人民教育出版語文三下語文園地二教案

1、2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 1 課時 5. 灰 雀教學目標：1學習生字。2初讀課文，初步感知課文內容。3初步了解列寧的一生以及他的貢獻。教學重點：學習生字，了解課文內容。教學難點：朗讀課文，初步感知課文內容。教具、學具：掛圖 錄音機 列寧的有關材料教學過程：一、交流材料，揭題導入1板書課題。2導入：同學們，看了課題，你們會想到課文一定是寫什么的？3師：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？我們聽完錄音就知道了。4聽錄音。5思考：課文講了什么事？（一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病時與三只灰雀和一個男孩之間發(fā)生的事。）6誰來說說你收集到的有關列寧的資料。二、自學生字詞1自由讀文，畫出

2、不理解的生字新詞。2在預習的基礎上。聯(lián)系上下文讀準字音，理解詞義。三、探究學習第一段1. 指名朗讀。2. 出示思考題：(1)列寧在公園的大樹上看到了什么？(2)這三只灰雀是怎樣的？從哪里可看出列寧非常喜歡它們？3. 朗讀描寫灰雀可愛的句子和列寧對灰雀喜愛的句子。4. 聯(lián)系上下文理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。仰望：仰起頭往高處看。5. 指導朗讀。四、總結這幾只可愛的灰雀會發(fā)生什么事？我們明天再學。五、作業(yè)布置1. 朗讀課文。2. 抄寫生字。板書設計： 5 灰 雀 喜 歡列寧 灰雀         &#

3、160;          教學后記： 2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 2 課時 5. 灰 雀 教學目標：1理解課文內容，體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質，教育學生要做個知錯就改的誠實的孩子。2有感情朗讀課文，體會列寧對灰雀，對男孩的愛。教學重點：通讀對話，體會不同人物的心情，體會列寧對灰雀，對男孩的愛。教學難點：懂得做錯事就要改正，作個誠實的孩子的道理。教具、學具：錄音機 小灰雀圖 教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招

4、呼?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、深入學習，讀懂第3至10自然段 1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說。 b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。教師運用手勢，指導學生加強語氣。讀后體會：這時候，小男孩在想什么

5、呢？ b.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 三、合作交流，讀中感悟 1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。自由朗讀11-13自然段。 2讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 3小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的

6、小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 4小結板書，總結課文。 四、收集故事、積累提高 1學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書設計： 灰 雀 （惹人喜愛） 愛捉 喜 放 教 育列寧 男孩（誠實） 知錯就改教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 1 課時 6. 小攝影師教學目標：1. 學習生字，認讀詞語。2. 了解課文主要內容。教學重點：學習生字，熟讀課文。教學難點：了解課文主要內容。教具、學具： 錄音機 掛圖教學過程：一、揭題導入1上節(jié)課我們學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高

7、而基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個攝影師。2板書課題，聯(lián)系生活實際，說說“攝影”是什么回事?！皵z影師”是干什么的?3出示掛圖，初步了解高爾基。二、初讀課文，粗知主要內容1聽錄音讀課文。2選擇自己喜歡的方式讀課文。3找出生字詞。遇到不明白的詞句，做上記號。4交流學習疑難。5默讀全文，說說課文講了一件什么事？三、學習生字1指名讀生字。2小老師領讀。3. 競賽識字：各小組以競賽的方式用生字口頭組詞。4. 小組合作交流識記生字的方法。5. 匯報交流識字方法。6. 書寫指導。四、作業(yè)布置1. 抄寫生字詞。2. 朗讀課文。板書設計： 6. 小攝影師 拍 照 小男孩 高爾基 配 合  

8、;              教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 2 課時 6. 小攝影師 教學目標：1深入理解課文內容，理解老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品質。2感情朗讀課文。教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教具、學具： 錄音機 掛圖一、復習導入1認讀詞語。2課文講了一件什么事？二、合作探究，理解課文1默讀第一自然段，說說你讀懂了

9、什么。2分角色朗讀2至14段，匯報你讀懂了什么。3閱讀思考：(1) 小男孩是怎樣進入高爾基辦公室的？(2) 進去后小男孩心情怎樣？找出句子讀一讀。(3) 高爾基聽從小男孩的吩咐，說明了什么？(4) 小男孩為什么哭了？(5) 面對這種情況，高爾基怎么辦？（指導朗讀高爾基的話。）(6) 高爾基為什么喜歡讓小男孩拍照，而不喜歡記者？（小組討論）三、指導朗讀四、總結我們學習了小攝影師一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊的采訪，如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上還是出現(xiàn)在學校的墻報上？課文采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對偉人的熱愛再讀課文。五、作業(yè)布置1. 感

10、情朗讀課文。2. 完成小黑板練習。 板書設計： 6. 小攝影師 喜歡：小攝影師 高爾基 不允許：記者 關愛少年一代教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 1 課時 7. 奇怪的大石頭 教學目標：1. 認識5個生字，會寫13各字。2. 正確流利地朗讀課文。3. 了解課文大意。教學重點：學習生字詞，正確流利地朗讀課文。教學難點：了解課文大意。教具、學具： 掛圖 錄音機 小黑板教學過程：一、激趣導入1師啟發(fā)：同學們見過大石頭嗎?你見過這樣的大石頭嗎？（出示圖片）2老師對學生的回答適時引導。3師繼續(xù)啟發(fā)：當你們見到大石頭時，產生過疑問？4教師小結：我國著名的地質學家李四光小時侯就對大石

11、頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭二、初讀課文1用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊找出生字詞，借助拼音讀準字音。2再讀課文，自我檢測，看看是否把生字讀準了。3說說課文講了什么事？三、學習生字1出示生字，指名認讀。2小老師領讀。3各種形式拼讀生字。4出示帶生字的句子朗讀。四、交流材料，質疑解難1. 默讀課文，學生質疑。2. 師生討論解決疑難。五、指導書寫1學生自主合作學習，討論怎樣集注這些字，并且介紹自己的識字方法。2指導寫字。六、作業(yè)布置1. 抄寫生字。2. 朗讀課文。板書設計： 7 奇怪的大石頭 著名 捉迷藏 悄悄 旅行 遺跡 考察 秦嶺   

12、0;      教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 2 課時 7. 奇怪的大石頭教學目標：1. 復習生字詞。2. 了解李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。教學重點：了解李四光對大石頭產生的疑問,以及他后來震驚世界的研究成果與童年時的疑問間的關系.。教學難點：認識好奇心在發(fā)明中的重要意義。教具、學具： 錄音機 小黑板 掛圖教學過程：一、復習導入指名讀生字詞語。二、合作學習，深究課文內容1聽錄音，邊聽邊想：李四光童年時圍繞大石頭提出了什么問題？2指名逐段朗讀。3默讀課文，師生合作解

13、決以下問題：(1) 時間長了，李四光對石頭產生了疑問，他首先想到的是問老師，老師怎么回答的呢？（同桌互相演一演）(2) 李四光問過老師，又去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，是怎樣解開的？請大家讀最后兩個自然段。(3) 李四光怎么解開這塊巨石的來歷的？（小組討論）(4) 他明白了什么？師啟發(fā)：同學們的理解能力真強。那李四光是突然想了解這塊石頭的來歷的嗎？師小結：對，因為李四光從小就勤于思考，長大了努力實踐，所以他的研究成果震驚了全世界?，F(xiàn)在，就讓我們來看看冰川是怎樣讓石頭旅行的？3. 再讀課文，交流感想。4. 師小結：讓我們都向李四光爺爺學習，從小認真思考，長大了一定會有一番作為

14、。5齊讀9、 10自然段。三、拓展練習讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？用李四光爺爺，想對你說：“ ”的句式來說說。 四、總結課文五、作業(yè)布置1. 朗讀課文。1. 摘抄好詞好句。板書設計： 小時侯 發(fā)現(xiàn)問題7 奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索                   教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 1 課時 8* 我不能失信教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文

15、。2. 通過朗讀，理解課文內容。3. 培養(yǎng)學生守信用的品質。教學重點：了解課文內容。教學難點：誠信的重要性。教具、學具： 小黑板 掛圖 有關宋慶齡的資料教學過程：一、談話導入1導話：哪位同學閱讀過兒童時代你們知道這份雜志的創(chuàng)始人是誰？2利用自己的資料聯(lián)系課文內容向大家介紹宋慶齡。3今天，我們就來讀一讀宋慶齡小時侯發(fā)生的故事。二、初步感知課文1輕聲有感情朗讀課文。2自學生字。3匯報：你讀懂了什么？4誰能完整地說說課文講了一件什么事？三、閱讀理解課文內容1在小組內分角色朗讀。2指名逐段讀。3師生評價。4默讀思考：（1）宋慶齡一家準備去哪？宋慶齡喜歡去嗎？找出句子讀讀。（2）宋慶齡突然想起了什么？她

16、是怎樣做的？（3）從她和爸爸媽媽的對話中可看出宋慶齡是個怎樣的人？四、拓展練習1. 讀了這個故事，你認為宋慶齡做得對不對?2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事情?告訴我們你處理的方法.五、小結誠信守信是我們做人的最基本素質.學習這篇課文,我相信一定給大家一些啟發(fā),俗話說: “君子一言,駟馬難追?！毕Ｍ瑢W們以后也像宋慶齡一樣成為重諾言、守信用的人。六、作業(yè)布置有感情朗讀課文。板書設計： 8* 我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃              

17、;         教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 1 課時 語文園地二 教學目標：1口語交際，交流名人故事。2收集名人故事。教學重點：口語交際 ，講講名人故事。教學難點：將故事講具體、完整。教具、學具： 收集的名人故事教學過程：一、交流資料課前收集有關名人故事的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富學生對名人的了解，為學生的口語交際做鋪墊。二、導入新課1師：我知道同學們收集了許多名人的故事，今天，我們要舉行名人故事會。2怎樣才能說好故事呢？讀讀要求，說說你知道了什么？小黑板

18、出示口語交際要求。3交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書。（1）講故事時應用普通話，要有感情。（2）按照事情發(fā)展順序，講清楚事情的起因、經過、結果。（3）講出名人的品質，讓聽者感受到他們的不平凡。（4）耐心解答聽者的問題。聽的同學認真聽，可以隨時想說者提問。三、介紹名人故事 抓住名人品質特點1小組內介紹：向其他同學介紹名人故事，注意說出名人不平凡的特點?？梢园涯闶占矫擞嘘P圖片，錄象資料展示給大家看，大家仔細聽，看有沒有介紹出名人的品質特點。2全班交流：推薦一兩名講得好的同學向全班同學講故事。3教師引導評價。四、練習把故事講完整讓同學們根據(jù)自己講故事時的不足進行修改，再說給你的同桌聽。五

19、、作業(yè)布置把名人故事講給爸爸媽媽聽。板書設計： 口 語 交 際故事的起因、經過、結果 講名人故事 名人的品質特點教學后記：2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 2 課時 語文園地二教學目標： 練習寫熟悉人的一件事，把內容寫具體。教學重點：寫熟悉的人的一件事。教學難點：把事情經過寫具體。教具、學具： 小黑板教學過程：一、談話引出課題同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個萬千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的起碼人、同學、老師，有默默奉賢的清潔工人等，你認為他們身上有那些值得寫的事嗎？說一說吧。二、交流材料1學生相互交流最熟悉的一個人的事跡。2小組交流評價。3用最簡練的一兩句話說

20、說這個人的事跡。三、動筆寫作1出示習作要求： （1）從身邊選擇你熟悉的人。 （2）選擇最能表現(xiàn)這個人的優(yōu)秀品質的一件事。 （3）把事情經過寫具體。 （4）寫完后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。2請大家開始動筆寫作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能夠把事情的經過和自己的感受寫清楚、寫具體。3學生開始寫作，教師巡視指導。三、作業(yè)布置繼續(xù)把習作寫好                    

21、60;  教學后記：大部分同學都能抓住特點，選擇一件事寫一個人的特點。2010學年第一學期三年級語文科集體備課總第 3 課時 語文園地 二 教學目標：1學習不同形式引用人物的話。2積累背誦名人名言。教學重點：學習不同形式引用人物的話。教學難點：練習引號的用法。教具、學具： 小黑板 投影機教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1投影出示：（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！保?）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（3）“是的?！毙∧泻⒄酒饋?。鞠了個躬，“請讓我進去吧！”2指名朗讀。3小組討論，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4學生匯報。教師啟發(fā)：人物的話語位置有什么不一樣？5教師小結：同學們觀察得認真仔細，這就是今天我們要學的可以用不同形式引用人物的話。我們平時寫作時就可以運用這種方法，形成句子的多樣性，不同的說法，給人的印象也不同。6練習。（出示小黑板進行加標點訓練）二、復習“讀讀背背”1復習上單元“的讀讀背背”。2出示習題，讓學生進行引用。三、學習名人名言1自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的字可以查字典或問別人。2讀給大家聽，在學習小組交流。3齊讀。4自由背誦。5請各小組推薦代表背誦。6說說句子意思。四、豐富積累1平時你有沒有積累一些這樣的句子？2交流。五、作業(yè) 背誦名人名言。板書設計：