小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究 報(bào)告小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究報(bào)告寶塔區(qū)杜甫川小學(xué)課題組2015年1月，經(jīng)延安市教育教學(xué)中心批準(zhǔn)，我申報(bào)的微型課題小 學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究予以立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)為125YWX-2456。本次課題研究從2014年12申請(qǐng)立項(xiàng)到2015年6月，共經(jīng)歷了半年多時(shí)間。 本次課題研究分為申請(qǐng)準(zhǔn)備、研究實(shí)施、結(jié)題總結(jié)三個(gè)階段，目前已經(jīng)進(jìn) 入了結(jié)題總結(jié)階段。課題申報(bào)階段，我和同事進(jìn)行了深入交流，認(rèn)真查閱 相關(guān)資料，精心確定了選題。自立項(xiàng)以來，我在市、區(qū)教研室專家老師的 指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，廣泛開展調(diào)查研究、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資 料、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的同事，認(rèn)真深入分析學(xué)生識(shí)字興趣

2、，制定應(yīng)對(duì)措施，重 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施驗(yàn)證，針對(duì)存在問題進(jìn)行 個(gè)案研究、反思，隨著課題研究的實(shí)施和深入，實(shí)踐中取得了明顯成效， 研究成果顯著，現(xiàn)將半年來的課題研究情況報(bào)告如下。一、課題提出的背景近幾年，我一直擔(dān)任小學(xué)低段的語文教學(xué)工作，了解小學(xué)生對(duì)世界充 滿好奇，小學(xué)生識(shí)字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對(duì)生活中、 讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時(shí)的解決。識(shí) 字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，又是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因 為識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這 把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識(shí)寶庫的大門。說它艱巨，是因

3、為中國漢 字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實(shí)在是 比較難掌握。因此，識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。但又是每個(gè)學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后 能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運(yùn)用、鞏固。新課程突出的一點(diǎn) 就是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。識(shí)字能力 的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開放識(shí)字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活 這個(gè)可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字的形式，開展生活化識(shí)字活動(dòng)，使 學(xué)生在生活中自主地識(shí)字，在識(shí)字中更好地生活。其二，從根本上改變小

4、學(xué)語文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面，新課程推出的一個(gè)極其重要 因素也緣于此。 其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心 理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種背景下，2014年12月，按照延安市微型課題研究的基本要求，我選擇了以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究為中 心內(nèi)容的研究課題。通過查找文獻(xiàn)資料，獲得理論支撐，并對(duì)課題研究的 可行性、實(shí)用價(jià)值等進(jìn)行初步分析和評(píng)估根據(jù)研究方向，制定具體的課題 研究實(shí)施方案，積極向市教研室進(jìn)行申報(bào)，并通過了立項(xiàng)審批。二、課題研究的理論依據(jù)（一）低年級(jí)兒童認(rèn)知規(guī)律低年級(jí)兒童的思維以形象思維為主導(dǎo)，因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生以 強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生對(duì)漢字的第一

5、印象強(qiáng)烈、深刻.如果有多種趣味的識(shí)字方 法,識(shí)字教學(xué)就不會(huì)走向模式化，課堂也就更加輕松而富有活力.（二）低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍、 最現(xiàn)實(shí)的成分。凡在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就 強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好，加之學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽 象，而學(xué)生由于其自身年齡的關(guān)系，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更是以具體形象思 維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式 .（三）根據(jù)新課標(biāo)的要求小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要充分?jǐn)U大學(xué)生的識(shí)字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會(huì)的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自

6、主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！白R(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn) , 做到音、形、義相結(jié)合, 改進(jìn)識(shí)字的方法, 注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣. ”三、課題研究的實(shí)用價(jià)值我們?cè)O(shè)想通過本課題的研究，使我校學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣得到明顯改善，識(shí)字范圍全面提高；使學(xué)生在扎實(shí)的基上去理解，去記憶，通過大量掌握字詞，理解文本，為將來的中高年級(jí)閱讀、寫作能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在識(shí)字中潛移默化地形成語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。通過本課題研究，使教師掌握較成熟的識(shí)字技巧和方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教科研水平的提高。四、課題研究的目標(biāo)充分挖掘課程資源，構(gòu)

7、建一個(gè)自主、開放的課堂，走進(jìn)“大語文”的廣闊天地，有效提高識(shí)字教學(xué)并使語文識(shí)字教學(xué)充滿活力。通過有效的識(shí)字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，自主探究的精神，以及提高其創(chuàng)新能力。有效的識(shí)字教學(xué)能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，從而促進(jìn)有效的閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。讓學(xué)生感受語文源于生活，學(xué)習(xí)是為了生活的需要，能感受識(shí)字所帶來的快樂，能隨時(shí)隨處主動(dòng)識(shí)字并形成隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。使教師形成更科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀，使教學(xué)更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。五、課題研究的內(nèi)容低年級(jí)語文教學(xué)中拼音和漢字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要使學(xué)生順利過這一 難關(guān)，在內(nèi)容上要體現(xiàn)活、靈、動(dòng)、新四大特點(diǎn)。一是“活”既運(yùn)用情境識(shí)字，使教學(xué)充滿活力：

8、二是“靈”，既運(yùn)用注音識(shí)字，使教透有靈氣：三是“動(dòng)”既運(yùn)用游戲識(shí)字，使教學(xué)更為生動(dòng)：四是“新”，既運(yùn)用開放識(shí)字，快樂識(shí)字，使教學(xué)不斷創(chuàng)新。1. 從識(shí)字的空間上開放，識(shí)字不光有校內(nèi)、校外， 還有家庭、社會(huì)等。2. 識(shí)字量開放，第一冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)400 個(gè)字，這個(gè)量是針對(duì)普通的學(xué)生，對(duì)于那些記憶力好，吸收能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在家長、老師的引導(dǎo)下加大識(shí)字量。3. 識(shí)字的學(xué)習(xí)方法開放，過去學(xué)生識(shí)字是被動(dòng)為主，現(xiàn)在在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲，搞一些活動(dòng)，倡導(dǎo)是自主識(shí)字，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中快樂識(shí)字。4. 識(shí)字的內(nèi)容開放，不光是教材上的字會(huì)認(rèn)，還涉及到動(dòng)物、家電、日常用品、標(biāo)牌等與學(xué)生生活密切相關(guān)

9、的，使學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿了興趣。六、課題研究的方法根據(jù)課題研究內(nèi)容，在本次的課題研究中，采用了調(diào)查問卷、訪談、實(shí)驗(yàn)、案例研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等方式方法。1. 調(diào)查問卷法：制作了關(guān)于杜甫川小學(xué)一年級(jí)新生識(shí)字量問卷調(diào)查，測(cè)試一年級(jí)新生的識(shí)字量，統(tǒng)計(jì)小學(xué)當(dāng)前4門主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、自然、思品）中的詞語量，在學(xué)校中開展調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理匯總，分析其原因。2. 訪談法： 針對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中出現(xiàn)的問題，積極和學(xué)生談話談心，了解學(xué)生當(dāng)時(shí)真實(shí)心理，分析其原因，找到更適合他們的方法。此外，和家長談話，詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長達(dá)成共識(shí)，相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。3. 實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)學(xué)生

10、在識(shí)字枯燥無味的問題，為了使“自主識(shí)字”既 科學(xué)又實(shí)用，并有較強(qiáng)的適應(yīng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，始終注重控制有關(guān)條件。學(xué)生不擇優(yōu)，教師不拔尖，條件不特殊，不改變課程計(jì)劃，不增加師生負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持在普通條件下進(jìn)行常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。4. 案例研究法。針對(duì)一些好的方法，選取教材進(jìn)行個(gè)案研究，針對(duì)性制定對(duì)策，研究其成效及存在問題，完善課題研究成果。5. 文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，收集、匯總、分析同一領(lǐng)域研究新動(dòng)向，學(xué)習(xí)省市優(yōu)秀的研究成果，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。6. 行動(dòng)研究法：在課題研究的過程中，對(duì)調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)觀察到的情況、教學(xué)過程等進(jìn)行分析、反思和總結(jié)，提煉出實(shí)用方法、普遍現(xiàn)

11、象和規(guī)律，形成新的有效經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問題不斷修正方案，更好的實(shí)現(xiàn)研究目的。七、課題研究的步驟本課題研究分為三個(gè)階段，第一階段為申報(bào)準(zhǔn)備階段，第二階段為研究實(shí)施階段，第三階段為結(jié)題總結(jié)階段。第一階段：申報(bào)準(zhǔn)備階段(2015.1 2015.2)按照延安市微型課題研究的基本要求，通過查閱學(xué)習(xí)，明確研究方向，制定研究計(jì)劃，積極申報(bào)課題。1. 精心篩選課題，收集前期成果的相關(guān)信息，對(duì)班級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的識(shí)字情況。初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。2. 完成課題研究方案的制定申報(bào)工作。3. 積極申報(bào)課題。按要求認(rèn)真填寫延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2014-2015年度微型課題 申請(qǐng)?jiān)u審書，并報(bào)請(qǐng)區(qū)

12、、市專家進(jìn)行分析評(píng)估 和立項(xiàng)審定。第二階段：研究實(shí)施階段(2015.3 2015.4)1. 完善研究方案。根據(jù)區(qū)、市教研室專家的分析評(píng)估意見和立項(xiàng)審批意見，進(jìn)一步完善課題研究實(shí)施方案。2. 初步調(diào)查了解。進(jìn)行家庭訪談。開展談心活動(dòng)。進(jìn)行問卷調(diào)查。3. 分析概況歸納。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深入觀察，進(jìn)行情境對(duì)比研究等。4. 制定應(yīng)對(duì)方法。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)沒有興趣的原因，研究如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效方法。5. 進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)。按照制定的應(yīng)對(duì)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的方法6. 及時(shí)接受指導(dǎo)。進(jìn)一步完善課題研究方案，促進(jìn)課題研究科學(xué)、有效進(jìn)行，取得成效。7. 完善檔案資料。形成有效的例證支撐。

13、第三階段：課題匯總階段(2015.5 2015.6)1 . 收集、整理研究資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2 .提交結(jié)題申請(qǐng)。及時(shí)向區(qū)、市教研室提交結(jié)題報(bào)告。八、課題研究的主要過程本次課題研究過程分為了三個(gè)階段。第一階段，課題申報(bào)準(zhǔn)備階段在準(zhǔn)備階段，我根據(jù)市教研室關(guān)于微型課題申報(bào)的具體要求，根據(jù)平時(shí)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字興趣不濃、方法單一的問題，認(rèn)真查閱了心理學(xué)書籍和有關(guān)教育教學(xué)文章，尋找理論依據(jù)和支撐，并對(duì)課題實(shí)施的實(shí)用價(jià)值和借鑒意義進(jìn)行評(píng)估和預(yù)期展望，制定了初步的課題研究方案，并按時(shí)向市教研室遞交了微型課題申報(bào)申請(qǐng)書。第二階段，課題研究實(shí)施階段1. 開題準(zhǔn)備2015年 1 月， 市教育教學(xué)中心對(duì)全市

14、微型課題審批立項(xiàng)之后，根據(jù)要求，我利用寒假時(shí)間，制定了課題研究時(shí)間計(jì)劃表，并在之前初步研究方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)、完善成較為詳細(xì)的課題實(shí)施方案，撰寫了課題研究開題報(bào)告。在市區(qū)教研室專家老師的指導(dǎo)下，于1 月 29日開通了新浪博客，并及時(shí)上傳了課題研究時(shí)間計(jì)劃表、課題研究開題報(bào)告、課題研究實(shí)施方案。2. 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷課題實(shí)施方案制定出來以后，利用開學(xué)前的假期時(shí)間，我根據(jù)平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生識(shí)字沒有興趣的情況，也上網(wǎng)查閱了一些資料，借鑒了部分同事的經(jīng)驗(yàn)做法，分別設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷。3. 進(jìn)行調(diào)查研究開學(xué)后第一星期后，我先后對(duì)一年級(jí)班的學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查問卷。此次家長調(diào)查問卷共發(fā)

15、放55 份，收回55 份，其中有效調(diào)查問卷55 份；學(xué)生調(diào)查問卷共發(fā)放55 份，收回55 份 , 有效問卷55 份。 經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷所反映的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析，撰寫了調(diào)查問卷分析報(bào)告。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的識(shí)字方法和主動(dòng)識(shí)字的愿望，也有較濃厚的識(shí)字興趣和相當(dāng)?shù)淖R(shí)字量?，F(xiàn)就本班的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：多數(shù)同學(xué)喜歡多種多樣的識(shí)字方法，例如加一加、減一減、換一換、變順口溜等識(shí)字方法；也有很多同學(xué)認(rèn)為通過多樣化識(shí)字法自己可以更加有興趣學(xué)習(xí)生字提高閱讀能力；多數(shù)同學(xué)也認(rèn)為多樣化的識(shí)字方法令自己更喜歡學(xué)習(xí)漢字了，也有同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)字方法更好。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析和反思得出，要從教

16、師、學(xué)生、家長三方面共同入手，幫助學(xué)生改正粗心大意等不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4. 原因分析及對(duì)策通過對(duì)以上現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望等方面做得不夠好，還需在這幾方面加倍努力。同時(shí)，結(jié)合對(duì)新教材的分析，發(fā)現(xiàn)新教材的識(shí)字量在原來的基礎(chǔ)上增加了許多。而如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望以及如何鞏固識(shí)字呢？這就給識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求?？紤]到識(shí)字量雖提高但又不致增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，我擬從以下幾方面改進(jìn)了識(shí)字教5. 1 ）做好家長配合教學(xué)的工作在開學(xué)初，利用時(shí)間召開家長會(huì)，給家長分析課程改革的形式及教材的編排特點(diǎn)和意圖，做好家長

17、的培訓(xùn)工作。指出平時(shí)要配合教學(xué)鞏固孩子識(shí)字，與孩子多交流，引導(dǎo)孩子自主識(shí)字，增大閱讀量，買一些課外讀物讓孩子閱讀，并時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子時(shí)常感受成功的樂趣。6. 2）培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣挖掘資源，激發(fā)興趣。這里重點(diǎn)談?wù)勯_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。課外學(xué)習(xí)資源包括其它圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、圖書館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡老師應(yīng)高度重視課外學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語文能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，老師可以開展以下的活動(dòng)幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字?！白x報(bào)認(rèn)報(bào)名”的活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)的

18、報(bào)刊名稱剪下來，收集在自己的漢字收集本中；“我會(huì)認(rèn)展示會(huì)”活動(dòng)，將自己認(rèn)識(shí)的電影片名、電視劇名請(qǐng)家長寫下來，在展示會(huì)上讀給大家聽；“我會(huì)頌”介紹會(huì)，帶孩子們?nèi)⒓颖镜氐奈奈锕袍E，讓孩子去收集認(rèn)識(shí)一些古文字，由這些古文字引入對(duì)名勝古跡的介紹；“我當(dāng)爸媽的記錄員”活動(dòng)，讓孩子認(rèn)真聽爸爸、媽媽說話，將爸爸、媽媽對(duì)自己的表揚(yáng)和批評(píng)的話請(qǐng)爸爸、媽媽寫一寫，自己認(rèn)一認(rèn)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣在認(rèn)讀生字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如“這個(gè)字怎么記？ ”學(xué)生說“在廣告中見過，在標(biāo)牌中見過，在人名中見過”不論學(xué)生利用什么方法識(shí)記，都尊重學(xué)生的

19、獨(dú)特體驗(yàn)。這樣，既教給了學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)中開展識(shí)字競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效途徑。即在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上開展識(shí)字競(jìng)賽，如“這些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)？”“看誰認(rèn)得又多又快？”激勵(lì)學(xué)生介紹“秘訣” ， 并在班上將其經(jīng)驗(yàn)推廣。教師在教學(xué)中只點(diǎn)拔啟發(fā)，克服平均用力，其作用主要體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。鞏固識(shí)字注重聯(lián)系生活。在這一環(huán)節(jié)中沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如設(shè)計(jì)練習(xí)： “我會(huì)找”、 “找哪些字是你認(rèn)識(shí)的”、 “哪些字是今天學(xué)的”這樣， 學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中鞏固了識(shí)字，而且還加強(qiáng)了新舊知

20、識(shí)的聯(lián)系。（3）強(qiáng)化“主人”意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過程。如教學(xué)生字字形時(shí)，教者不要越俎代庖，將所教生字逐一過堂，用單一方法進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)。而應(yīng)讓學(xué)生憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過“你 是怎樣記住這個(gè)字形的呢？”“你是用什么方法記憶的呢？ ” “請(qǐng)你講講學(xué)習(xí)的過程好嗎？”“你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意 ? ”等問題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語言的表達(dá)，提高記憶、自學(xué)能力。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

21、識(shí)字的方法規(guī)律。事物總有一定規(guī)律，識(shí)字教學(xué)也是一樣，就識(shí)記字形方法來說，就有 “加一加”、 “減一減”、 “換一換”、“改一改”、“分解法”、“組合法”、“聯(lián)想法”、“兒歌法”等等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。如“流”字比較難記，老師便可創(chuàng)編“三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”的兒歌讓學(xué)生形象記憶。又如“飄”字，學(xué)生可以通過奇特聯(lián)想，說成“西邊的兩個(gè)小東西被風(fēng)刮飄了”，也可說成“西邊的一張鈔票被風(fēng)刮飄了”。漢字最大特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一體，從造字角度說，漢字的形聲字又特別多，教學(xué)中注意充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效地掌

22、握“認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，學(xué)會(huì)（帶出）許多漢字”、“形旁表義、聲旁表音”等多種方法規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高識(shí)字能力。（4）拓寬方法思路，活化識(shí)字教學(xué)在課堂教學(xué)中拓寬方法思路。在這一方面，許多教師已經(jīng)創(chuàng)造和積累了許多好的做法，但要有效激活識(shí)字教學(xué)，以下幾點(diǎn)須進(jìn)一步加強(qiáng)：一是加強(qiáng)直觀形象教學(xué)。漢字的一大特點(diǎn)是以象形字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的，而象形字總是與人們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锵嗨?，學(xué)生又正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，直觀形象教學(xué)既使兒童容易接受，又能激發(fā)其興趣，有助于發(fā)展形象思維，開發(fā)大腦潛能。因此教學(xué)中，要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字義講解、機(jī)械地反復(fù)抄寫等應(yīng)試教育方法，堅(jiān)持盡可能通過語言

23、、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄相、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)；二是積極實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作模擬等多種不同方式， 讓兒童的眼、耳、 手、 腦、 口等一齊 “動(dòng)” 起來， “活” 起來， 以 “動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。諸如許多教師創(chuàng)造的模擬表演、 “開火車”、 “找朋友”、“摘蘋果”、“打擂臺(tái)”、“插紅旗”、“小老師”等都是兒童喜聞樂見的有效形式；三是積極引導(dǎo)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中根據(jù)需要抓住關(guān)鍵，積極激發(fā)兒童主體意識(shí)。在識(shí)字活動(dòng)上走開放之路。積極引導(dǎo)兒童在課外閱讀，除在各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字外，還可以適當(dāng)開展一些識(shí)

24、字活動(dòng)，讓兒童走出課堂，走向社會(huì)。或通過模擬、創(chuàng)設(shè)情境開展識(shí)字活動(dòng)，如有些教師創(chuàng)造的“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“參觀動(dòng)物園”、“喜看新大街”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會(huì)”等等，都是行之有效的識(shí)字活動(dòng)。（5）課外加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)，不僅能有效地鞏固識(shí)字，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如在教學(xué)一課后，讓學(xué)生收集生活中哪些地方有今天學(xué)過的生字，這實(shí)際上讓學(xué)生主動(dòng)去增加生字出現(xiàn)的頻率，以便牢固的記 住生字。如有的學(xué)生去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙收集所學(xué)過的生字。除此之外，還可以開展課外識(shí)字的競(jìng)賽。如讓學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的生字收集起來做成剪報(bào)，在班上展示等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自

25、主識(shí)字的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。當(dāng)然，我校農(nóng)民工的孩子比較多、學(xué)生家庭環(huán)境和家長素質(zhì)有很大區(qū)別，生源情況有較大差別，因此對(duì)識(shí)字掌握情況兩極分化比較突出，所以還需不懈努力，加強(qiáng)探索和研究，不斷提高識(shí)字教學(xué)效率，使差異減小，使學(xué)生識(shí)字能力得到更大提高。第三階段，課題總結(jié)結(jié)題階段這一階段，主要是根據(jù)結(jié)題有關(guān)要求，收集課題研究材料，對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究工作報(bào)告和課題研究報(bào)告，填寫微型課題結(jié)題鑒定表等。九、課題研究成果在市區(qū)教研室專家老師的指導(dǎo)下，在學(xué)校負(fù)責(zé)同志的關(guān)心支持下，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生的識(shí)字興趣得到提高，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，課題研究取得了顯著的成效。此外

26、，通過研究，我本人收益非常大，得到了一些寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的理論成果，對(duì)于今后的教育教學(xué)工作，對(duì)于識(shí)字興趣，習(xí)慣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)更加得心應(yīng)手。（一）實(shí)踐成果方面1. 通過對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生識(shí)字量少，識(shí)字途徑不廣。他們處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，對(duì)識(shí)字興趣不濃厚，課堂參與率不高。在研究中，我精心設(shè)計(jì) 每一節(jié)課，既保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，又保持學(xué)習(xí)形式的新穎，情境創(chuàng)設(shè)得 有情有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生漸漸喜 歡上了識(shí)字。2.由于學(xué)生識(shí)字興趣得到了提高，良好的學(xué)習(xí)方法正在逐步養(yǎng)成，在后 面的閱讀、習(xí)作

27、中識(shí)字量興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和學(xué)習(xí)興趣都有了一定的提高。(二)理論成果方面在課題研究過程中，我對(duì)一些有代表性的文本進(jìn)行了個(gè)案研究，進(jìn)行 了反思，得出了一些經(jīng)驗(yàn)和理論。1 .通過三個(gè)案例研究得出的教學(xué)結(jié)論(1)注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力我特別注重將一些識(shí)字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生，使之逐步形 成自主識(shí)字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運(yùn) 用已經(jīng)掌握的各種方法來自主識(shí)字了。如，他們能聯(lián)系已有知識(shí)、聯(lián)系生 活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，”編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減” 等各種方法都成為了孩子們識(shí)字的“良方”。(2)創(chuàng)設(shè)自主選擇識(shí)字

28、方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自 己喜歡方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣 持之以恒。在片段二中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，想 出了不同的方法記住了 “游”字，孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、 熱情、自主，他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由 單一變得多樣，識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。(3)在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)片段中，我創(chuàng)設(shè)情境，采 用了多種生動(dòng)活潑的方式幾次復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、擺字卡、 摘星星等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生始 終處于興奮之中，在玩游戲中不知不覺地認(rèn)識(shí)了生字(4)把識(shí)的字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀我把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一篇日記中，讓學(xué)生認(rèn)讀， 從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。2 .撰寫了心得體會(huì)文章根據(jù)在課題研究和教育教學(xué)過程中的所思所感，結(jié)合案例研究和教