MBA聯(lián)考閱讀理解必備知識點

1、工欲善其事，必先利其器。凡做事都要借助于一定的工具。閱讀是由認(rèn)知文字開始，去理解詞語，把握內(nèi)容材料，再通過分析結(jié)構(gòu)技巧，去領(lǐng)悟文章的思想觀點，所以，閱讀，不以一定的語文知識做工具，也是難以順利進(jìn)行的。巴甫洛夫說：“在想要攀登到科學(xué)頂峰之前，應(yīng)先通曉科學(xué)的初步知識?！毕逻吘同F(xiàn)代文綜合閱讀需要哪些知識作些介紹。文言文綜合閱讀需要的知識放在文言文閱讀部分里去介紹。各種能力是在運用中體現(xiàn)出來的，因此，也將它們放在現(xiàn)代與文言文綜合閱讀里去說?，F(xiàn)代文綜合閱讀所需知識大體上可歸為三類：一類是有關(guān)文章內(nèi)容和形式方面的語文基礎(chǔ)知識；二類是文章背景知識；三類是閱讀學(xué)的知識。這里只談?wù)莆毡匾恼Z文基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)代文綜

2、合閱讀題既然是由各種各類單項知識題組成的，當(dāng)然與單項知識題有共同點，所以解答綜合閱讀題，自然要以會解各種各類單項知識題為基礎(chǔ)，因此，掌握各種各類單項知識就是不可缺少的前提?，F(xiàn)代文綜合閱讀用到的語文基礎(chǔ)知識，包括文字、詞語、語句、修辭、標(biāo)點、篇章及文學(xué)、文化常識等多樣。為了便于訓(xùn)練和避免重復(fù)，如前言所說，我們將文字、修辭、標(biāo)點、篇章知識放在寫作部分里，從運用的角度去講解，這里只就詞匯、語句及文學(xué)、文化常識等,從理解的角度加以解說與訓(xùn)練。第一節(jié)正確掌握詞語（包括成語）語言里所有的詞構(gòu)成了語言的詞匯，它是語言的建筑材料。詞匯前連語音、文字，后連語法、修辭，又是色彩風(fēng)格的集中體現(xiàn)，所以是學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的

3、節(jié)骨眼。掌握詞語，重點是了解詞的意義、特點、作用，把握詞的使用規(guī)范，懂得用詞的基本技巧。核心是能根據(jù)語境辨別詞義，做到準(zhǔn)確理解和正確地使用。一、根據(jù)語境，準(zhǔn)確把握詞義詞是聲音和意義的結(jié)合體。聲音是詞的物質(zhì)外殼，意義是詞的內(nèi)容，二者是約定俗成的，具有客觀性、概括性、社會性和主觀性的特點，是語言交際的基礎(chǔ)，個人不能隨意改變。所以，掌握詞義很重要。（一）了解詞義與宇義的關(guān)系詞義以語素意義為基礎(chǔ)，不全等于字義。在單音單純詞里，二者是一致的，如“水、火、牛、羊”。在復(fù)音單純詞里，聯(lián)綿詞不能分開講，如“扶搖、窟窿”象聲詞與譯音詞只是借音，都跟字義無關(guān)如“乒乓、邏輯”。在合成詞里，字義只是理解詞義的重要基礎(chǔ)

4、與線索，如“消息、委頓”；比喻義不能照字面死摳，如“包袱、碰壁”；成語不能用字面或今義去解釋，必須追其來源，如“胸有成竹”“望洋興嘆”“螳螂捕蟬，黃雀在后”。合成詞的詞義也不都是語素意義的簡單相加，而是語素意義的融合與升華，所以都不可照字面意義去機械理解，不能望文生義，要把握好二者的關(guān)系，如“白菜、動靜、黃泉”。當(dāng)然，吃透字義有助于理解詞義，這是無疑的，如“虛與委蛇、走馬觀花、司空見慣”。（二）了解多義詞的不同義項詞義也不是一成不變的。一個詞，最初的時候只有一個意思，叫做本義。但隨著社會的發(fā)展，人們認(rèn)識的深入，修辭手法的運用，詞語使用范圍的擴大，總要有些新義派生出來，這就使詞具有了多義性。所以

5、，現(xiàn)代漢語里，除了一部分專有名詞、科技術(shù)語、法律用語和最初的新造詞是單義的外，大部分都是多義詞。一個多義詞，除了本義外，還有不少轉(zhuǎn)義，有引申義，如“兵”，就有“兵器、士兵、兵臨城下、兵荒馬亂、兵不厭詐、紙上談兵”等多個含義；有比喻義（不包括尚未固定下來的臨時性的比喻用法），如“苦海、刀山”。另外，詞在一定的言語環(huán)境中，還有不少的言外之意。像因比喻、雙關(guān)、借代、委婉等修辭手法的運用而產(chǎn)生的臨時性的比喻意義（北京是祖國的心臟），雙關(guān)意義（臘月的蘿卜凍（動）了心了），借代意義（六月天兵征腐惡），委婉意義（送他上西天算了）。還有像因詞語使用中的主觀性而產(chǎn)生的不同理解。比如，有個小男孩看到某辦公室門上掛

6、著“非公莫入”的牌子，就大搖大擺地進(jìn)去了，有人問他：“你怎么進(jìn)來了?他說：“我是公的，怎么不能進(jìn)來!”上述現(xiàn)象，都可使詞義呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的靈活性和多樣性。但要明白，詞在詞典里作為語料靜態(tài)存在的時候，雖然是多義的，然一旦進(jìn)入了一定的言語環(huán)境，那它就只能有一個意義是正確的了，這叫詞在使用中的單性。所以，準(zhǔn)確辨析一個多義詞在具體的言語環(huán)境里使用的是什么含義是很重要的，否則就不能準(zhǔn)確地理解語句的意思，這是我們學(xué)習(xí)的重點之一。（三）了解同音詞意義間的區(qū)別一個詞的各個義項之間，如果還能找到它們歷史的或現(xiàn)實的聯(lián)系，那就是一詞多義；如果已經(jīng)找不到它們之間有任何關(guān)系，那它們便是同音詞了。比如“花（朵）”與“花（

7、錢）”就是同形的同音詞。對這類同形的同音詞，我們只要記住各自的意思就可以了，沒有理解運用上的太大困難。比較容易相混的是異形的同音詞，在口語中會帶來某些誤解。比如“期中考試學(xué)生全部及格”與“期終考試學(xué)生全不及格”，如果不看文字，那是不易聽清楚的。不過這類同音詞也不會造成很大問題，因為我們可以運用多種辦法加以避免。比如將“期終”換為“期末”將“全部”改成“全都”，就可以清楚地區(qū)別開了。真正在實際運用中容易出錯的，是其中意義相近的異形同音詞（包括部分音近的詞），如不把握其間意義上的差別，是很容易用混的，這也是我們要掌握的重點之一。例如：指出下邊語句的橫線上，哪句可填進(jìn)“以至”，哪句可填進(jìn)“以致”：A

8、,他愿把自己的一切獻(xiàn)給祖國，生命。B,他事先沒有充分調(diào)查研究，一一做出了錯誤的結(jié)論。C.形勢的發(fā)展十分迅速，使很多人感到驚奇。D這是她近來老想不通、非常苦悶的問題。“以至”與“以致”是同音詞。“以至”著眼于從此至彼，表示“直到”，也表示由某種情況產(chǎn)生的結(jié)果。“以致”著眼于招致，表示由某種原因造成的結(jié)果，而且是不好的或不希望的結(jié)果。據(jù)此AC應(yīng)填進(jìn)“以至”，BD應(yīng)填進(jìn)“以致”。這類的詞還很多，應(yīng)注意掌握。例如：報復(fù)、抱負(fù)；爆發(fā)、暴發(fā)；變換、變幻；篡改、竄改；處世、處事；度過、渡過；法制、法治；反應(yīng)、反映；撫養(yǎng)、扶養(yǎng)；溝通、勾通；貫注、灌注；國事、國是；功夫、工夫；檢查、檢察；截至、截止；界限、界線

9、；克服、克復(fù);刻畫、刻劃；權(quán)利、權(quán)力；啟示、啟事；熔化、溶化；事務(wù)、事物；委屈、委曲；需要、須要；必須、必需；意氣、義氣；施行、實行。同音詞雖然有以上易混的問題，但也有其長處，那就是可以構(gòu)成修辭上的諧音雙關(guān)，使語言幽默生動，寓意深長。只要我們在實際運用中，注意把握其區(qū)別，是可以揚長避短的。（四）把握同義詞的細(xì)微差別現(xiàn)代漢語的詞十分豐富，有相當(dāng)多表達(dá)同類概念的意義上相同或相近的詞，體現(xiàn)了祖國語言的精確與嚴(yán)密。有意義完全相同的，如“母親”與“媽媽”有意義相近的，如“遼闊”與“廣闊”；還有一些多義詞只在某個意義上構(gòu)成交叉的同義關(guān)系，如“驕傲”在“榮譽感”上與“自豪”構(gòu)成同義，在“自高自大”上與“自滿

10、”構(gòu)成同義，這三類統(tǒng)稱為同義詞。一個人的詞匯豐富不豐富，運用語言的能力強不強，重要的標(biāo)志之一，就是看其掌握的同義詞多不多。所以，掌握同義詞是我們學(xué)習(xí)詞語的最大重點。掌握同義詞的關(guān)鍵是把握其細(xì)微差別。所謂同義詞，并不是絕對相同而沒有任何差別的，如果是這樣，那就沒有存在的必要了。同義詞之間都有這樣或那樣的差別，這才使語言有表意精確的作用。所以了解同義詞之間的細(xì)微差別，是我們學(xué)習(xí)的重中之重。同義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)在以下三個方面：1詞義方面有細(xì)微差別表現(xiàn)為：（1）詞義范圍的大小有差別。例如： 人不管辦什么事情，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。（范圍最大） 這一歷史事件的全部過程已經(jīng)了解清楚了。（范圍較?。?一定要有崗位責(zé)

11、任制，出了事故要批評，要追究責(zé)任。（范圍最小） 2）詞義的輕重有差別。例如：終于選育出符合要求的新優(yōu)良品種。（詞義較輕）一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼是可歌可泣的。（詞義較重）青蛙有一雙機能優(yōu)異的大眼睛。（詞義最重）（3）詞義側(cè)重的方面有差別。例如： 母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣。（側(cè)重在強壯有力） 一個健壯的少年跳出來迎接客人。（側(cè)重在結(jié)實強壯） 馬走在花海中，顯得格外矯健。（側(cè)重在勇武敏捷） 4）詞義的個體與集體有差別。例如： 一個人，連自己國家的地圖都畫不清楚，是一種恥辱。（表示個體或普遍概念） 近幾年，本市外來人口急遽增加。（表示集合概念）2用法方面有各種不同表現(xiàn)在

12、以下幾個方面：（1）適用對象不同。例如： 它使革命隊伍失掉嚴(yán)密的組織紀(jì)律。（多用于組織、紀(jì)律） 沒有學(xué)到外國語法的精密，卻摹仿翻譯文字造長句子。（多用于機械儀器有結(jié)之物） 他對資本主義社會作了最確切、最縝密和最深刻的研究。（多用于思考研究） 2）搭配關(guān)系不同。例如： 母親這樣地整日勞碌著。（常與奔波等搭配） 母親又給我一個強健的身體，使我從來沒感到過勞累。（常與身體等搭配） 它應(yīng)為廣大工農(nóng)勞苦民眾服務(wù)。（常與辛苦功勞等搭配） 3）詞性和句法功能不同。例如： 不懂裝懂，弄虛作假的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了。（動詞，作謂語） 退卻，是防御的繼續(xù)；追擊，則是進(jìn)攻的繼續(xù)。（用為名詞，作賓語） 小船繼續(xù)向

13、前劃去。（用為副詞，作狀語） 人們便一個一個陸續(xù)走回去。（副詞，作狀語，可重疊使用） 一字排開的帳篷，連續(xù)了三里路。（動詞，可作謂語、狀語） 她做了許多短短的不連續(xù)的夢。（作定語，或組成“連續(xù)性”）3色彩風(fēng)格方面有不同可從以下幾個角度去考慮： 1）感情色彩不同。例如： 他們都是一些有偉大理想的人。（褒義詞） 在當(dāng)時的物質(zhì)和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個巨大的國防工程。（中性詞） 一切舊勢力，不管它們?nèi)绾锡嫶?，總是要被消滅的。（多用于貶義） 2）語體風(fēng)格不同。例如： 你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。（側(cè)重于口語一般場合） 周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切。（側(cè)重于書面語莊重場合） 我知道你

14、這小子吃硬不吃軟，跟你說也好算白饒!（地方色彩） 我們略具粗饌，沒有什么可口的東西，聊表寸心。（時代色彩） 天剛剛黎明，他就起身走了。（文學(xué)用語） 情報送到了，戰(zhàn)斗大概在明天拂曉時進(jìn)行。（軍事用語）同義詞的上述諸方面的差別，經(jīng)常是同時存在的，我們分開講只是為了解說時清晰、方便，在實際運用中應(yīng)全面綜合地去辨析。特別提醒注意的是，關(guān)于同義詞，千萬不要忽視了對同義成語的掌握。比如：小心翼翼、謹(jǐn)小慎微；心安理得、問心無愧；心驚膽戰(zhàn)、提心吊膽；心平氣和、平心靜氣；心心相印、情投意合、志同道合；欣欣向榮、蒸蒸日上；信口雌黃、信口開河；興致勃勃、興高采烈；胸有成竹、心中有數(shù)；休戚相關(guān)、息息相關(guān)；栩栩如生、躍

15、然紙上；循循善誘、諄諄教誨；啞口無言、張口結(jié)舌；偃旗息鼓、銷聲匿跡；夜以繼日、通宵達(dá)旦；一敗涂地、落花流水、屁滾尿流；一筆勾銷、一筆抹殺；一塵不染、一干二凈；一呼百應(yīng)、一呼百諾；一箭雙雕、一舉兩得；一網(wǎng)打盡、一掃而光；一瀉千里、一落千丈；一針見血、一語道破、一語破的；源源不斷、綿綿不斷，等等。這是我們考試的重點之一。（五）掌握辨析同義詞的方法了解了上述同義詞的細(xì)微差別，也就為辨析同義詞指明了考慮的范圍和分析的方向。辨析同義詞常用以下四種方法：1結(jié)構(gòu)分析比較法就是通過對構(gòu)成同義詞的語素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，找出同義詞之間的細(xì)微差別。這是理解詞義和辨析同義詞的一把鑰匙，是最主要的根本的方法。每種構(gòu)詞

16、方式都有自己的特點，起著獨到的作用。詞的構(gòu)造方式不同，詞義的形成及其側(cè)重點就不一樣。比如，單純詞不能硬分開求解，以免造成望文生義的錯誤。聯(lián)合式與重疊式可使詞義豐富，鮮明突出，有加重強調(diào)的作用。說“美”就不如“美麗”強烈。偏正式可使修飾嚴(yán)密，表意細(xì)膩。如“要求、請求、懇求、哀求”能很好地分出層次程度。動賓式不能再帶賓語，并能造成一些比喻，耐人尋味。如“碰壁”，形象而生動。名量式都是表示不定量的集合名詞，不能再用個體量詞修飾，如“車輛”。聯(lián)綿詞則繪聲繪色，婉轉(zhuǎn)而和諧，具有音樂美。如“妖嬈”。疊加式增強了詞的形容性和感情色彩，形象鮮明，如“濕漉漉”。詞綴在構(gòu)詞中起類化作用，成為詞性的標(biāo)志，一般都帶有

17、感情色彩。但有些詞綴，在另一些詞里則可能是實語素。如“阿諛、老人、棋子、嬰兒、煙頭”中的“阿、老、子、兒、頭”，都有實在意義，不能相混。主謂式（頭痛、眼花、地震）與某些偏正式（血紅、雪白、鳥瞰）容易相混，要注意區(qū)別。重疊式（往往）與單用時并不是一回事（往）。簡縮式（解放軍、北大、五講、四美）容量很大，要弄清其來源。把握了不同詞的這些不同結(jié)構(gòu)特點，就能準(zhǔn)確把握詞義和辨析同義詞，就能在表達(dá)思想感情時找到那最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~，使表意明確、清晰、形象、鮮明、生動。所以說，把握了詞的不同構(gòu)造方式，就從根本上掌握了理解詞義的鑰匙，對于正確理解詞義，準(zhǔn)確辨析同義詞的細(xì)微差別，以及恰當(dāng)用詞都是很有用的。例如：

18、 為了交流經(jīng)驗，共同提高，紡線也開展競賽。 這個人性格內(nèi)向，思想很不開展。 從上旬開始，我軍展開全陣線進(jìn)攻。 一片肥沃的良田展開在他的眼前。上例中的“開展”與“展開”構(gòu)成語素完全相同，區(qū)別只在構(gòu)詞方式上?！伴_展”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，表示又展又開，用于人，作動詞，側(cè)重說明人的活動從小向大、從點向面，從淺向深繼續(xù)進(jìn)行，常加“繼續(xù)、持久、深入、進(jìn)一步”等狀語，后面能跟“起來、下去”等，對象可以是運動、活動、工作、批評、斗爭、討論、爭論、比賽、競賽等；又可作形容詞，表示人的思想、性格開朗、開豁。“展開”是述補結(jié)構(gòu)，表示展之使開，用于事物，只作動詞；一是說明某活動開始進(jìn)行，前邊可加“全面、普遍”等狀語，但后面不能跟“起來、下去”等，對象常是“進(jìn)攻、反擊、交鋒、攻勢”等；二是表示張開、鋪開、伸展，對象常是具體的事物。很明顯，例中的“開展”與例中的“展開”是不能換用的。其他像“鳥瞰”是偏正式，義重在“瞰”，“地震”是主謂式，義重在“地”。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;