中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究在日常教學(xué)活動(dòng)中我們首先要面對(duì)的是“教什么，怎么教”與“學(xué)什么，怎么學(xué)”這是課堂教學(xué)的根本問(wèn)題。熟悉教材內(nèi)容，掌握教材精神，了解學(xué)生需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是解決這些問(wèn)題的前提。今天問(wèn)題的提出，目的就是進(jìn)一步加強(qiáng)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，把握教材精神，促進(jìn)和提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教學(xué)的實(shí)效。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，也稱(chēng)行為目標(biāo)。明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”教學(xué)目標(biāo)是由宏觀的

2、教育總目標(biāo)、各學(xué)科課程目標(biāo)、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)目標(biāo)，乃至每一課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等一系列具有遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)組成的，同時(shí)它是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，需要有新的生成不斷的加以完善補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，這里既有教師教的學(xué)問(wèn)，也有學(xué)生學(xué)的方法，它是教師教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是提高課堂效益的基本途徑。（一）制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以學(xué)生需求為依據(jù)：了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，又如何希望和要求，最想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，最想掌握哪些技能，最想?yún)⑴c什么樣的美術(shù)活動(dòng)。等等以教材內(nèi)容為依

3、據(jù)：要認(rèn)真研讀教材，理解教材的內(nèi)容和精神，掌握熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，以最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：熟悉課標(biāo)精神，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求、目標(biāo)為依托，把握課程方向。以課堂實(shí)踐為依據(jù)：科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合課堂實(shí)踐要求，可行性和達(dá)成度是教學(xué)目標(biāo)實(shí)效性的標(biāo)志。學(xué)習(xí)必備歡迎下載以教學(xué)資源為依據(jù)：教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)教學(xué)資源的條件，要考慮教學(xué)環(huán)境，設(shè)備，規(guī)模和時(shí)間要求。不能好大喜功，不切實(shí)際的提出超越當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況的要求，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則教學(xué)目標(biāo)的確定，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面內(nèi)容。體現(xiàn)全面性又要有針對(duì)性，與學(xué)生

4、的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。要符合學(xué)習(xí)實(shí)際。要有利于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)技能的掌握和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。做到具體、清晰、有可操作性。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求，要便于實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要考慮的問(wèn)題（1） 課堂教學(xué)目標(biāo)與師生情感教學(xué)的過(guò)程就是情感交流的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的制定要使學(xué)生更加快樂(lè)有效地獲得特定的知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)和精神上的陶冶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的樂(lè)趣，每位美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中始終要注重情感的投入，與學(xué)生的溝通與交流，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。教師的情感投入直接影響學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。影響學(xué)生的品格形成。

5、（2） 課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)關(guān)系課堂教學(xué)目標(biāo)不等同于課程目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)該努力達(dá)成課程目標(biāo)要求，需要更加具體和有針對(duì)性。課程目標(biāo)是大的框架，總的目標(biāo)。課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，它是彈性的靈活的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)預(yù)案的整體計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容多少詳實(shí)和實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整。1 .課程目標(biāo)（總的目標(biāo)方針策略）2 .單元目標(biāo)（階段目標(biāo)系列課程目標(biāo)）3 .課堂教學(xué)目標(biāo)（具體針對(duì)課堂單節(jié)課目標(biāo)）（三）課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平、特長(zhǎng)和習(xí)慣以及地區(qū)特點(diǎn)，更應(yīng)該了解學(xué)生

6、目前存在的認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)及問(wèn)題所在，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切教學(xué)手段，都要圍繞著學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)而采用。圍繞著學(xué)生容易應(yīng)用而采用。（4） 課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科知識(shí)體系教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能只從學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，而要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長(zhǎng)發(fā)展需要，必須整合教材，對(duì)課程、對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整，既滿足本堂課的需要，又符合學(xué)科知識(shí)體系。應(yīng)該充分考慮如何以學(xué)科知識(shí)為依托，充分挖掘?qū)W科知識(shí)的意義，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。（5） 課堂教學(xué)目標(biāo)與教師個(gè)人藝術(shù)積累教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合個(gè)人因素。教師要注重自己的藝術(shù)積累，優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果就能達(dá)到理想狀態(tài)，這需要

7、教師身行為范，以創(chuàng)作影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)自我潛能，在課堂教學(xué)中充分彰顯自我優(yōu)長(zhǎng)和風(fēng)格。美術(shù)教師要以自己的藝術(shù)實(shí)踐影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以個(gè)人的魅力感染學(xué)生，樹(shù)立熱愛(ài)美術(shù)，尊重藝術(shù)的風(fēng)范。（6） 課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂生成的關(guān)系無(wú)論多么優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多么全面，它都是個(gè)預(yù)設(shè)的方案。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是基于預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上生成的過(guò)程。沒(méi)有生成的過(guò)程就不是一個(gè)生動(dòng)鮮活有創(chuàng)意的課程。雖然實(shí)際課堂教學(xué)的生成往往超出教師的預(yù)設(shè)，需要教師隨機(jī)發(fā)揮教育智慧，調(diào)動(dòng)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，予以適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以教師應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備，預(yù)先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應(yīng)的調(diào)整預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)這些不可預(yù)估的情況發(fā)生。

8、（7） 課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂有限時(shí)間在這里研究確定教學(xué)目標(biāo)的高低與多少要基于課堂教學(xué)。也就是說(shuō)要考慮一個(gè)很關(guān)鍵的因素一一時(shí)間。時(shí)間僅僅45分鐘，教師在有限的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容既不要填充的過(guò)滿，也不能學(xué)生沒(méi)事做。而由教學(xué)內(nèi)容決定的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，就要考慮層次和實(shí)現(xiàn)可能性。在一堂課上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不能過(guò)大過(guò)高過(guò)多，要目標(biāo)指向單純，語(yǔ)言明確，可操作性強(qiáng)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否有實(shí)效，要看以下幾個(gè)方面： 教學(xué)目標(biāo)是否緊扣課題內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果是否明確 向?qū)W生表述時(shí)，學(xué)生是否明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)結(jié)果 是否與學(xué)生作業(yè)要求一致 所設(shè)的

9、教學(xué)目標(biāo)是否都能實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育目的范疇的一個(gè)具體概念，它在教學(xué)過(guò)程中起的作用是：它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說(shuō)，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定“教與學(xué)”追求的方向。教學(xué)內(nèi)容一一課堂上傳授給學(xué)生的知識(shí)、方法、技能等。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。教學(xué)內(nèi)容，是服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)內(nèi)容所傳授的教學(xué)對(duì)象是接受教育的人教一學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是解決教與學(xué)的方向的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容是解決教什么的問(wèn)題，教學(xué)對(duì)象是解決教什么人的問(wèn)題，教學(xué)方式和教學(xué)手段是解決

10、如何教的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，這四個(gè)問(wèn)題缺一不可。梳理教材，把本質(zhì)功能內(nèi)涵的東西進(jìn)行有效梳理，了解這個(gè)（課）單元對(duì)學(xué)生各方面的要求，（如學(xué)習(xí)認(rèn)知上、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)方面）。通過(guò)分析決定內(nèi)容的取舍、整合；通過(guò)分析決定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；通過(guò)分析決定教學(xué)活動(dòng)方式。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的方式方法。提供明確的具體的措施。（一）案例1:美的天空1 .教材背景分析是北京市21世紀(jì)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解、感受天空的多種變化，觀賞天空奇異的景象以及有關(guān)天空的神話傳說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天空的美麗與神奇，并結(jié)合自己對(duì)天空的印象，發(fā)揮奇思妙想，表達(dá)出對(duì)天空的主

11、觀感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索宇宙奧秘的勇氣，學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。這是一節(jié)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)必備歡迎下載的課程，提倡鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的去表現(xiàn)。學(xué)習(xí)中改變以往作品中某些固定的傳統(tǒng)模式，豐富其認(rèn)知，創(chuàng)作出生動(dòng)的、不拘一格的畫(huà)面。2 ,學(xué)生的情況：3 .教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)上：了解天空豐富的色彩變化，有關(guān)天空的基本知識(shí)及美麗傳說(shuō)。能力上：根據(jù)欣賞和自己對(duì)天空的印象發(fā)揮想象及大膽表現(xiàn)出自己對(duì)天空的所感所想。技能上：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用油彩分離的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。情感態(tài)度價(jià)值觀上：引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗，并表達(dá)出自己的美好感受。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與環(huán)境的熱愛(ài)之情，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)教師的講授以及課堂師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，配合著多

12、媒體電子白板的有效的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，加強(qiáng)直觀的欣賞與演示，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想與創(chuàng)造。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織形式打破以往講、學(xué)、練的模式，采用了分段教學(xué)，提高課堂效益。學(xué)生們感受了天空的美麗與神奇，仿佛置身太空之中，欣賞著天空色彩的豐富變化。運(yùn)用初步了解的有關(guān)天空的知識(shí)和傳說(shuō)，根據(jù)自己對(duì)天空的認(rèn)識(shí)及想象，大膽地把美麗的天空表現(xiàn)出來(lái)。正是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效的把握，科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo)，使得整堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)全面的貫徹落實(shí)，全班同學(xué)都獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的權(quán)利和展示自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）案例2:美麗的色彩知識(shí)點(diǎn)：色彩的情感表現(xiàn)。1 .教材：美麗的色彩一課是北京市義務(wù)教育課

13、程改革實(shí)驗(yàn)教材第十三冊(cè)第二課的內(nèi)容，屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，在美術(shù)教材中處于很重要的地位。小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三原色和色彩三要素的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)一系列的課程，小學(xué)生們有了很多次的運(yùn)用色彩知識(shí)的實(shí)踐。高中有相對(duì)系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)模塊的學(xué)習(xí)，初中正式處在承前啟后的地位。那中學(xué)生今天又學(xué)習(xí)色彩的課程，又該學(xué)什么知識(shí)？教學(xué)目標(biāo)又該放在那里？學(xué)習(xí)必備歡迎下載首先，這一課牽扯到的知識(shí)點(diǎn)很多，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)講都可以成為一個(gè)專(zhuān)題講座，如集中在一課時(shí)講授，未免繁冗。因此，首先老師對(duì)教材內(nèi)容就進(jìn)行了分析和整合，劃分成兩部分，以期達(dá)到分解問(wèn)題各個(gè)突破目的，是教學(xué)實(shí)效與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一致的結(jié)果。教師把本課教材內(nèi)容

14、分為兩個(gè)部分講授。第一部分還講色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如色彩的來(lái)源、色彩混合、色彩屬性、色彩知覺(jué)等，復(fù)習(xí)先前所學(xué)知識(shí)，鞏固美術(shù)技能，為第二節(jié)課做好鋪墊；第二部分則把重點(diǎn)放在“色彩的情感”，側(cè)重在色彩的運(yùn)用和表達(dá)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性上，這個(gè)主動(dòng)性不是外化的行為，而是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，由內(nèi)而外的我要表達(dá)。“色彩的情感”是本課的精華所在，和學(xué)生的創(chuàng)作緊密相連，通過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地去感悟色彩與情感、表現(xiàn)與構(gòu)圖、造型與色調(diào)、繪畫(huà)與音樂(lè)等等關(guān)系。使得美術(shù)課升華為培養(yǎng)美好心情的樂(lè)園，塑造高尚人格的圣地。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，喚起對(duì)大自然及生活中色彩的觀察和感悟。初步了解相

15、關(guān)的色彩知識(shí)運(yùn)用與情感的表達(dá)，并能利用所學(xué)的色彩知識(shí)大膽表現(xiàn)。為以后造型與設(shè)計(jì)、欣賞與評(píng)述、綜合與探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域做鋪墊。2 .學(xué)情：初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩常識(shí)有了一定了解，并掌握了基本的色彩表現(xiàn)技法。但由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和色彩感知力的差距，仍有部分學(xué)生的色彩調(diào)和能力較弱。這就需要教師如何將色彩學(xué)繁復(fù)冗雜的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行講授，并且能夠在額定的課時(shí)內(nèi)消化、吸收，并激發(fā)起學(xué)生用色彩表達(dá)感受的信心和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是這一節(jié)課的關(guān)鍵。這一階段的學(xué)生，雖然進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上仍然具有小學(xué)生的特征和表現(xiàn)。好動(dòng)、思維活躍、好想象，行為還不能全面受大腦的控制自覺(jué)性弱，持久性不

16、強(qiáng)。3 .教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解色彩與人情感的關(guān)系，以及運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)欣賞、講授、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的技法，運(yùn)用色彩表達(dá)自己的內(nèi)心感受。態(tài)度情感與價(jià)值觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過(guò)本課學(xué)習(xí)，喜歡色彩學(xué)習(xí)，并對(duì)利用色彩表達(dá)自我感受、抒發(fā)美好情感、產(chǎn)生濃厚興趣。這一節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，比較科學(xué)。貼近學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)不脫離教材知識(shí)。初一學(xué)生的美術(shù)課要注意到學(xué)生剛剛由小學(xué)升入中學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還要使學(xué)生對(duì)美術(shù)有一種向往，有一種依靠美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感的欲望。敢說(shuō)心里話，覺(jué)得好玩，覺(jué)得很美，覺(jué)得有意義。有這樣情形出現(xiàn)，美術(shù)課就是成功的。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：相信我們的孩子，美術(shù)就是他們生活的不可或缺的一部分，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾我龑?dǎo)。檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的是否有實(shí)效，就是課堂實(shí)踐的效果。就要看是否受到學(xué)生們的喜歡。一個(gè)好課必然有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，必然有明確、實(shí)際、可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是密不可分的，有具體內(nèi)容就有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。它們是連體的，克服以往空、大、高的毛病，實(shí)現(xiàn)在“實(shí)、小、低”的具體目標(biāo)上，將它實(shí)實(shí)在