我想教學(xué)課件 教學(xué)課件.doc

1、我想教學(xué)課件 教學(xué)課件教學(xué)(jiào _ué)，漢語詞語。教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。下面是WTT為你帶來的我想教學(xué)課件 ，。教學(xué)目的:1、這首詩通過夢想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美妙生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美妙情操。4、仿照詩歌再編一段。教學(xué)重、難點：1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進展對話，做到熟讀能誦。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

2、入新課：1、同學(xué)們，今天老師想送給你們一首歌。播放種太陽2、同學(xué)們聽得很認真，很多同學(xué)也跟著哼了起來，誰能說說這首歌表達了什么愿望呢？3、師：是啊，歌中的小朋友想種太陽，讓天空升起許多太陽，使世界的每一個角落都變得溫暖。這是一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在你們小小的童心中，肯定也會有許許多多的夢想，能說說嗎？4、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？5、板書課題：我想(學(xué)生齊讀兩遍)二、初讀課文，整體感知1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們翻開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想方法解決。2、指名讀。師：

3、誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)。請同學(xué)們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。老師在評價表上評分。正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”3、課件出示本課詞語：花苞、牽萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀指名學(xué)生認讀、開火車讀。4、對于個別容易認錯的生字，老師可利用與形近字比照的形式，來記憶字形。汲吸縷樓學(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。6、再自由讀課文，邊讀邊想，“我”的愿望是什么？7、讀后反響，老師板書：手兒 桃樹枝小手安在桃樹枝上腳丫 柳樹根腳接在柳樹枝上眼睛 風(fēng)箏眼睛裝在風(fēng)箏上自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己種在土

4、地上三、自由選讀，體會詩境1、師： 請你從中選出自己喜歡的一個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？反復(fù)讀，讀出自己的感受，讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補短。3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？老師可提示：抓住重點詞句來說注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理講解。學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問題老師要抓住亮點給予及時的評價1假如學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生考慮：為什么說“藍天是我的課堂”？指名讀，評讀。生匯報原因。師隨機講授“望啊，望”點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想象長了眼睛的風(fēng)

5、箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的感受把心中最真切的想法表達出來吧！齊讀2有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。生匯報，說原因，讀一讀。師相機指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引導(dǎo)“悠啊，悠”要讀得長一些。師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？老師

6、問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”學(xué)生用自己的語言表達此時此刻的心情3有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。老師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”喜歡第二小節(jié)的同學(xué)，讀一讀。生匯報，說原因。師隨機講授“汲取”指導(dǎo)讀這一句。點生做“長”的動作，邊做動作邊讀。男女生比賽讀，全班齊讀。4有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。讀，談自己的感受。是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。學(xué)生自由發(fā)言孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢

7、想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美妙的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！齊讀小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。全班交流。四、展開想象，仿創(chuàng)詩歌1、過渡語：冬冬剛剛帶著我們徜徉在那奇妙的想象世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀自由飛翔，你們覺得詩中的小朋友是個怎樣的孩子？生暢所欲言師：板書：熱愛生活、自然。2、是啊，正因為他熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想象，你們愿意和他比一比嗎？下面請你們翻開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下

8、你們的奇思妙想，也來當(dāng)一回小詩人。3、點撥策略：大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)哪個季節(jié)的想象，什么景物的變化？是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們的想象。還有干旱的大地，混濁的河流、沙塵暴，社會治安，國家平安也可以觸發(fā)我們的想象。4、以老師的“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學(xué)們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點進展描繪？再讓學(xué)生獨立考慮、模擬創(chuàng)編，然后小組、全班交流。我想把手兒接在桃樹之上 。帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。悠哇，悠-悠出布谷鳥的聲聲歌唱。我想把腳丫連在柳

9、樹根上。伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。長啊，長-長成一座綠色的帳篷。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。看白云多柔軟，瞧太陽多亮堂。望啊，望-藍天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。五、總結(jié)全文孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美妙的夢想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從如今開場，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美妙的夢想吧！課后反思：1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，老師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計，力求與文本、學(xué)消費生心靈的共鳴，與學(xué)生進展情感

10、上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達出來。2、。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。3、關(guān)注每一個學(xué)生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反響在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動的影片。這些不同的反響，也帶來了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進展再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味此時，我尊重了學(xué)生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生