人民教育出版版高中語(yǔ)文必修五咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案9

1、甘肅省金昌市第一中學(xué)高中語(yǔ)文咬文嚼字學(xué)案2 新人教版必修5： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語(yǔ)句。2、能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示，學(xué)會(huì)在寫作中“咬文嚼字”。3、情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。 合 作互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語(yǔ)句互動(dòng)與展示以下表述是否與作者原意相符： A“藍(lán)田日暖玉生煙”是因?yàn)樗{(lán)田發(fā)生燃燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。 B字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時(shí)因地而異，變化莫測(cè)。 C科學(xué)的文字其意義需要精確，說(shuō)明科學(xué)不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。 D詩(shī)文中的字難以控制

2、是因?yàn)樗梢允挂馓N(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。解析：AC不符，BD符合。B字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時(shí)因地而異，變化莫測(cè)。D詩(shī)文中的字難以控制是因?yàn)樗梢允挂馓N(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示，學(xué)會(huì)在寫作中“咬文嚼字”自主研討學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)與導(dǎo)入1. 作者在闡述”煉”字的道理時(shí)與郭先生的觀點(diǎn)有哪些不同,他認(rèn)為起主要作用的是什么? 2. 文中”咬文嚼字”的意思包含幾點(diǎn),側(cè)重于那個(gè)范疇,它的精髓在什么方面?1.郭的觀點(diǎn)注重的是語(yǔ)言本身，即形式上的特點(diǎn)，而作者特別強(qiáng)調(diào)了它在情感表達(dá)上的效果。 2. 必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；要結(jié)合意境斟酌字句；既注

3、意斟酌字句，更要注意思想情感的表達(dá)。自學(xué)與診斷進(jìn)一步分析借鑒： 1.研讀“無(wú)論是閱讀或是寫作文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上 面”一段，思考解決下面的問(wèn)題： 為什么說(shuō)“直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用”？根據(jù)文意加以回答： 2.蘇東坡由“小龍團(tuán)茶”聯(lián)想到“天上小團(tuán)月”是因?yàn)樗鼈冇心骋还餐c(diǎn)，這共同點(diǎn)是什么？ 1 前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個(gè)性。 2.清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。 精講與點(diǎn)撥1為什么作者認(rèn)為“惟陳言之務(wù)去”是一句最緊要的教訓(xùn)？ 2既然語(yǔ)言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為什么反過(guò)來(lái)說(shuō)“你不肯用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不肯用俗濫的思想情

4、感”？ 3“你的文章也就真正是作出來(lái)的 ”，這個(gè)“作”字的含義是什么？ 是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作。 1.做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語(yǔ)言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 2.語(yǔ)言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語(yǔ)言也影響思想情感，語(yǔ)言上刻意創(chuàng)新，也能推動(dòng)人們?cè)谒枷肭楦猩锨笮隆?檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題檢測(cè)與糾錯(cuò)1結(jié)合文意與個(gè)人體會(huì)，思考并回答“聯(lián)想”與“意境”之間有何聯(lián)系： 由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。 2根據(jù)文意回答，“聯(lián)想”“習(xí)慣”“套板反應(yīng)”之間的關(guān)系如何，為什么說(shuō)“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵？ 解析：

5、套板反應(yīng)是走熟路、走老路、無(wú)創(chuàng)新，故說(shuō)“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵。1.由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。 2.聯(lián)想起于習(xí)慣，因習(xí)慣而滑入套板反應(yīng)。 1、探究下列各題，在實(shí)踐中咬文嚼字。人間詞話中說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧，著鬧字而境界全出?！睆南铝性?shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng) （A） 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 A潤(rùn) 點(diǎn) 火 笑 B潛 翻 藍(lán) 笑 C潤(rùn) 翻 藍(lán) 春 D潛 點(diǎn) 火 春2、有些話如果缺乏一定的語(yǔ)境，就容易產(chǎn)生歧義。請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~句，使整句話不產(chǎn)生歧義。 他正在撰寫一本研究魯迅的書。 要想了解30年代中國(guó)文化戰(zhàn)線上的尖銳斗爭(zhēng)史實(shí)，就必須研究魯迅的書。 咬死了獵人的狗終于受到村民的團(tuán)團(tuán)包圍, 最后死在村民的棍棒之下。老虎躲過(guò)獵人的箭，兇猛地咬死了獵人的狗?？偨Y(jié)與升華1 結(jié)合文中的分析，你從所讀古詩(shī)詞中舉例談一下“推敲”的重要性和藝術(shù)性： 2. 作者認(rèn)為王若虛對(duì)<<史記>>中”李廣射虎”一段的修改”實(shí)在遠(yuǎn)不如原文”,并說(shuō)”這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心