三年級下冊毛筆教案

1、第一單元 基本筆畫鉤第1課 斜鉤教學目標：1、認識斜鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。2、培養(yǎng)學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。 教學重點：斜鉤的正確書寫方法。教學難點：斜鉤的挑鉤及“氏、代”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。 課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二 、復習檢查：復習臥鉤的寫法，導入新課。三、講授新課：1、學習斜鉤的寫法。斜鉤又稱為“戈鉤”，也是比較難寫的筆畫。斜鉤的寫法：A、入筆后向右下行，中間略帶弧度B、至末端略作停頓C、調整筆鋒向右上方挑出。2、教師指導學生書寫A、教師示范寫法。B、學

2、生練習寫斜鉤的寫法。2、學習“氏”的寫法。A、說說“氏”字的寫法。B、教師示范寫法。C、學生練習寫。3、教師邊師范邊講解“代”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“代”字的注意點。C、學生練習寫“代”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。4、說說“硯”。四、小結：同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？五：快樂練習：完成作業(yè)本2P1。第2課 臥鉤教學目標：1、認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。2、培養(yǎng)學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。 教學重點：臥鉤的書寫方法。教學難點：臥鉤的寫法與必字例字。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢

3、查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：說一說上節(jié)課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。三、講授新課：1、介紹臥鉤的名稱及寫法臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。2、教師指導學生書寫臥鉤。A、順鋒入筆。B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。C、尾部略停頓，調好筆鋒。D、向左上方提筆出鋒。3、教師示范寫法。4、學生練習寫臥鉤的寫法。5、學習“心”的寫法。A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。B、教師示范寫法。C、學生練習寫“心”的寫法。6、教師邊師范邊講解“志”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。C、學生練習寫“念”字，實物投影

4、儀顯示寫得好的作品。A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。B、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。出鉤前微頓后向上挑出。C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。D、師邊講解邊示范。3、學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。4、學習書寫帶豎彎鉤的字。A、【出示范字:心、必】B、指名認讀。C、指名說筆順，書空。D、帶領學生分析書寫要領。E、演示書寫過程。F、學生練習書寫，教師行間巡視。三、小結。四、快樂練習：完成作業(yè)本2P2。第4課 橫折鉤教學

5、目標：1、認識橫折鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。2、掌握橫折鉤的筆畫規(guī)律并能正確應用在例字中。教學重點：掌握橫折鉤的正確書寫方法。教學難點：折角與挑鉤。課時安排：一課時。教學過程：一、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二 、復習檢查：說說上節(jié)課學習了什么筆畫，要注意什么？導入新課。三 、講授新課：1、學習橫折鉤的寫法。A、說說橫折鉤的注意點：把“橫折”和“鉤”的寫法結合起來。折后“豎”有曲直或長短的變化。B、教師示范寫法。C、學生練習寫橫折鉤的寫法。2、學習“司”的寫法。A、說說“司”字的橫折鉤怎么寫好B、教師示范寫法。C、學生練習寫“司”的寫法。3、教師邊師范邊講解“丹”的寫法。A、學生說

6、一說筆順。B、“丹”字的注意點。 “丹”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。C、學生練習寫“丹”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。四、小結：同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？五、快樂練習：完成作業(yè)本2P4。第5課 提教學目標：1、了解提有斜提及平提兩種。2、學習斜提和平提的用筆方法，體會不同。3、練習書寫帶有提筆的幾個字。教學準備：1、筆、墨、紙2、老師做好有關“提”的ppt。方法與過程設計：一、導入：1、小結上節(jié)課的學習情況，復習點的寫法。2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。3、板書課題：提的寫法。4、學生自學，了解本課的學習

7、內容。二、了解提的基本形態(tài)，學寫“提”。1、出示小黑板，看看這兩種提筆有何不同？2、認識斜提和平提，體會各自形態(tài)特點。3、師范寫“斜提”。4、師領生寫，邊寫邊說要點。5、評議。6、同樣方法學習平提的寫法。7、評議學生作品，注意平提運筆與斜提的不同。8、指名上臺寫，集體評議。（1）生練寫。（2）互相評議。三、毛筆字書寫指導。 帶有“提”的字。（1）出示小黑板：物、如。（2）觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜提”（3）師范寫“物”生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“物”。（5）集體評議：運筆方法、間架結構。（6）同樣方法生練寫“如”四、優(yōu)秀作品展評：板書第十六課 提的寫法 第6課 我來寫“求知”教學

8、目標：1、掌握“求知”書寫技法。2、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：“豎鉤”兩側四筆的聚散關系。教學難點：運筆的技法。課時安排：一課時。教學過程：一、復習導入1、老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。如：呼，容，心等。2、描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。小組內交流注意事項。3、自己練練。二指導書寫【課件出示：求知】觀察提示：A、書寫“求”字時，注意“豎鉤”兩側四筆的聚散關系；B、書寫“知”字時，注意左右兩部分的長短、錯落關系。5、建議在橫幅或條幅上作字，注上年月，姓名，年齡。三、快樂練習：完成P17每日一得。第三單元 筆畫的組合變化第11課 橫的組合變化教學

9、目標：1、通過探究發(fā)現、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點：探究并掌握橫的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、橫畫自述，引入新課。同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規(guī)律【課件出示：課題】。有信心嗎？下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的？【課件出示：橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成書法的框架，決定字的肥胖。我的長短粗細變化、有序組合，既險勁又典雅?！啃〗Y：橫是漢字的主

10、要筆畫，許多字里有多個橫，這種情況下書寫時要有變化。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、探索“諸”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點?；樱赫l再來說一說橫畫的特點？教師范寫“諸”組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）同學們，看來你們已經知道了“諸”字中同時出現多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索

11、“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流。注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“悟”字寫法小組交流“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。4、教師示范評講。四、拓展延伸：了解古代著名書法家鐘繇五、快樂練習：完成P35每日一得。第13課 撇的組

12、合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。1、探索“度”字的寫法同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎

13、畫的特點。撇畫組合需要注意：一個漢字中同時出現幾個撇，角度不宜平行。根據漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“象”字寫法集體交流指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻2、學生自評，請好友評講。3、教師示范評講。5、結語。四、拓展：了解古代著名書法家王羲之及其蘭亭序五、快樂練習：完成P38每日一得。第14課 捺的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究

14、的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點：探究并掌握捺的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結捺畫的特點。捺畫組合需要注意：遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教

15、師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“受”字寫法小組交流“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺）2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現“捺的組合變化規(guī)律”。同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。4、教師示范評講。5、

16、結語。四、拓展：了解古代著名書法家王獻之及其鴨頭丸帖五、快樂練習：完成P41每日一得。第15課 點的組合變化（一）教學目標：1、通過探究發(fā)現、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。1、探索“其”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，

17、“其”字的兩點有什么不同？同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結點畫的特點。點畫組合需要注意：把握橫向點之間的形狀、大小變化。注意各個點之間的角度變化。教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“無”字寫法小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫）2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。4、教師示范評講。5、結語。四、拓展：了解古代著名書

18、法家王珣及其伯遠帖五、快樂練習：4、教師示范評講。5、結語。四、拓展：了解古代著名書法家智永及其千字文五、快樂練習：完成P47每日一得。第四單元 綜合練習第17課時 習作（上）教學目標：1、通過練習書寫作品，體會漢字的美感。2、鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、通過老師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，提高學生書寫技能，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。教學重點：鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，掌握橫的變化及組合的寫法。 教學難點：寫好“千里之行，始于足下”的每個單字。課時安排：一課時。教學過程：一、激趣導入同學們，要寫好一幅字，先要練熟每個單字。二、新課

19、教學1、出示書寫內容：千里之行 始于足下2、教師范寫楷書作品，邊寫邊強調要領：（1）“千”和“下”：體會點畫間的相互關系。（2）“里”：把握橫畫之間布白勻稱。（3）“之”和“足”：注意“捺”書寫角度的變化。（4）“行”、“ 始”和“於”：平衡左右兩部分向背、高低的關系，兩部分之間不要太近，也不要太遠。3、學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。師巡視，發(fā)現優(yōu)秀作品。4、優(yōu)秀作品展示。三、快樂練習：完成P49每日一得。第18課時 習作（下）教學目標：1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。3、提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。

20、教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。課時安排：一課時。教學過程：課前準備：學生背誦學過的古詩！一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。同學們，剛才聽你們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背，還能用筆把這些古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看【出示作品梅花】同學們，你們覺得這字寫得怎么樣？那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？【出示鋼筆書法創(chuàng)作梅花】同學們，都是老師寫的，同樣的內容，同樣的字體，經過創(chuàng)作后效果截然不同，這就是書法藝術創(chuàng)作的魅力。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？【出示課題習作（上）】二、學習豎式書法作品創(chuàng)作特點。出示豎式和橫式書

21、法作品，學生欣賞。1、引導學生發(fā)現書法作品由正文、落款、印章三部分組成。同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？同學們，請把這兩幅作品正文讀一遍。通過讀，我們知道了要從右往左寫，這是書法創(chuàng)作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得當，行首對齊，行尾也對齊。誰來讀落款部分？這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文行尾。印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合理）2、教師范寫楷書作品，邊寫邊強調要領。3、學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。同學們，看到老師寫，你們想不想試試？下面請大家自由選擇橫式或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走樣。師強調寫字姿勢：頭正身直兩肩平，兩足平放兩臂張.3、請學生描貼，師巡視，發(fā)現優(yōu)秀作品。三、名家作品欣賞。出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹，學生感受書法創(chuàng)作