高三年培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)工作思路

1、高三年培養(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)工作思路明班會(huì)可用，晚印抄成績(jī)單簽字目標(biāo)四校聯(lián)考很重要，沒考好不好過年，千萬不能放松。成績(jī)刷一份有色的給科任及臨界歷次成績(jī),高大部分進(jìn)步，且幅度大，其它的也基本能穩(wěn)定原來的水平，周三沒特別事可去運(yùn)動(dòng)，沒事的時(shí)候我會(huì)先通知再去。為迎合學(xué)校發(fā)展需要和社會(huì)需求，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)工作迫在眉睫，鑒于年級(jí)目前現(xiàn)狀，提幾點(diǎn)思路：1、試行導(dǎo)師制度（主要為原科任老師），若學(xué)生學(xué)科有“拐腳”現(xiàn)象，該學(xué)科科任應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，要求導(dǎo)師有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。 各班確定尖子生名單，涉及面不宜太大，以免分散精力而流于形式,對(duì)尖子生成長(zhǎng)進(jìn)行過程性記錄，各科任教師從每次月考分析尖子生試卷卷面，針對(duì)試卷中出現(xiàn)的

2、問題進(jìn)行診斷，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除尖子生的知識(shí)盲點(diǎn)。必須為尖子生建立常錯(cuò)題本，將尖子生每次月考中常錯(cuò)題做記錄，并分析，在高考臨考前一月內(nèi)移交尖子生。各學(xué)科老師要把尖子生在考試和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的一些共性的問題和題目收集匯總給備課組長(zhǎng)，必要時(shí)可以集中學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)和授課（一月一次集中授課）。 2、重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常指導(dǎo)督促尖子生對(duì)學(xué)習(xí)策略、過程、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行自我反省、歸因，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控，駕馭自我的品質(zhì)，如：月考后個(gè)人小結(jié)反思等。每半月導(dǎo)師要就學(xué)習(xí)策略、過程、學(xué)習(xí)方法、心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)等問題和學(xué)生交流一次，有記錄。 3、每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)

3、中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥Ｗ鳂I(yè)要堅(jiān)持全批改，最好是面批面改，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，使他們?cè)诳荚囍胁粊G不該丟的分。為尖子生提供有價(jià)值的素材，可以是試題、報(bào)刊文摘等?？稍诰W(wǎng)上收索各地針對(duì)尖子生所出的訓(xùn)練試題。 我的做法也沒什么特殊的，應(yīng)該和所有班主任都是一樣的，只是代表年段班主任做個(gè)匯報(bào)。無論是尖子生還是臨界生，要有所突破，第一突破口就是消除一切場(chǎng)外干擾因素和減少非智力因素的失分，這個(gè)解決了才能談學(xué)法指導(dǎo)，能力提升。家長(zhǎng)會(huì)手機(jī)。 5、班主任負(fù)責(zé)督促尖子生每天半個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，保證其具有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。 6、要樹立目標(biāo)不宜過高從多拿1分做

4、起的思想，要重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。灰朔痤}不規(guī)范的弊端；要改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；要留意粗心大意出錯(cuò)的地方；要加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；要訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；要提高書寫質(zhì)量；要注意答題步驟的清晰性和周密性；要嚴(yán)格遵守題目的要求，如果做到以上要求，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。 7、要把對(duì)尖子生培養(yǎng)的過程性材料和結(jié)果納入對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去，落實(shí)到位效果顯著的應(yīng)給與一定的物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。動(dòng)員起家長(zhǎng)的力量，對(duì)班主任的嘮叨已麻木了，偉慶母哭；穎昕母手機(jī)。年段前十當(dāng)中找出假想敵、分析共性及差距，得出努力的

5、方向；學(xué)有余力可適當(dāng)超前，但應(yīng)結(jié)合自身情況，量力而行劉海星，化學(xué)高考題是那一年哪個(gè)地方的他都知道，但化學(xué)沒有一次上95.心理暗示，對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)定位，不斷地告知，你應(yīng)該是哪個(gè)段次的，哪個(gè)批次的，比如穎昕等；思想工作比輔導(dǎo)更重要，如穎昕說，你每次找我談完話我都會(huì)認(rèn)真一段，第一次發(fā)現(xiàn)原來自己還是有點(diǎn)魅力的?？傊呷陌嘀魅螒?yīng)有慈母般的父愛，當(dāng)?shù)之?dāng)娘的，思想、生活、學(xué)習(xí)、甚至感情導(dǎo)師。談到具體的學(xué)習(xí)方法，她認(rèn)為，單科的學(xué)習(xí)方法可能是很多人注意力的焦點(diǎn)，但整體性學(xué)習(xí)方法，可能更容易學(xué)習(xí)。她介紹，整體性的方法就是指和周圍同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小團(tuán)體的良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、。她認(rèn)為，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛很重要，不僅在于“百花齊放才是春”，而且是在一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的隊(duì)伍里，考生從這個(gè)團(tuán)體里得到的，遠(yuǎn)比自己想象的多得多。 每次開會(huì)的時(shí)候是水平較相當(dāng)?shù)某膳_，讓他們對(duì)彼此成績(jī)了解，在這批人中找出特點(diǎn)相近的假想敵，你追我趕之勢(shì)。如奕民的假想敵是振增，理綜和數(shù)學(xué)強(qiáng)于振增，但英語每次都被拉開二三十分，我從高二下學(xué)期開始告知他，你要接近或超過振增，英語就是你的突破口，堅(jiān)持了一年，基本接近120，一次超過120，總分就超過了振增，這次122，總分只差5分。手機(jī)問題-微型網(wǎng)吧，高二時(shí)曾經(jīng)一次十幾個(gè)人狂退，了解后才知經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)游戲，莊幀甚至通宵。洪給增作文書、茂給奕民英語

7、練習(xí)，兩個(gè)人都有了很大突破，增作文最高，奕民英語突破120.臨界：突破口首要的不是偏科的，而應(yīng)是減少非智力因素的失分，提高審題、讀題能力、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等，6科起碼可提高二三十分，每次談話幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)把考差歸咎于粗心大意。臨界生特別是本二臨界的，很多會(huì)自悲，不敢問問題，怕太簡(jiǎn)單了，而且問題太多了-定期開會(huì)座談，讓寫各科各階段疑惑給科任，這樣的話科任老師也才可以做到有的放矢。成績(jī)會(huì)有起伏，應(yīng)先給打預(yù)防針告知會(huì)起伏，以免失自信、懊惱。更多地給與關(guān)注：思想上、生活上-吳偉慶；不能一味強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差，走入極端、翹翹板式，優(yōu)科不優(yōu)，差科還差；臨界生界定，應(yīng)是動(dòng)態(tài)變化的，每次跟蹤自習(xí)時(shí)間把教室當(dāng)考室，限定時(shí)間

8、完成各科作業(yè)。對(duì)各班前名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式”輔導(dǎo)，針對(duì)尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對(duì)學(xué)生的每次考試的試卷進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)講，針對(duì)其知識(shí)缺陷，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。 每班一月一次的師生互動(dòng)活動(dòng)。既強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生作有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)，又注重讓學(xué)生自己提出問題、質(zhì)疑問難，并以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案例交流，互相激勵(lì)，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。 各科任教師對(duì)臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問診式的形式。工作策略 1、班級(jí)工作： （1）充分發(fā)揮班主任的班級(jí)核心作用 （2）創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍各就各位 （3）使

9、每個(gè)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)各盡所能 （4）加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，家、校共同努力做好學(xué)生的思想工作各司其職 （5）注意學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和毅力的培養(yǎng) （6）特別關(guān)注成績(jī)一般但有潛力（教育轉(zhuǎn)化）和學(xué)習(xí)努力但成績(jī)一般的學(xué)生（方法指導(dǎo)）2、教師工作（1）一切從大局出發(fā)，一切服從大局，一切為了學(xué)校和學(xué)生的利益和發(fā)展。（2）全身心投放。（3）工作中要細(xì)心、耐心。（4）搞好教師整體的合作。A：學(xué)科組教師的合作B：班主任與科任教師的合作C：科任教師與科任教師的合作3、學(xué)習(xí)工作（1）尖子生的培養(yǎng)“無中生有”，才能形成一個(gè)小團(tuán)體，才有競(jìng)爭(zhēng)氛圍，享受尖子生待遇后會(huì)給予其極大的自信和激勵(lì)，這就是一種心理暗示；年段前十

10、人數(shù)有所增加，本來就蘇振增、林奕民，目前還有詩(shī)炳、琪媚、海興。（2）臨界生的培養(yǎng)“拔苗助長(zhǎng)”，目前已沒有時(shí)間讓其遵循自然規(guī)律，慢慢成長(zhǎng)了?。?）特長(zhǎng)生的培養(yǎng)“人盡其才”（4）偏科生的培養(yǎng)“對(duì)癥下藥”（5）潛能生的培養(yǎng)“慧眼識(shí)珠”4、培優(yōu)工作（1）注意“黑馬”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)（2）培養(yǎng)壯大準(zhǔn)優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)（3）消滅弱科，使準(zhǔn)優(yōu)秀生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生一心向?qū)W的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習(xí)慣；三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)

11、做好學(xué)習(xí)筆記，如學(xué)習(xí)方法記錄本，改錯(cuò)本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對(duì)一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分低分，有時(shí)就是一分之差。 很多學(xué)生意識(shí)不到"1分"的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。只要各學(xué)科都能夠提高1分，總成績(jī)就會(huì)有一個(gè)大的進(jìn)步。 如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？ 第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

12、 第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??； 第三，克服答題不規(guī)范的弊端； 第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤； 第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方； 第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分； 第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)； 第八，提高書寫質(zhì)量； 第九，注意答題步驟的規(guī)范性和嚴(yán)密性； 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。三、要對(duì)優(yōu)生進(jìn)行特殊的充分培養(yǎng)1、學(xué)校要制定出切實(shí)可行的優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師、各班主任要分別選拔好各科、各班優(yōu)等生，并給予他們期望。教師對(duì)優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)

13、注他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。2、成立學(xué)科特長(zhǎng)小組，開設(shè)輔導(dǎo)班。僅憑課堂上所學(xué)的知識(shí)，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注意擴(kuò)展他們的知識(shí)面，開闊他們的視野，在“博”的基礎(chǔ)上進(jìn)入“?！?。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，必須要成立學(xué)科特長(zhǎng)小組，開設(shè)輔導(dǎo)班，將尖子生集中輔導(dǎo)。同年級(jí)同學(xué)科的老師一起制定輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)，選取一定深度和高度的題目輪流進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣，使他們通過做挑戰(zhàn)性的題目顯示自己的才能，增強(qiáng)自己的信心。同時(shí)輔導(dǎo)

14、班的設(shè)立還可以為尖子生提供相互交流、相互切磋商平臺(tái)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們共享智力激勵(lì)的快樂，激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。3、設(shè)立“學(xué)習(xí)明星”獎(jiǎng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)力。尖子生較之于一般學(xué)生成績(jī)更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，為此設(shè)立“學(xué)習(xí)明星獎(jiǎng)”，每周一小評(píng)，班主任根據(jù)學(xué)科教師的推薦評(píng)選，然后張榜表揚(yáng)或在全校學(xué)生會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)，并讓他們到各班巡回演說，介紹學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)中樹立典型學(xué)習(xí)榜樣，這樣既激勵(lì)優(yōu)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其更努力地學(xué)習(xí)來鞏固和提高自己的成績(jī)，也鞭策其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。4、關(guān)心

15、尖子生的薄弱學(xué)科在學(xué)習(xí)方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)等等。要讓他們真正認(rèn)識(shí)到尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展。任課教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)尖子生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們能夠盡快趕上來。5、關(guān)心尖子生的自我約束力。尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能夠嚴(yán)格要求自己的，但是這也不是絕對(duì)的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對(duì)犯錯(cuò)誤的尖子生必須要及時(shí)進(jìn)行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷

16、進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。所以對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。6、加強(qiáng)對(duì)尖子生的能力培養(yǎng) 中考題主要是考察學(xué)生的各種能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)存在差距，主要原因是學(xué)生的能力不同。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、想象能力、表達(dá)能力、閱讀能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力等。6、關(guān)心尖子生的心態(tài)后進(jìn)生會(huì)有很大思想壓力，尖子生也會(huì)，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄

17、的機(jī)會(huì)和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴傾訴也有限。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，他們的心理上就會(huì)出現(xiàn)問題，影響他們的學(xué)習(xí)。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時(shí)要及時(shí)與尖子生交流、談心，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。1.讓目標(biāo)相對(duì)明確。高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動(dòng)力，因此要幫助學(xué)生確立相對(duì)明確的目標(biāo)。2.幫助尖子生增強(qiáng)抵抗挫折的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成

18、績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。教師在教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)尖子生布置適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決。要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志?！芭R界生”，特指學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀或合格界線內(nèi)外徘徊不定，通過加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)和依靠自身努力能實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。為了使 “臨界生”能得到最優(yōu)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極因素，本學(xué)期，四十八中學(xué)考慮到八年級(jí)所處學(xué)習(xí)階段的特殊性，針對(duì)八年級(jí)制定出了臨界生輔導(dǎo)方案，重點(diǎn)對(duì)“臨界生”進(jìn)行了特殊有效的心態(tài)調(diào)整和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 對(duì)于每一個(gè)臨界生來說，他的臨界成績(jī)都有特殊性，如有的學(xué)生本來成績(jī)很好，但因?yàn)槟撤N原因

19、致使考試發(fā)揮失常，這樣的臨界生約占臨界總數(shù)的18%左右。更多的情況則是他們某一學(xué)科薄弱，或是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，使學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于臨界狀態(tài)。因此，幫助臨界生改變現(xiàn)狀，使他們的學(xué)科成績(jī)得到最優(yōu)發(fā)展，必須進(jìn)行具體分析，并進(jìn)行有極強(qiáng)針對(duì)性的心理調(diào)整和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。 通過一個(gè)階段的努力，學(xué)校的“臨界生”輔導(dǎo)工作取得了喜人的效果。第一階段關(guān)注的“臨界生”成績(jī)進(jìn)步非?？欤M(jìn)步率為100%，越過“臨界線”的學(xué)生已超過67%。第二階段工作正準(zhǔn)備實(shí)施。學(xué)校會(huì)把這項(xiàng)工作堅(jiān)定地做下去，為積極探索新時(shí)期有效教育策略，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 1、抓好尖子生，實(shí)現(xiàn)高考“名生”培養(yǎng)的新突破。明確“名生”是學(xué)出來的，是練出來的，而不是灌

20、出來的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生；把優(yōu)秀特長(zhǎng)生和升重本的學(xué)生納入名生培養(yǎng)系列，這樣各個(gè)班級(jí)都有名生培養(yǎng)任務(wù)。其次，營(yíng)造名生培養(yǎng)的氛圍。改進(jìn)培養(yǎng)方式，實(shí)行優(yōu)生集體負(fù)責(zé)與學(xué)科責(zé)任制相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科吻合率，在學(xué)科教學(xué)上采取導(dǎo)師制，強(qiáng)化輔導(dǎo)教師責(zé)任，用帶研究生的方式培養(yǎng)名生，提供充足、有價(jià)值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間。2、抓好“臨界生”，實(shí)現(xiàn)高考上線人數(shù)新突破。充分利用各次調(diào)考考試，組織任課教師，認(rèn)真分析重點(diǎn)本科線、本科線臨界生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面再給臨界生一個(gè)定位。準(zhǔn)確界定沖擊重點(diǎn)的臨界生和沖擊本科的臨界生，對(duì)兩類臨界生都承包到人，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)措施，

21、加大責(zé)任落實(shí)力度。在具體實(shí)施過程中，做到目標(biāo)明確，責(zé)任清楚，計(jì)劃周密，措施得力，并突出“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化診斷、分析環(huán)節(jié)，強(qiáng)化志向、興趣、意志培養(yǎng)，強(qiáng)化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，不斷讓臨界生獲得成功體驗(yàn)。特別關(guān)注臨界生的弱科，真正落實(shí)承包責(zé)任制，以學(xué)科補(bǔ)弱與內(nèi)涵式補(bǔ)弱為主要途徑，使弱科成績(jī)有較大提高。把臨界生承包培養(yǎng)情況納入對(duì)承包教師的考評(píng)與獎(jiǎng)懲，把臨界生的推進(jìn)情況納入對(duì)班主任的考評(píng)與獎(jiǎng)懲，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任的重要條件。督促班主任對(duì)臨界生培養(yǎng)情況進(jìn)行全面了解，抓好落實(shí)，保證較高的轉(zhuǎn)優(yōu)率，尋求臨界生重點(diǎn)本科線、本科線的更大突破。困惑：給予尖子生、臨界生公開的過多的關(guān)注，是否會(huì)冷落了更多的其它的學(xué)生，如何

22、做才能避免。強(qiáng)化臨界生的弱科，力求平衡，提高整體質(zhì)量齊永先大家都知道，現(xiàn)在高考的競(jìng)爭(zhēng)主要有四部分，一個(gè)是高分段的競(jìng)爭(zhēng)，以今年高考為例，我認(rèn)為理科在660分以上，文科在620以上為高分段；第二個(gè)層次高分段，今年理科600660分之間，文科580620之間；第三個(gè)是重本線，理科574分以上，文科567分以上；第四個(gè)是普本線，即普本線487分以上，一個(gè)真正有實(shí)力的學(xué)校應(yīng)該是每個(gè)分?jǐn)?shù)段都應(yīng)有一定批量的人數(shù)，試想，如果我們的高考高分段文理要是有十幾個(gè)，次高分上百個(gè)，重本數(shù)達(dá)到幾百人的話，那么，我們的學(xué)校的聲望會(huì)達(dá)到什么樣的程度，當(dāng)然這樣的目標(biāo)對(duì)我校目前來說還是非常困難的，但要成為名副其實(shí)的大校，必須要向

23、這個(gè)方向去努力。那么，如何才能逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)段人數(shù)的批量化呢，我認(rèn)為最主要的是抓好各類臨界生。強(qiáng)化這些學(xué)生的薄弱科目。為此我講以下三個(gè)問題。第一，什么是臨界生。所謂臨界生是指與高考競(jìng)爭(zhēng)的四個(gè)目標(biāo)相匹配，處在高分、次高分、重本線、普本線每個(gè)階段底部邊界的學(xué)生，因此臨界生可分為高分臨界、次高分臨界、重本臨界、普本臨界四種。這部分學(xué)生可上可下，抓好了就上升到“界內(nèi)”來，抓不好就下滑到下一個(gè)階段中去，例如：三模時(shí)，趙亮亮就處在高分臨界，抓好就突破660成為高分生，抓不好就是600多分的次高分，低600分可能性很小，而汪強(qiáng)強(qiáng)三模時(shí)就成為高分界內(nèi)生，如果我們把每個(gè)階段的臨界生抓好了，就會(huì)大大增加本階段學(xué)

24、生的數(shù)量。第二，如何確立臨界生。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)大型考試成績(jī)和學(xué)生的內(nèi)在潛力去確定。這里應(yīng)當(dāng)注意的是不同年級(jí)、不同班級(jí)、同一年級(jí)的不同階段都應(yīng)該是不同的。實(shí)驗(yàn)班應(yīng)重點(diǎn)抓前三個(gè)臨界生，尤其是第一實(shí)驗(yàn)班，而普通班應(yīng)主要抓普本臨界生。但有個(gè)別好的學(xué)生也可列為重本臨界生去抓，其實(shí)普通班的前1、2名學(xué)生也有希望沖擊重點(diǎn)的。如今年6班就有2人突破重本線。另外高三與高一、高二還應(yīng)有區(qū)別。高一、高二臨界的范圍應(yīng)大一些，這樣不至于使學(xué)生過早分化，高三可以小一些，因?yàn)楦呷哪繕?biāo)更明確了，抓太多會(huì)照顧不過來。第三，最關(guān)鍵的問題是如何抓臨界生。這是一個(gè)龐大的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在此工程當(dāng)中，我覺得偏科是大部分臨界生的致命

25、共同問題。只有彌補(bǔ)偏科，才能使臨界變成“界內(nèi)”。偏科生絕不能成為高分生，嚴(yán)重偏科生絕不能成為重本生，非常嚴(yán)重偏科的學(xué)生普本是考不上的。同志們可以看一看今年的高考成績(jī)，汪強(qiáng)強(qiáng)各科都是強(qiáng)項(xiàng)，趙亮亮在高考中彌補(bǔ)了語文低分的缺陷（三模90多分，高考120多分）任宏宇、徐丹丹也都是如此，所以他們才成了高分生。這樣一來，抓臨界生的問題，主要就轉(zhuǎn)化為抓偏科的問題了。那么到底應(yīng)如何去抓呢？我想從兩大方面去談。一、從宏觀層面上來說：要堅(jiān)持幾條原則。1、堅(jiān)持盡早的原則。從高一上學(xué)期就要抓起，越早效果越好。有些學(xué)科到高三時(shí)再補(bǔ)救已經(jīng)晚了（如：英語）。所以在高一時(shí)就應(yīng)盡快劃出各類臨界生及時(shí)啟動(dòng)補(bǔ)差計(jì)劃。2、堅(jiān)持長(zhǎng)期的

26、原則。需要持續(xù)地不斷地去抓，因?yàn)檠a(bǔ)救差課不可能是一蹴而就的事情。這中間需要班主任和科任老師付出長(zhǎng)期的努力。3、堅(jiān)持具體問題具體分析的原則。不同偏科臨界生，其所薄弱的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有區(qū)別，因此要“對(duì)癥下藥”，制定不同的治療計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃越細(xì)致效果就越好，當(dāng)然難度也就越大，付出的時(shí)間和精力也就越多。4、堅(jiān)持動(dòng)態(tài)滾動(dòng)的原則。既包括臨界生確定是動(dòng)態(tài)的，也包括弱科學(xué)可也是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整策略。5、堅(jiān)持整體兼顧的原則。就是說，我們?cè)谥匾曌ヅR界生的同時(shí)要兼顧“界外”的，保證班級(jí)秩序穩(wěn)定。另外，我們?cè)谧ヅR界生弱科的同時(shí)，要力保其優(yōu)勢(shì)科目的穩(wěn)定，不能讓其優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)科目。二、從微觀層面來說：要不斷得讓學(xué)生

27、樹立學(xué)好弱科的信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)科之所以差就是無興趣，而有的學(xué)科之所以優(yōu)就是有興趣，結(jié)果是越好的越愿意學(xué)，越不好的越學(xué)不進(jìn)去，所以關(guān)鍵是樹立信心、興趣。下面就以我所帶的剛畢業(yè)的三年二班數(shù)學(xué)為例來說明如何培養(yǎng)學(xué)好弱科的興趣和信心。學(xué)校根據(jù)07屆學(xué)生高一入學(xué)成績(jī)和幾次大型考試成績(jī)，給各班確定指標(biāo)，當(dāng)時(shí)我?guī)У亩喟磳W(xué)校的算法，普本指標(biāo)數(shù)應(yīng)該是零，即一個(gè)普本沒有，但學(xué)校出于對(duì)我的信任給我班定了兩個(gè)普本。于是我確定了王濤、張立影、張興璇為普本臨界第一梯隊(duì)，劉歡、閆天宇、康樂為第二梯隊(duì)。這幾個(gè)學(xué)生都有薄弱學(xué)科，有的甚至是兩科、三科，其中尤以數(shù)學(xué)嚴(yán)重，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诙啻慰荚囍卸际撬奈迨郑?/p>

28、一點(diǎn)時(shí)六七十分（150分）。但經(jīng)過高二、高三兩年的不懈努力，高考時(shí)，王濤數(shù)學(xué)94分，總分560分，趙立影110分，總分541分，趙興璇93分，總分541分，總分列文科四個(gè)普通班前三名，在實(shí)驗(yàn)班列14、16、17名。我具體做法是：1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同聽課、做題，課下共同研究問題，考試。結(jié)果，我學(xué)得不錯(cuò)，成績(jī)也很好。我這樣做的目的是要證明：只要努力是能學(xué)好的，我是一個(gè)37歲的政治教師，已多年不看數(shù)學(xué)了，我能學(xué)會(huì)，你們也能學(xué)會(huì)。幫助他們樹立信心，同時(shí)在和他們共同研究題時(shí)，也增加了他們的興趣。當(dāng)然做班主任并不是每科都這樣，你可以與學(xué)生共同學(xué)習(xí)某一段知識(shí)，起到一定示范作用就夠了。2、時(shí)刻關(guān)注這些

29、學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，包括平時(shí)的作業(yè)，小條，單元測(cè)驗(yàn)，大型考試。每當(dāng)他們考好時(shí)、做對(duì)時(shí)，都要及時(shí)通過各種方式給予鼓勵(lì)和賞識(shí)；當(dāng)其沒考好時(shí)、做錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)找他們談心，給他們減壓，并分析失敗的原因。3、與數(shù)學(xué)老師常溝通，共同研究補(bǔ)救的方案。例如，在今年4月份的時(shí)候，我和武老師就研究一個(gè)方案：每天選15道數(shù)學(xué)題，4個(gè)選擇，1個(gè)大題，發(fā)給學(xué)生，我負(fù)責(zé)收、批，自習(xí)課時(shí)讓學(xué)生講，由于數(shù)量少，學(xué)生愿意做，學(xué)生需要講評(píng)，就必須認(rèn)真去研究、去做，效果非常好?？傊?，補(bǔ)差是一件非常艱苦的、漫長(zhǎng)工作，學(xué)生由低能、失敗、灰心，到有信心、努力學(xué)、產(chǎn)生興趣，是一個(gè)非常曲折的過程，需要我們班主任和科任老師共同付出。有計(jì)劃善總結(jié)

30、60;柯剛，南京大學(xué)法學(xué)院02級(jí)本科生，高中就讀于湖北省丹江口市第一中學(xué)。 在一個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，他向家長(zhǎng)考生們?cè)敿?xì)地詮釋了兩個(gè)詞：“信心”、“方法”。 柯剛告訴家長(zhǎng)，高考心態(tài)最重要，而良好的信心是保持良好心態(tài)的起碼要求，對(duì)于高三學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了許多考試磨礪，面對(duì)失敗怎么辦？柯剛認(rèn)為，不妨保持一顆平常心。在考試中勝出時(shí)要保持清醒的頭腦，不驕傲，明白自己還有相當(dāng)多的問題和未知。而面對(duì)失敗，相信只是自己暫時(shí)的失利，暗示自己不要喪失繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。 柯剛認(rèn)為，良好的方法由以下幾點(diǎn)支撐： 第一，有計(jì)劃。合理的計(jì)劃相當(dāng)重要，是自己充滿信心的保障。他介紹，首先，

31、學(xué)生的計(jì)劃不能拋開老師的計(jì)劃另搞一套。學(xué)生自己的計(jì)劃一定要與老師的計(jì)劃一致。而每個(gè)人自己的計(jì)劃是多樣的，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 第二，總結(jié)。他認(rèn)為，總結(jié)是高三學(xué)生現(xiàn)在要做的主要工作。一是借鑒參考資料上的一些總結(jié)，以此為參考做一些記憶性的工作；二是要做好自己的總結(jié)?？梢酝ㄟ^自己的思考把參考資料的總結(jié)加以變通，加以完備，通過這樣一個(gè)過程，不僅可以把知識(shí)變成自己的東西，而且記憶起來也牢固。一定要嘗試用自己的思路總結(jié)出自己認(rèn)為較好的記憶路徑和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)文科綜合考試各科目的復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。 攻克數(shù)學(xué)“三部曲” 張雷，南開大學(xué)2002級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。 張雷針對(duì)文科生

32、最“拉分”的數(shù)學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)解剖，并講解了他攻克數(shù)學(xué)的“三部曲”。 看書 數(shù)學(xué)科目的考試，教材都是最基本、最重要的參考書。看書不僅要看知識(shí)點(diǎn)的講解，還要看例題，結(jié)合例題來理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)解題的基本方法技能，著力體會(huì)基本數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。 做題 數(shù)學(xué)考試就是解題。一、在一段時(shí)間內(nèi)不要做太多的題，而應(yīng)該把大量的題目有計(jì)劃地分配在幾個(gè)時(shí)間段內(nèi)來完成，一次少做一點(diǎn)，多做幾次。二、做一道題，不僅僅是把它解出來，而且要思考：用了哪些知識(shí)點(diǎn)、方法技能，是如何考查的。好鋼要用在刀刃上，應(yīng)該多思考的是以下三類題目：典型題、做錯(cuò)了的題、高考題。 做題方面，他建議：一是

33、準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，把每次考試做錯(cuò)或根本無從下手的題目摘抄下來，經(jīng)?？矗欢钦砜荚囍薪?jīng)常用到的小結(jié)論，小結(jié)論有助于加快解題速度；三是做題要少而精，做一道是一道，千萬不要犯做十道還不如做一道的傻事。 考試 高考數(shù)學(xué)考試有它獨(dú)有的特點(diǎn)，熟悉近幾年的數(shù)學(xué)高考試題是掌握高考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)的最佳途徑。對(duì)高考試題要反復(fù)做，反復(fù)思考，揣摩出題人的意圖。 他的考試策略是：先易后難；會(huì)做的絕對(duì)不丟分；不會(huì)的寸土必爭(zhēng)，能做多少是多少；確實(shí)不會(huì)做的，堅(jiān)決放棄，毫不留戀；先保證把中低難度題目的分?jǐn)?shù)裝進(jìn)腰包，再攻克堡壘。 語文得滿分有妙招 石冰，武漢大學(xué)法學(xué)院大三學(xué)生，20

34、02年高考以892分的標(biāo)準(zhǔn)分，獲當(dāng)年廣西文科第二名，其中語文900分（滿分），成為語文單科狀元。 考前語文學(xué)習(xí)有妙招 語文高考時(shí)得了滿分，石冰有自己的妙招。要想短期內(nèi)迅速提高成績(jī)，石冰認(rèn)為，三多不可少：多背、多做、多讀。 多背，主要是多背課本中所選的古文名篇。她臨考前幾個(gè)月，每天都會(huì)留出約20分鐘去背古文。除此之外，她還盡量多記古文常識(shí)。 多做，即多做現(xiàn)代文閱讀試題。 多讀，即讀歷年優(yōu)秀作文范文及報(bào)刊美文。對(duì)于不少考生頭痛的作文，石冰分析，雖然作文最不易“臨時(shí)抱佛腳”，但考前進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，往往是大多數(shù)考生最容易忽視的環(huán)節(jié)?？记叭绾戊柟袒蛱岣咦?/p>

35、文水平，石冰的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是：把歷年的高考優(yōu)秀范文當(dāng)作現(xiàn)代閱讀題那樣去仔細(xì)閱讀，理清層次結(jié)構(gòu)，然后試著將報(bào)刊雜志中的好題材用高考作文的寫法改寫一下。 “不以人悲”，走過考前焦慮期 報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)很多家長(zhǎng)不敢相信，以892分的標(biāo)準(zhǔn)分奪得廣西省文科第二名的石冰，曾經(jīng)在考前有段低迷時(shí)期。 看到別的同學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而自己原地踏步，她心里十分焦慮?！斑@是我當(dāng)時(shí)的感受，相信大多數(shù)高三學(xué)生，特別是在臨考前，都會(huì)和曾經(jīng)的我一樣。” 石冰自創(chuàng)了“不以人悲，不以己喜”的心理調(diào)試法，最終戰(zhàn)勝了自己。石冰解釋道，“不以人悲”即不要看到別的同學(xué)成績(jī)比自己好就產(chǎn)生自卑心理；“不以己喜”是

36、指在考前自己取得了小成績(jī)、小進(jìn)步時(shí)，也不要盲目樂觀。 在同學(xué)互學(xué)中受益 吳田田，中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)02級(jí)本科生，2002年高考總分639分，威海市文科第二名。 吳田田來自山東威海，面對(duì)會(huì)場(chǎng)內(nèi)密密麻麻充滿期待的家長(zhǎng)，她首先強(qiáng)調(diào)了應(yīng)對(duì)高考的心態(tài)和方法問題，她認(rèn)為，應(yīng)對(duì)高考的過程就是平衡心態(tài)、掌握方法的過程。一個(gè)好的方法不僅僅能帶來暫時(shí)的成功，更能啟動(dòng)一個(gè)心態(tài)上的良性循環(huán)。 目前這個(gè)階段正是考生最容易放棄高考的階段，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，她告訴家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候?qū)⒆忧f不要吝嗇鼓勵(lì)，哪怕你的孩子只是取得了很小的一點(diǎn)成績(jī)，也要不斷地鼓勵(lì)孩子，樹立孩子的

37、信心。 談到具體的學(xué)習(xí)方法，她認(rèn)為，單科的學(xué)習(xí)方法可能是很多人注意力的焦點(diǎn)，但整體性學(xué)習(xí)方法，可能更容易學(xué)習(xí)。她介紹，整體性的方法就是指和周圍同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小團(tuán)體的良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。她認(rèn)為，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛很重要，不僅在于“百花齊放才是春”，而且是在一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的隊(duì)伍里，考生從這個(gè)團(tuán)體里得到的，遠(yuǎn)比自己想象的多得多。 吳田田說：“高考是一場(chǎng)很殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，但關(guān)鍵是，你要比別人學(xué)得快，你要比別人更善于調(diào)動(dòng)自己，而這比千方百計(jì)地去打聽別人做了什么練習(xí)題報(bào)了什么輔導(dǎo)班重要得多?！?#160;劣勢(shì)科目如何多拿分 羅璇，北京大學(xué)法學(xué)院大二

38、學(xué)生，廣西省高考文科前五（第四名）。其中政治以877分（900為滿分）的高分，名列前茅。 三次高考打心理戰(zhàn) 高二、高三、“高四”，羅璇共參加過三次高考。 第一次高考羅璇考了729分，按當(dāng)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)分的錄取分?jǐn)?shù)線，她可以上中山大學(xué)?？墒沁@一次，她的政治只得500多分（滿分900分），沒能及格。 高三那次高考落榜了，羅璇坦言，她差一點(diǎn)就倒下了。但她還是挺過來了，“我復(fù)讀時(shí)，父母打電話從不問成績(jī)，只關(guān)心我身體好不好，過得開不開心?！备改傅墓膭?lì)給了她繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 優(yōu)勢(shì)科目少丟分劣勢(shì)科目多拿分 考生在考前，往往會(huì)加大對(duì)自己劣勢(shì)科目的復(fù)習(xí)，報(bào)告會(huì)

39、上，羅璇指出，考前考生應(yīng)在惡補(bǔ)劣勢(shì)科目的同時(shí)兼顧優(yōu)勢(shì)科目。 羅璇的經(jīng)驗(yàn)是，優(yōu)勢(shì)科目采取查漏補(bǔ)缺的方法，對(duì)遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固加強(qiáng)。劣勢(shì)科目，除查漏補(bǔ)缺外，看課本是每天必不可少的工作，最后階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，不宜多做難題、怪題，加大復(fù)習(xí)難度。 邊背邊想融會(huì)貫通 “死記硬背的工夫不是誰都能有的，即使有也不一定能發(fā)揮到極致。”羅璇說，所謂發(fā)揮極致，也就是碰到什么知識(shí)點(diǎn)，都能融會(huì)貫通的聯(lián)想起其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及整個(gè)知識(shí)體系。 做起來也并不難，每天花一定時(shí)間用來看報(bào)、聽新聞，把新近發(fā)生的時(shí)事與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。 復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師互補(bǔ) 陳

40、貞，華中科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院大二學(xué)生。 經(jīng)歷過高考的人都有同感，如何讓自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師制定的計(jì)劃不撞車，是高三學(xué)生最為頭疼的事情。 而陳貞的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是以老師制定的計(jì)劃為主，個(gè)人計(jì)劃與老師的錯(cuò)開，做到你新我舊，你舊我新。即老師復(fù)習(xí)新進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)，自己私下里就鞏固老知識(shí)點(diǎn)，反之亦然。這樣，老師、個(gè)人兩條線互補(bǔ)，形成完整的知識(shí)體系和構(gòu)架。 老師制定的計(jì)劃往往比較有系統(tǒng)，有計(jì)劃，所以考前，還是應(yīng)跟著老師的步伐走，部分考生“各干各”的做法，陳貞表示不贊同。但是，完全照搬老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，全無自己的復(fù)習(xí)軌跡，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺也不利，“因?yàn)樽约菏亲盍私庾约喝蹴?xiàng)的人，有

41、的放矢地制定考前個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再加上老師的課堂復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到課上、課下兩不誤，知識(shí)點(diǎn)才能做到查漏補(bǔ)缺，一網(wǎng)打盡?！?#160;考前制定有針對(duì)性的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，十分重要。陳貞認(rèn)為，強(qiáng)項(xiàng)科目要多看，看以往做過的模擬試題的錯(cuò)題，注意總結(jié)規(guī)律；弱勢(shì)科目除多看課本外，還應(yīng)多做一些難度不大的試題，從做題中發(fā)現(xiàn)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。提高臨界生的方法與策略為了更好的使臨界生成績(jī)能有所提高，便于操作、監(jiān)控提高臨界生的工作，特提出本方法與策略。合格生到優(yōu)生的提高工作優(yōu)生幫助中等生提高，教師適時(shí)點(diǎn)撥，教師要教給中等生一定的學(xué)習(xí)方法，讓中等生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師心中要清楚地掌握本班中等生的數(shù)量、質(zhì)量。教師要明白哪些中

42、等生不努力就會(huì)滑下來，缺少哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要克服那些不良的習(xí)慣。要克服中等生不敢問的毛病，鼓勵(lì)他們不懂就問。在學(xué)習(xí)成績(jī)上中等生制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，目標(biāo)最好以優(yōu)秀率為標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)進(jìn)行思想教育，以鼓勵(lì)為主。學(xué)困生到合格生的提高工作對(duì)待學(xué)困生提高工作最主要的就是教師要有三信：不厭其煩的耐心、持之以恒的決心、一視同仁的愛心。采取“異步同位”提高方法。異步就是：學(xué)生幫助，教師幫助學(xué)困生；課上幫助、課下也要幫助學(xué)困生；落實(shí)“四個(gè)”優(yōu)先：同步就是：同時(shí)都有不同程度的提高。在轉(zhuǎn)變差生方面，教師要做到以下幾點(diǎn)一、 摸清差生底細(xì)，為差生轉(zhuǎn)優(yōu)做好鋪墊。一是在開學(xué)前察看上學(xué)年學(xué)生期末考試成績(jī)及試卷；二是認(rèn)真分析每個(gè)

43、差生從試卷上反映出的問題及產(chǎn)生問題的原因；三是開學(xué)后及時(shí)召開差生座談會(huì)；四是與差生個(gè)別談心，定出不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。五是及時(shí)家訪（可用電話進(jìn)行家訪），查找差生學(xué)習(xí)不好的主要原因，逐條落實(shí)。二、 給差生幾個(gè)優(yōu)先，消除差生的自卑感。一是給差生安排好的座位；二是在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)差生優(yōu)先提問；三是對(duì)差生優(yōu)先輔導(dǎo)且對(duì)他們的作業(yè)當(dāng)面及時(shí)批改；四是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和尋找發(fā)生的閃光點(diǎn)予以及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、 采用多人異步，讓差生愛學(xué)一是在給學(xué)生設(shè)計(jì)課堂自學(xué)提綱時(shí)先易后難，且對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是布置演練作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)A、B兩類題，要求差生完成A類作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)囍瓿葿類作業(yè)。四、 學(xué)生互助充分發(fā)揮優(yōu)生的

44、作用，讓優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。五注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。每教一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，首先教給學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的方法。在提高學(xué)生成績(jī)方面，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)提高工作，認(rèn)真鉆研教材、教參、課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精講多練。打好時(shí)間帳，利用好早晚自習(xí)。加強(qiáng)班級(jí)自習(xí)紀(jì)律的管理，要形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在提高臨界生學(xué)習(xí)成績(jī)過程中，學(xué)校要做到：一、加強(qiáng)課堂監(jiān)控；二、深化質(zhì)量分析，跟蹤問效，逐條檢查落實(shí)情況；三、開展好校本教學(xué)研究活動(dòng)；四、組織好家長(zhǎng)會(huì)；五、保障教學(xué)中的后勤供給；六、提倡“快樂學(xué)習(xí)”方法，賞識(shí)+激勵(lì)+誠(chéng)信的教學(xué)模式。距離高考只有近兩個(gè)月的時(shí)間，一般來說，考生的成績(jī)基本“定型”，但并非說考生

45、的成績(jī)不會(huì)“波動(dòng)”，成績(jī)很棒的考生也有可能“走麥城”，而一些“臨界”考生也可能發(fā)揮優(yōu)秀，一鳴驚人。那么，在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，“臨界生”如何提升一個(gè)“檔次”？為此，記者進(jìn)行了采訪。  關(guān)于“臨界生”這個(gè)概念，見仁見智。通常情況下是指與本科三批控制分?jǐn)?shù)線相差不多的考生。廣義上講，理解范圍還要擴(kuò)大一些，比如目前的成績(jī)恰好剛剛夠上“一本”的，的，稱之為一本的“臨界生”，只能上“二本”的，稱之為“二本”的“臨界生”，而“三本”線以下的學(xué)生就是“三本”“臨界生”，這樣一來許多學(xué)生從某種程度上都成了“臨界生”。通過努力，臨界生可以突破“界限”，更上一層樓。  -教師：逐個(gè)分析“對(duì)癥下藥”

46、  對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，他的“臨界”成績(jī)都帶有自己的個(gè)性，石家莊42中副校長(zhǎng)王志臣老師列舉了幾種常見的情況，如有的學(xué)生可能本來成績(jī)很好，但某一次的考試沒有發(fā)揮好.達(dá)到這種“臨界”程度。更多的情況是某一學(xué)科薄弱，或是學(xué)習(xí)沒有方法，所以要具體分析，對(duì)癥下藥。  首先，要有針對(duì)性地開導(dǎo)鼓勵(lì)，調(diào)整好心態(tài)。老師可以從思想上關(guān)注他們，不要過分注重分?jǐn)?shù)。對(duì)于已經(jīng)取得進(jìn)步并已達(dá)到“臨界線”的學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，將成績(jī)縱向、綜合地作比較，要培養(yǎng)備戰(zhàn)高考的信心，最大限度開發(fā)潛力，從思想上積極應(yīng)對(duì)。  -考生：合理分配時(shí)間不回避問題  其實(shí)，在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中，最關(guān)鍵的還是

47、考生自己，良好的心態(tài)是有效復(fù)習(xí)的必備條件。作為一個(gè)面臨高考的學(xué)生要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己，不能回避問題，任何嘆息都是無效的，要相信自己。要認(rèn)識(shí)到不足不是全部，而只是某一學(xué)科出現(xiàn)的小狀況，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。  再次，就是根據(jù)自己的情況合理分配好時(shí)間。有些學(xué)生做語文的時(shí)候擔(dān)心外語沒做，做外語的時(shí)候心里又“惦記”著數(shù)學(xué)。這種做題心態(tài)很不好。王老師建議學(xué)生，在做題之前要分配好時(shí)間，把精力多放在薄弱的學(xué)科。但要兼顧其他學(xué)科，這樣一來，不僅從效率還是從考生心理來講都是十分有益的。王老師特別強(qiáng)調(diào)，“臨界生”一定要回歸“雙基”，把課本上的內(nèi)容吃通、吃透，基本分一定要拿到。  -家長(zhǎng)：“臨界生

48、”更需要鼓勵(lì)  各學(xué)校高三老師決不會(huì)放棄“臨界生”、“暫差生”，家長(zhǎng)更應(yīng)該幫助考生樹立信心，調(diào)動(dòng)一切力量，幫助他們?cè)诟呖记坝兴黄?。王老師提醒考生家長(zhǎng)，如果您的孩子目前處于“臨界”狀態(tài)，一定要以鼓勵(lì)為主，以往很多“臨界”學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺中的“爆發(fā)力”就很讓人吃驚。  還有一種比較常見的現(xiàn)象是，高考家長(zhǎng)比孩子更緊張，但這種緊張要有個(gè)度，不能把成績(jī)名次整日掛在嘴邊，要相信學(xué)校，相信孩子，多給孩子鼓勵(lì)，給他們信心和動(dòng)力，家長(zhǎng)自信，學(xué)生必然自信。更有些家長(zhǎng)因工作忙而忽視和孩子的溝通，這也是不對(duì)的。這一段時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地陪陪孩子.盡可能地為孩子提供寬松適度的學(xué)習(xí)休息環(huán)境。除此

49、之外，家長(zhǎng)還要和學(xué)校、老師多聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)議，積極主動(dòng)地和學(xué)校交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。  考生小朱也可算個(gè)“臨界生”，但她在去年高考時(shí)一鳴驚人，給家人和老師帶來不小的驚喜。本來，大家對(duì)她的期望值是上本科就OK，但她通過最后幾個(gè)月的努力，考上了一所還算不錯(cuò)的本二院校。和學(xué)弟學(xué)妹分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，小朱表示，在日常復(fù)習(xí)時(shí)，還要堅(jiān)持“三管齊下”的策略：一要管好自己的口，不懂就問，不留后患；二要管好自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)，注意練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力，避免出現(xiàn)一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的情況發(fā)生；三要管好自己的腦，通過設(shè)問去發(fā)現(xiàn)問題，帶

50、著問題去解決問題。  均衡發(fā)展，重點(diǎn)突破  當(dāng)前高考要的是總分，所以，在復(fù)習(xí)過程中，要兼顧各學(xué)科均衡發(fā)展，任何一科長(zhǎng)時(shí)間不看，遺忘率都會(huì)增加。數(shù)學(xué)一天不練，就會(huì)感到“發(fā)硬”；英語一天不念，生詞就會(huì)增多。  -復(fù)習(xí)誤區(qū)：應(yīng)是平時(shí)復(fù)習(xí)，考前放松！有一句話叫“一天不學(xué)自己知道，兩天不學(xué)老師知道，三天不學(xué)卷面知道”。要切忌喜歡哪一科就只在哪一科上使勁，不喜歡的學(xué)科一周也不學(xué)。當(dāng)然，時(shí)間安排也不一定平均分配，對(duì)于有弱科的同學(xué)，可略向弱科傾斜，重點(diǎn)突破弱科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)習(xí)題，切不可為了弱科丟了強(qiáng)科。  適當(dāng)調(diào)節(jié)，力求實(shí)效  越臨近高考，同學(xué)們壓力可能越大

51、。在這一階段，同學(xué)們要保持良好的心態(tài)。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理，這句話是有一定道理的。誰的心理素質(zhì)好，誰就能發(fā)揮高水平。同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)做高考，這樣到高考時(shí)就不至于因?yàn)榫o張、害怕而影響考試的發(fā)揮?，F(xiàn)在是各校強(qiáng)化訓(xùn)練階段，苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)都不要擔(dān)心，到了五月中旬就要注意調(diào)節(jié)了，要把學(xué)習(xí)的時(shí)間調(diào)整到你最佳的時(shí)期上來，把學(xué)習(xí)的節(jié)奏調(diào)整到正常的軌道上來，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)調(diào)整到知識(shí)梳理、考卷的回歸上來。 高三如戰(zhàn)場(chǎng)，你選擇怎樣應(yīng)戰(zhàn)？一千個(gè)考生就有一千個(gè)答案。高三沖刺，年級(jí)第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的作戰(zhàn)部署呢？如果你到現(xiàn)在還沒有制定戰(zhàn)略，不妨在這篇文章里找準(zhǔn)位置，

52、坐在不同的陣營(yíng)中一起向高考沖刺。尖子生：向復(fù)習(xí)要效率案例一 “踏實(shí)”型尖子“我不覺得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”剛剛考上清華大學(xué)的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強(qiáng)調(diào)的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走?！彼厴I(yè)于一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，在年級(jí)里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而是說各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的?！闭n堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們?！瓣P(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個(gè)題我會(huì)做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這

53、種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果?！斑@樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識(shí)體系的過程，很有價(jià)值?！比绻唤?jīng)心地對(duì)待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。對(duì)于尖子生在高考競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進(jìn)入高三就經(jīng)常鉆研往屆高考題，他發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。正因?yàn)槿绱?，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實(shí)跟隨者”，他對(duì)要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習(xí)課，邊聽邊

54、思考，絕對(duì)很有效率?！卑咐?“和自己的腦子玩游戲”張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長(zhǎng)都不感到驚訝，不只是因?yàn)樗某煽?jī)向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和能動(dòng)性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個(gè)很“Top”的學(xué)生。但從客觀條件來說，縣重點(diǎn)高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點(diǎn)高中，更不要談省級(jí)重點(diǎn)高中了。不過也正因?yàn)檫@樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點(diǎn)，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。出身于知識(shí)分子家庭的張子涵自幼在父母的培養(yǎng)下，文史功底扎實(shí)?！拔目粕膶W(xué)習(xí)是比較強(qiáng)調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個(gè)別同學(xué)能比大家走得

55、快，也是正常的?！鄙礁呷?，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識(shí)系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動(dòng)手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識(shí)體系，從大格局上作了整體的把握，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上期期末就完成了這個(gè)工作。她說，這種個(gè)性化的方法極大地調(diào)動(dòng)了積極性。在課堂上，老師講解的時(shí)候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她就去回憶該知識(shí)點(diǎn)在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片?！比缓髮?duì)著整理好的文

56、本來驗(yàn)證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達(dá)能力。-名師支招尖子生在復(fù)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)遇到同一個(gè)問題表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的優(yōu)等生，必須意識(shí)到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥犞v”的意義在于必須突破“聽”，要把這個(gè)過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。中等生：在被忽視中實(shí)現(xiàn)自我突圍案例一 期待突破“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題在我們學(xué)校

57、，中等生基本上都能考個(gè)二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進(jìn)名校卻機(jī)會(huì)渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人。”盧俊升是師院附中的學(xué)生，才上高三。在學(xué)校里做個(gè)“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師肯定盯著尖子生多一點(diǎn)，都想多幾個(gè)人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會(huì)不會(huì)用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的?！闭劦轿磥硪荒甑膹?fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，但不是特別扎實(shí)，還是跟隨

58、老師好?！岸颊f高考時(shí)，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分?jǐn)?shù)，保證考個(gè)過得去的大學(xué)吧。”盧俊升的目標(biāo)很謹(jǐn)慎，但他表示特別渴望能有機(jī)會(huì)和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間?！拔易约寒?dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會(huì)更努力。”案例二 “重視雙基，重點(diǎn)專練”吳章輝拿到廈門大學(xué)的通知書后，他的父母特意把家教老師請(qǐng)到家里小聚慶祝。對(duì)于這個(gè)讓父母有些意外的好成績(jī)，吳章輝自己并不覺得驚異，他認(rèn)為這是由合適的計(jì)劃帶來的必然結(jié)果?！拔业膫€(gè)性就是這樣，雖然成績(jī)中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對(duì)我們應(yīng)該還是挺放心的”?；仡檮偨Y(jié)束的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”中等生在班級(jí)里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，