化、普及化終身教育體系的建構【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立6.確立我國教育目的的依據(jù)特定的社

4、會政治、經(jīng)濟、文化背景受教育者的身心發(fā)展規(guī)律人們的教育思想我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說【口訣】社會和個人兩方面。7.課程標準的含義及作用課程標準的概念：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。【口訣】概念+結構+作用。8.我國現(xiàn)階段的教學任務使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力發(fā)展學生體力，促進

5、學生的身體健康。培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)?！究谠E】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學過程特殊性的具體表現(xiàn)教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： 認識的間接性認識的交往性認識的教育性有領導的認識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。10.教學過程的基本階段激發(fā)學習動機領會知識鞏固知識運用知識檢查知識【口訣】一動機四知識11.上好課的具體要求目的明確內(nèi)容正確方法得當 結構合理語言藝術氣氛熱烈板書有序態(tài)度從容【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容12.啟發(fā)性教學原則的貫徹要求加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性教師的講授

6、應抓重點、難點、關鍵。設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。培養(yǎng)學生良好的思維方法?！究谠E】主(主動性)抓(抓重點)情境(設置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)13.理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。正確處理知識教學與技能訓練的關系。補充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E】小聯(lián)(聯(lián)系實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)14.教學方法選用的依據(jù)考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。依據(jù)教學目標選擇教學方法。依據(jù)學生特點選擇教學方法。依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法?！究谠E】依學生，依

7、目標，依內(nèi)容，依媒體，依自身。15.班級授課制優(yōu)缺點優(yōu)點： 有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才; 有利于發(fā)揮教師的主導作用; 有利于發(fā)揮學生集體的作用。缺點： 教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制; 學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力; 教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異; 教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限?！究谠E】大養(yǎng)人，教主導，學集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活16.提高記憶能力的方法 明確記憶目的，增強學習的主動性理解材料的意義，少用機械記憶對材料進行精細加工，促進深度理解運用組塊化學習策略，

8、合理組織材料運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量注重復習方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法17.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境注重創(chuàng)造性個性的塑造開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練【口訣】環(huán)境+個性+課程18.有意義學習的條件學習材料的邏輯意義有意義學習的心向?qū)W習者認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向19.簡述建構主義學習理論知識觀知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造每個學生對知識的

9、理解都是不一樣的，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程學生觀建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性學習觀學習的主動建構性學習的社會互動性學習的情境性20. 學習動機的培養(yǎng)了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀?！究谠E】馬里奧班委21.有效促進學習遷移的策略關注學生的認知結構學生原有認知經(jīng)驗的豐富性原有知識經(jīng)驗的概括與組織性原有知識經(jīng)驗的可利用性教育內(nèi)容與教學過程的選擇與安排精選教材合理編排教學內(nèi)容合理

10、安排教學過程教授學習方法【口訣】有結構，有內(nèi)容，有方法促進遷移22.情緒與情感的關系情緒與情感的區(qū)別情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關。情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)。情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容情緒和情感是兩種彼此難以分離的

11、心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側面。23.影響人格發(fā)展的因素生物遺傳因素社會文化因素家庭因素學校教育因素個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學校教育+個人主觀能動性24.影響品德發(fā)展的因素外部條件 家庭教養(yǎng)方式社會風氣 同伴群體學校教育內(nèi)部條件認知失調(diào)態(tài)度定勢道德認識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。25.促進學生形成良好品德的方法有效的說服樹立良好的榜樣利用群體約定給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰價值辨析【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。教育者要以身作則，嚴于律己?！究谠E】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點?！究谠E】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點28.中學德育的途徑思想政治課與其他學科