2014人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)PPT一個(gè)數(shù)的幾倍是多少PPT一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍說課稿資料

1、 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍說課稿倍的認(rèn)識(shí) 四：說教法學(xué)法四：說教法學(xué)法 皮亞杰說過：皮亞杰說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！彼?，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，所以，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾種方法：幾種方法： 1情境創(chuàng)設(shè)法。三年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久、情境創(chuàng)設(shè)法。三年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過課本主題圖讓學(xué)生感興趣的活不夠穩(wěn)定，因此通過課本主題圖讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)，吸引學(xué)

2、生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)典型練習(xí)，練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)典型練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，也能提高學(xué)生解時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。決實(shí)際問題的能力。3總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課（一）復(fù)

3、習(xí)鋪墊，引入新課 課伊始，我采用課伊始，我采用出示出示小棒小棒情境圖情境圖形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)過的“倍倍”的的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。做好知識(shí)上的鋪墊。第二行小棒的根數(shù)是第二行小棒的根數(shù)是第一行的第一行的( )( )倍。倍。第一行：第一行：第二行：第二行：4數(shù)一數(shù)第一行數(shù)一數(shù)第一行有幾根小棒。有幾根小棒。（二）實(shí)踐操作，探究新知（二）實(shí)踐操作，探究新知 課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生通課堂中我比較重

4、視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備，在例過擺一擺、說一說等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備，在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，將題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來，把操作與概念的學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來。理解有機(jī)結(jié)合起來。（一）閱讀與理解（一）閱讀與理解你知道了哪些信息？你知道了哪些信息？你能提出什么問題你能提出什么問題？擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。倍。（三）回顧與反思（三）回顧與反思掃地的掃地的4人，人，4的的3倍

5、是倍是12，正好是，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。擦桌椅的人數(shù)，解答正確。（三）鞏固提高，深化發(fā)展（三）鞏固提高，深化發(fā)展 挖掘生活中的數(shù)學(xué)，新課改要求學(xué)生能挖掘生活中的數(shù)學(xué)，新課改要求學(xué)生能“從日常從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題”，讓學(xué)生用數(shù)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。我們檢驗(yàn)一下對(duì)不對(duì)。我們檢驗(yàn)一下對(duì)不對(duì)。臺(tái)燈的價(jià)錢是臺(tái)歷的幾倍？臺(tái)燈的價(jià)錢是臺(tái)歷的幾倍？1. 4977你知道了什么信息？你知道了什么信息？能提出一個(gè)用除法能提出一個(gè)用除法解決的問題嗎？解決的問題嗎？臺(tái)歷臺(tái)歷7元，元，7的的7倍是倍是49，正好是正好是臺(tái)燈的價(jià)錢臺(tái)燈的價(jià)錢，解答正確。，解答正確。2. 看圖提出問題并列式解答?？磮D提出問題并列式解答。紅紅紅紅我有我有6個(gè)個(gè) 。笑笑笑笑我有我有2個(gè)個(gè) 。紅紅和笑笑一共有紅紅和笑笑一共有多少個(gè)蘋果？多少個(gè)蘋果？紅紅的蘋果數(shù)比紅紅的蘋果數(shù)比笑笑的多幾個(gè)？笑笑的多幾個(gè)？你還能提出什么你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？數(shù)學(xué)問題？（四）歸納總結(jié)（四）歸納