高三歷史二輪復習講座-關于二輪復習的幾點想法與建議

1、高三歷史二輪復習講座關于二輪復習的幾點想法與建議一、二輪復習中學科的自我定位要準確各校情況不同，要求不同從新高考政策下的整體考慮出發(fā)，學校、班主任、學生并不希望歷史學科不恰當地強調。策略：不松不緊不松：姿態(tài)表示，不棄陣地；不緊：對低總分學生不作過高要求，但要求基本課堂秩序。又松又緊該松處當松，為的是當緊處則緊抓教師的自我內功修煉、選題、命題、答題能力，抓當抓緊之人。提高達B率、保證達A者，強調等級有效匹配。外松內緊外松，不去太多地擠占時間，但將復習課堂修煉得更高效。在訓練上多思考、多舉措，注意調節(jié)學生的學習和應考心態(tài)。二、二輪復習設計的基點1、二?？荚嚕?）試卷難度：0.49（2）分數呈現(xiàn)特點

2、:高度集中 60分段5108人,占30.4% 50分段4504人,占26.8% 兩段合計9612人,占57.3% 過B線60,占總人數的51.2%（3）存在的主要問題：1、歷史基礎與主干知識缺漏，知識體系不完整2、歷史學科能力的缺乏 閱讀理解能力欠缺 審題能力欠缺 分析、論證能力欠缺 表達（描述、闡釋）能力欠缺2、校情班情學情不同學校目標要求不同班級目標、學習狀態(tài)和側重學生個性目標、學習狀態(tài)和側重3、高考能力要求重點放在能力上：高考四大能力要求1.獲取和解讀信息2.調動和運用知識3.描述和闡釋事物與人物4.論證和探討問題三、怎么精講準確性、高效性（一）回扣教材目標：知識的系統(tǒng)性、概念的精確性、

3、語言的規(guī)范性 注意：非死摳、死扣教材 做法：小專題依據教材已有專題，可以再進行小的切分 以概念為中心統(tǒng)合教材內容，指導學生閱讀理解 課堂教學三部曲：講、看、練 講梳理：教師點出概念及整合體系 看體悟：學生依據指導閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題 練驗收：師生形式多樣舉例：必修一第三單元兩個核心概念：代議制、憲法代議制與雅典公民大會比較，議會歷史（英）、權力與地位（杜馬）、（德國是招牌）兩院制（四國）、議會與政府關系（四國）（法總統(tǒng)權力）憲法憲法與憲法性文件、憲法的內容（國家組成、政權結構、人民權利）法治精神與現(xiàn)實（近代文明）以這兩個概念統(tǒng)攝整個單元復習，并聯(lián)系第二、四單元再比如：經濟結構、經濟發(fā)展這兩個概念

4、可以統(tǒng)領必修二全冊內容。大體舉要而言，有這樣一些基本概念，一定要在二輪復習中準確解決“政治：代議制、憲法、君主專制與民主制度、民主革命、君主立憲制與民主共和制、社會主義革命、世界政治格局、兩極格局、多極化、一國兩制、對外關系、階層利益沖突與利益調配等。經濟：經濟結構、經濟發(fā)展、生產關系、生產力、生產方式、耕作方式、土地制度、手工業(yè)、商業(yè)、資本主義萌芽、重農抑商、世界市場、民族工業(yè)、經濟模式、經濟體制改革、全球化、區(qū)域集團化、經濟危機等。思想文化：傳統(tǒng)文化主流思想、人文主義精神、近代民主思想、思想解放、科學社會主義理論、20世紀以來重大思想理論成果、古代科技、近代科技、現(xiàn)代科技。（二）時政熱點滲

5、透1、不主張以熱點中心組織專題復習不是文綜試題，不必刻意為之原有專題注意滲透、練習中注意加入元素、講評中有意延伸教師心中有熱點、教材中有發(fā)現(xiàn)熱點題材融入（熱點講解）、分析（教材內容體現(xiàn)）、拓展（相關延伸與聯(lián)系、遷移）、提升（學生形成思維方式，心中口中有語言）例如：熱門話題：世博會補充材料：中國的參加與主辦中心史實：歷次工業(yè)革命與科技革命著力挖掘：經濟結構、世界市場拓展延伸：工業(yè)文明（全世界的文明轉型）、全球史觀2、時政與史學觀點的因應變化一切歷史都是當代史強調和諧、公平、公正的現(xiàn)實教學中對階級斗爭觀點不必過于渲染要轉化為一種利益沖突的分析，并且認定這種利益沖突可以通過調和、通過社會進步生產發(fā)展

6、而緩和的，不能渲染暴力斗爭，或從和諧角度來看暴力沖突中的利益問題。（三）史觀滲透交叉，多元唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化范式四、怎么精練以高考四項能力為指歸1、精選精編以一當十習題如海，?？季砣缟揭凶谥?，要有中心，要有精心的選編宗旨：提升能力為主，檢查基礎為輔中心：以高考要求的能力為中心選題練題如何選題編卷：關注新題，精選好題，淘汰陳題 練習卷：精而短，以能力類型從命題的角度考慮訓練答題。命題往往先有立意和答案，然后尋找能典型反映答案的材料。答題者往往眼中只有材料，而茫茫然無答案。因此選題先做題，（各地高質量模擬題省內外大市、名校）然后揣摩命題者的立意，從材料與問題間找尋隱約的線灰與蛛

7、絲，發(fā)現(xiàn)其間的邏輯聯(lián)系與程序，確認其中的訓練價值與能力方向。這樣選好題加以訓練，及時講解，迅速幫助學生形成條件反射式的答題反應（俗稱手感）。年青教師要多做題，資深老師應自我培養(yǎng)命題能力2、符合心理認知規(guī)律的訓練方式雙周練、周周練、限時訓練多樣，但效應較低，學生還煩，甚而學生到大考反而提不起精神。個人發(fā)現(xiàn)：多年與許多學生交流平時學得很好，但考得總是不理想，低于實際水平究其根底，觀察。平時狀態(tài)與考試狀態(tài)的差異太大平時狀態(tài)：松弛、冷靜、遲緩、費時、無壓力正確率高一點考試狀態(tài)：緊張、急迫、焦慮正確率降低形成差異的根本之處在于注意的品質要求上差異：平時作業(yè)或訓練注意力處于半集中狀態(tài)持續(xù)進行，高考卻是要求最高度的集中（容易疲勞、容易不經意間短暫懈怠又俗稱馬虎、粗心）。有針對性的訓練限時訓練，但有新的設計：節(jié)律與間歇比如：選擇題訓練講清訓練意圖：迅速閱讀、理解、判斷；限時：15分。老師在訓練中不時催促（提醒時間與作答題量）迫其迅速集中注意力并排除來自老師的有意干擾。先速度后質量。及時分析評講。（小群體、個別訓練，可依據學生做選擇題時注意的分布情況靈活應對。）主觀題：有選擇題型、能力類型、學生共性（閱讀障礙、古文、歐式句子等）訓練：1、一題限時12分鐘