生物課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

1、生物課堂教學(xué)的評(píng)價(jià) 新課程改革倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。以往，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是以一張考卷來衡量，而試卷又是以知識(shí)再現(xiàn)的測(cè)定為基本內(nèi)容。這樣只能使學(xué)生成為知識(shí)的容器，極大束縛了學(xué)生各種能力的發(fā)展。當(dāng)代教育重要任務(wù)就要培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人才。那么在生物教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。一、 評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變（一）科學(xué)評(píng)價(jià)觀念的樹立新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋。不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生可了解自己的學(xué)習(xí)情況，改變學(xué)習(xí)方式，

2、提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自己更好地全面發(fā)展。以前僅憑一張?jiān)嚲?、一個(gè)分?jǐn)?shù)，是難以達(dá)到素質(zhì)教育的目的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（二）教師評(píng)價(jià)觀念的改變培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展的人才，是新形勢(shì)下教育的 主要目的之一。教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，以適應(yīng)時(shí)代要求。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容改偏重考分為著眼于整體素質(zhì)的提高，步出“考高分就是好學(xué)生”的觀念誤區(qū)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，把立足點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。其次評(píng)價(jià)功能改側(cè)重甄別轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，確定學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，改變統(tǒng)一的模式化要求。注重形成性評(píng)價(jià)（即過程評(píng)價(jià)）的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，應(yīng)通過多種途徑引導(dǎo)不同發(fā)展層次的學(xué)生學(xué)

3、習(xí)積極性，主動(dòng)性的激發(fā)和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。（三）學(xué)生評(píng)價(jià)觀念的改變學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主人翁精神，在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作及課外實(shí)踐活動(dòng)過程中，適時(shí)地實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、態(tài)度，糾正不良情緒。促進(jìn)自己主動(dòng)、全面的發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)只是輔助自己成功的一種手段，評(píng)價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程。好的評(píng)價(jià)可激勵(lì)自己繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)，不好的評(píng)價(jià)可提醒自己及時(shí)改正。另外評(píng)價(jià)也象教學(xué)一樣是雙向的，老師可評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可對(duì)老師課堂內(nèi)容、形式、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的就是互相改進(jìn)，共同提高。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整新一輪的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，主要是從初中學(xué)

4、生發(fā)展的需求，社會(huì)的需求和生物科學(xué)的發(fā)展三方面綜合考慮的，旨在全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)到書本上的知識(shí)，還要具備多種技術(shù)能力和學(xué)習(xí)方法。故對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)分為知識(shí)、能力、情感意志及價(jià)值觀三方面的綜合評(píng)價(jià)。（一）知識(shí)的評(píng)價(jià)生物學(xué)知識(shí)主要包含有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律；人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健知識(shí)；生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用和影響。對(duì)以上知識(shí)的評(píng)價(jià)，主要可通過課堂上舉手回答問題，做作業(yè)和考試三方面來評(píng)價(jià)。在每節(jié)課上，我都會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)的填空題、解答題、判斷題等，讓學(xué)生舉手回答，根據(jù)回答的情況給予激勵(lì)性

5、評(píng)價(jià)，如“你真行”、“你真了不起”、“OK”、“Very Good ！”、“你進(jìn)步了”等激勵(lì)性語言激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在體會(huì)到成功的喜悅后，更能增添上進(jìn)信心。在作業(yè)本上，我不僅給他們作業(yè)打等級(jí)而且還寫評(píng)語。用 代表滿意，用 代表很滿意，用 表示要繼續(xù)努力。這種符號(hào)使用，可讓初中孩子有興奮、親切、新鮮感，從而提高做作業(yè)的積極性，使作業(yè)的質(zhì)量大大提高。（二）能力評(píng)價(jià)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集整理信息能力、科學(xué)探究能力、合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。其中特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。我針對(duì)這些方面，在實(shí)驗(yàn)課上密切注意學(xué)生的操作，看他們的操作是否規(guī)范，是否有分工合作

6、，是否及時(shí)、是否如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告？還常開展小組競(jìng)賽，對(duì)于完成較好的小組，讓他們給大家做示范，并給小組加分。通過這樣評(píng)價(jià)，可大大提高他們實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力及合作實(shí)踐能力，探究活動(dòng)是新教材為培養(yǎng)學(xué)生探究能力新增設(shè)的內(nèi)容，它的趣味性強(qiáng)、難度適中，易激發(fā)學(xué)生興趣。在“探究影響鼠的分布的環(huán)境因素”中，我是從這幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)他們的探究能力的。（1）能否自己獨(dú)立抓住鼠婦？（2）設(shè)計(jì)影響鼠婦生活環(huán)境方案是否具有科學(xué)性？（3）小組能否順利利用老師提供器材完成實(shí)驗(yàn)？（4）小組能否通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出相關(guān)結(jié)論？另外還鼓勵(lì)學(xué)生多參與生物課外科技活動(dòng)，如采集、制作標(biāo)本、種植、飼養(yǎng)、撰寫小論文等，從不同角度、不同層次

7、上培養(yǎng)、鍛煉了他們的探究、創(chuàng)造能力等。（三）情感態(tài)度與價(jià)值的評(píng)價(jià)。青少年正處于人生觀、世界觀形成階段。故教師應(yīng)在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅對(duì)那皯知識(shí)技能掌握較好的同學(xué)了進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)那些表現(xiàn)出熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境，實(shí)事求是和勇于探索的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能保持勤奮踏實(shí)、樂觀向上的生活態(tài)度。在以上三個(gè)方面中，知識(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)占綜合評(píng)價(jià)的主要方面，以能力評(píng)價(jià)和情感評(píng)價(jià)為輔。為了能夠較客觀準(zhǔn)確地體現(xiàn)這三方面的評(píng)價(jià)，我還設(shè)計(jì)了以下表格記錄。學(xué)生評(píng)價(jià)表班級(jí) 姓名 組號(hào) 學(xué)號(hào)項(xiàng)目周次舉手

8、回答情況操作及材料收集情況（能力）作業(yè)完成情況小組活動(dòng)能力（知識(shí)情況）測(cè)試（知識(shí)能力）獲獎(jiǎng)情況總分個(gè)人小組123三、評(píng)價(jià)形式的改進(jìn)（一）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與老師相結(jié)合。學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為主，老師為輔，在學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，最了解自身的情況，故評(píng)價(jià)中也應(yīng)該先由學(xué)生有針對(duì)性地、實(shí)事求是地先自評(píng)，再通過小組討論進(jìn)行互評(píng)，最后再由老師考評(píng)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和批評(píng)的能力，又能全面正確地認(rèn)識(shí)自我和他人，還可以發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)也避免了因片面，不公正的評(píng)價(jià)而挫傷學(xué)生自尊。（二）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)是伴隨教育活動(dòng)而同時(shí)進(jìn)行，它具有反饋及時(shí)，調(diào)控管理及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)

9、。而終結(jié)性評(píng)價(jià)是用來總結(jié)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。它具有一定的總結(jié)性和偶然性。我們學(xué)生的知識(shí)、能力、情感意志及價(jià)值觀既有在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)，又在考試中體現(xiàn)。故只有綜合這兩種評(píng)價(jià)才能較客觀地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情況。在填學(xué)生成績(jī)報(bào)告時(shí)，我注意先公開前面那張綜合評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生先自評(píng)累分，再小組互評(píng)檢查，最后我綜合期末試卷成績(jī)，如實(shí)填出了他們的成績(jī)。這樣操作取得良好效果，他們覺得很公正客觀，從而更信任我，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物的信心。目前，伴隨新教材的使用，各校因地制宜，采用的評(píng)價(jià)方式多種多樣。如：變閉卷考試為多種形式的開卷考試，主要有搜集資料寫小論文、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、做社會(huì)調(diào)查等；變一次考試為多種考核相結(jié)合，主要有期末考試和實(shí)驗(yàn)考查、平時(shí)練習(xí)、課堂表現(xiàn)等相結(jié)合；變單純知識(shí)考試為知