理化生生物和生物圈

1、第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物課題：第一節(jié)生物的特征學(xué)教案 灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。（2）舉例說明生物具有的共同特征。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：（1）增強學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；（2）更加熱愛生活，珍愛生命。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，并得出生物的基本特征。難點：對生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類。三、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1、科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的，觀察時要、和，并及時下

2、來；對于需要較長時間的觀察，要有、有（ ）；觀察時要積極思考，還需要同別人（ ）看法。 2、請觀察自己家里有哪些生物？又有哪些是自己不能確定的生物？寫出來供大家交流討論加以確定。3、閱讀本節(jié)內(nèi)容回答生物的基本特征有哪些？  （二）合作探究、展示交流（請先獨立完成，然后合作交流）1、閱讀【生物的生活需要營養(yǎng)】回答：植物如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？它的營養(yǎng)物質(zhì)是什么？動物如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？它的營養(yǎng)物質(zhì)是什么？ 細(xì)菌真菌如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)？ 2、閱讀【生物需要呼吸】回答：人和生物是如何進(jìn)行呼吸的？吸入什么氣體？呼出什么氣體？ 植物是如何進(jìn)行呼吸的？吸入什么氣體？

3、呼出什么氣體？ 3、閱讀【生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生廢物】回答動物和人排出廢物的方式有哪些？植物又是如何排出廢物的？ 人和動物的糞便是否是體內(nèi)產(chǎn)生的廢物呢？4、閱讀【生物對外界的刺激做出的反應(yīng)】回答請舉一些關(guān)于動、植物、人能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)的的實例來 5、閱讀【生物能生長和繁殖】回答用自己的話來描述一種動物或植物的生長發(fā)育過程。 用自己的話描述一種動物或植物的繁殖過程。 6、閱讀【生物還有其他特征】回答生物還有什么特征？ 病毒是有什么構(gòu)成的？（你可參照課本73頁內(nèi)容）。 7、重新認(rèn)識家里的生物，我們回答對了嗎？有疑問的加以討論

4、。（三）效果評價。1、連線題。請把左邊生物的生理現(xiàn)象和右邊的它的本質(zhì)特征連線。 動物取食 A. 應(yīng)激性鯨噴出水柱 B. 營養(yǎng) 向日葵朝向太陽 C. 繁殖人體排汗 D. 生長蘑菇由小長大 E. 排泄蜻蜓點水 F. 呼吸2、選擇:下列物體中屬于非生物的是：（ ）A.水與石頭 B.鳥與蝴蝶 C.細(xì)菌與病毒 D.樹與草 3、下列物體中不是生物的是（ ）A、蕨的化石 B、冬眠的蛇 C、病毒 D、休眠的種子4下列有可能是生物的是（ ）A、炒花生 B、煮花生 C、生花生 D、油炸花生（四）拓展延伸1、機器人能幫助人類完成各種活動，電腦能代替人類進(jìn)行復(fù)雜的運算，超越人腦的極限，所以有人認(rèn)為他們是有生命的，他們

5、屬于生物。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？    四、課后作業(yè)：P6課后練習(xí)題1、2五、學(xué)習(xí)記憶卡：課題:第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 學(xué)教案灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將所知道的生物進(jìn)行分類。（2）嘗試描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境。2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作進(jìn)行分工調(diào)查，以小組形式交流匯報成果。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護(hù)生物資源的意識。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 2、初步培養(yǎng)學(xué)

6、生的調(diào)查能力以及與同學(xué)分工合作的能力。難點：1、試著描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。 2、能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。三、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、填空題：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查時首先要明確和制定合理的。 對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和，有時要用進(jìn)行統(tǒng)計。2、排序題：請根據(jù)調(diào)查的方法步驟將下列各項重新排序。設(shè)計調(diào)查路線 分組 做好調(diào)查記錄歸類 選擇調(diào)查范圍 整理歸好類的生物資料 3、按照小組由小組長帶領(lǐng)本組組員調(diào)查家庭所在的生物種類。 （二）合作探究展示交流  閱讀【調(diào)查】 回答1、調(diào)查的范圍很大，不可能逐個調(diào)查，要采取調(diào)查

7、。 2、當(dāng)我們對森林某種生物的密度進(jìn)行調(diào)查時，若調(diào)查的范圍很大，我們最好采用哪種調(diào)查方（ ）A.大體估算 B.分部逐一數(shù)過 C. 分成幾塊進(jìn)行調(diào)查，然后累加D. 分成幾塊進(jìn)行抽樣調(diào)查，求平均值 3、當(dāng)你要弄清楚全校同學(xué)的近視眼情況時，你應(yīng)該選擇的方法是（ ）A.做實驗 B. 查資料 C.問老師 D. 調(diào)查4、各小組派代表回答調(diào)查的步驟及調(diào)查結(jié)果，并由全班同學(xué)討論。 5、交流調(diào)查中出現(xiàn)的問題并加以解決。 6、對調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類，可以按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,將生物分為：、也可以按照生活環(huán)境，將生物分為、等；還可以按照用途，分為、。 7、按圖示填好調(diào)查表。調(diào)查人 

8、班級 調(diào)查地點 調(diào)查時間 天氣狀況 生物名稱數(shù)量 生活環(huán)境               （三）效果評價1、科學(xué)調(diào)查的具體步驟是：明確調(diào)查目的和對象做好記錄歸類選擇調(diào)查范圍設(shè)計調(diào)查路線和方案分析歸類好的調(diào)查資料A. B.C. D.2、生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)可分為（ ）A.植物 B.動物 C. 其他生物 D. 前面三項  四、課后作業(yè)：課上練習(xí)1、2.五、學(xué)習(xí)記憶卡：第二章生物圈是所有生物的家課題：第一節(jié)生物

9、圈學(xué)教案灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）描述生物圈的范圍。 （2）說出生物圈為生物生存提供的基本條件。2、過程與方法：通過開展競賽以及角色扮演的方法理解掌握生物圈的內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家園。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：1、生物圈為所有生物提供基本條件。 2、生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。難點： 搜集和分析其他星球的資料。三、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、你認(rèn)為生物生活在哪些地方？讀完本節(jié)后知道了什么？ 2、選擇：生物小組的四名同學(xué)分別采用下列四種途徑收集資

10、料，其中哪種途徑不科學(xué)？（ ）A、去圖書館查閱書刊報紙 B、上網(wǎng)搜索C、請教科學(xué)家 D、從小說中查找3、生物圈為生物的生存提供的條件有哪些？  （二）合作探究、展示交流。（明確各組的任務(wù)按要求回答，其他同學(xué)補充）閱讀【生物圈的范圍】回答：1、明確生物圈的范圍（學(xué)生手拿地球儀講解生物圈的范圍）。 2、選擇：關(guān)于生物圈的有關(guān)問題敘述，正確的是（ ） A、生物圈是指地球上所有生物及其全部生存環(huán)境的總稱。 B、生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈。 C、生物圈是指生物活動所能達(dá)到的范圍，包括月球。 D、生物圈是指整個地球。3、讓三組同學(xué)分別扮演大氣圈、巖石圈、水圈為大家講解自己

11、的圈層，其他組可以補充。（友情提示：可從厚度、組成、及相關(guān)的生物來說。） 4、思考回答：巖石圈是人類的活動的立足點，所以人類的活動僅限于巖石圈這句話對嗎？為什么？ 閱讀【生物圈為生物的生存提供了基本條件】回答： 1、簡答：如何收集和分析資料？資料有哪些形式？  2、看資料分析的圖片分別討論回答。向日葵的生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？ 向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存條件有什么異同？ 為什么干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？ 請歸納理解生物圈為生物提供的基本條件有哪些？ 4、土壤是生物生存的基本條件嗎？能舉例說出理由嗎？

12、60;5、現(xiàn)在地球上的人已經(jīng)超過60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球，你覺得這種辦法可行嗎？  （三）效果評價1、連線題：把下列生物與其生活的圈層用線連起來。蝗蟲細(xì)菌 A 大氣圈蝙蝠 B水 圈鯽魚 C巖石圈青蛙野兔 2、閱讀下列資料回答：資料一 溫帶地區(qū)，春季來臨，大地一片生機盎然。冬季到來后，樹木落葉，小草枯萎，部分動物死亡或悄悄的找地方過冬。資料二 海洋中，水面200米以下沒有陽光，是一片完全黑暗的世界，在那里只有很少的微生物和動物，幾乎找不到植物的蹤跡。資料三 非洲熱帶沙漠地區(qū)，雨季到來時植物生

13、長十分茂盛，旱季到來時植物則枯萎死亡。資料四 農(nóng)民種田，進(jìn)行適量施肥的地塊農(nóng)作物產(chǎn)量高，不施肥的地塊產(chǎn)量則很低。資料一說明生物的生存需要資料二說明生物的生存需要資料三說明生物的生存需要資料四說明生物的生存需要如果地球上缺乏資料二所提供的生物生存條件，那么會有哪些生物生存下來？  （四）拓展延伸在認(rèn)識的星球上，都沒有出現(xiàn)生物的蹤跡，這是為什么？   四、課后作業(yè)P14課后練習(xí)1、2、3五、學(xué)習(xí)記憶卡：課題：第二節(jié)環(huán)境對生物的影響學(xué)教案（第1課時）灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、過程與方

14、法：小組交流討論，體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。3、情感態(tài)度與價值觀：形成愛護(hù)實驗生物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。四、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、影響生物的環(huán)境因素可分為和兩類。2、影響生物生活的非生物因素主要

15、有、 等。3、探究的過程一般包括。4、實驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞和來進(jìn)行。5、在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。（二）合作探究、展示交流1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 2 、 各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。 3、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。(充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。)實驗探究結(jié)果交流(教師通過巡回指

16、導(dǎo)，選出有代表性的小組進(jìn)行結(jié)果交流。)引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生展示的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并予以補充。4、除了光這個條件外，還有無其他條件？(引導(dǎo)學(xué)生思考) 5、為什么要用10只鼠婦做實驗，只用1只鼠婦做實驗行嗎？為什么？ 6為什么要計算全班各組的平均值？ （三）效果評價1、在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中，變量是，在設(shè)計這個實驗時，要給鼠婦提供和 兩種環(huán)境，為了確保實驗的準(zhǔn)確性，就應(yīng)當(dāng)是這兩種環(huán)境中除這一變量外，其他條件都。2、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩描述的是哪 種非生物因素影響了鴨的生活（ ）A光 B.溫度 C.水 D. 空氣3、對海洋巖礁上的藻類植物

17、調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，一般在淺水處生長著綠藻，少伸出是褐藻，再深一些的水域中則以紅藻為主。直接影響海洋中藻類植物分布的主要原因是（ ）A、陽光 B、溫度 C、海水含鹽量 D、海水含氧量（四）、拓展延伸1、“朝蠅幕蚊”揭示了哪種因素對生物的影響A.水分 B.溫度 C.空氣 D.光照2、做完影響鼠婦分布的環(huán)境因素實驗后，將鼠婦放回適合它們生活的自然環(huán)境中去的原因是A.鼠婦有毒 B.鼠婦有重要的科研價值C.鼠婦是動物界中平等的一員 D.鼠婦與人類關(guān)系密切3、在設(shè)計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是A.有光、無光 B.有光、無水 C.干燥、濕潤 D.有空氣、無空氣 四、課后作業(yè)：P18 課后練習(xí)

18、題1五、學(xué)習(xí)記憶卡：課題：第二節(jié)環(huán)境對生物的影響學(xué)教案（第2課時）灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：舉例說出生物與生物之間的關(guān)系，從而理解生物與生物之間密切的關(guān)系。2、過程與方法：小組交流討論，師生共同理解生物之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：形成愛護(hù)實驗生物的情感，生物之間相互影響的觀點。能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：舉例說出生物與生物之間的關(guān)系，從而理解生物與生物之間密切的關(guān)系難點：理解生物與生物之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、影響生物的環(huán)境因素可分為和兩類。2、影響生物生活的非生物因素主要有、

19、 等。3、生物因素是指某種生物生活的。影響生物生活的生物因素包括關(guān)系關(guān)系關(guān)系。（二）合作探究、展示交流1、請舉例說明生物與生物之間的捕食關(guān)系： 2、請舉例說明生物與生物之間的競爭關(guān)系： 3、請舉例說明生物與生物之間的合作關(guān)系： 4、你還能舉出生物與生物的其他關(guān)系嗎？5、冬蟲夏草是一種名貴中藥。一種蛾的幼蟲在土壤中越冬時，被蟲草屬真菌侵入體內(nèi)，菌絲逐漸充滿蟲體而變成菌核，使蟲體內(nèi)部被破壞，僅殘留外表。夏季菌核萌發(fā)，幼蟲口或頭部長出有柄的子座，因而似直立的小草。這種真菌與幼蟲的關(guān)系是：（ ）A.共生 B. 寄生 C.競爭 D. 捕食6、“牛喜歡吃三葉草，三葉草結(jié)子要靠

20、土蜂傳粉，田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲，搗毀土蜂的巢，貓捕捉田鼠。因此養(yǎng)牛的農(nóng)民愛養(yǎng)貓?！边@是達(dá)爾文描述的生物之間的關(guān)系。你能用圖解表示其中的關(guān)系嗎？分析假如貓少了，對三葉草的數(shù)量有什么影響。   （三）效果評價1、下列現(xiàn)象體現(xiàn)出影響生物生活的生物因素的是（ ） A.小麥、玉米等植物只有在陽光下才能生長得好。 B.有些動物在繁殖期間，雄性為爭奪配偶而相互爭斗。C.人參在背陽向陰的環(huán)境中生長得好D.香蕉菠蘿不宜在北方播種2、“倉充鼠雀喜，草盡狐兔愁”直接說明了：（ ）A.非生物因素對生物的影響B(tài).人為因素對生物的影響C.生物因素對生物的影響D.環(huán)境因素對生物的影響3、下列屬

21、于生物間合作關(guān)系的是：（ ） A.七星瓢蟲捕食蚜蟲 B. 一群麻雀一起去覓食 C.兩只狗為爭骨頭而爭斗D. 小鳥為占巢而在周圍鳴叫（四）拓展延伸下列描述的現(xiàn)象與哪種環(huán)境因素有關(guān)，請將對應(yīng)的各項用線連接起來。A.冬天東北人都穿羽絨服 a.光 B.鯉魚不能上岸生活 b.溫度 非生物因素C.到外空探索要攜帶氧氣 c.水 D.飛蛾撲火 d.空氣E.海葵總是和寄居蟹在一起 e. 捕食 生物因素F.貓捉老鼠 f.競爭G.除掉草菜會長的好 g.合作 四、課后作業(yè)：P18 課后練習(xí)題2五、學(xué)習(xí)記憶卡：課題：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響學(xué)教案（第1課時）灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知

22、識與技能目標(biāo)：（1）能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。（2）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。2、過程與方法目標(biāo)：討論交流分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題及合作能力.3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立生物與環(huán)境是一個不可分割的整體的觀點。二、學(xué)習(xí)重點與難點：重點：選取事例描述生物對壞境的適應(yīng)。難點：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。三、學(xué)習(xí)過程： 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的和。2、生物的適應(yīng)性是。（二）合作探究、展示交流：1、看【資料分析】的四張圖片完成討論題：上述生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與他們的生活環(huán)境有什么

23、關(guān)系？（指定組別完成特定圖片，然后交流展示）小小點撥他們各自生活的環(huán)境是怎樣的？他們有著怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式呢？（請你開動腦筋多方面考慮，看哪組回答的更完整。）  2、請舉出生物適應(yīng)環(huán)境的實例，并能解釋出原因。  3、請舉例說明你是如何認(rèn)識生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性的？  （三）效果評價1.下列說明生物能夠適應(yīng)環(huán)境的例子中，錯誤的是（ ）A、生活在沙漠中的仙人掌，也退化成刺。B、企鵝背面的顏色與深色的海水一致。C、生活在雪地的老鼠毛色為白色D、蚯蚓的活動與取食使土壤變得疏松2、野兔，鼴鼠等有挖掘習(xí)性的動物主要生活在（ ）A、森林生態(tài)系

24、統(tǒng) B、草原生態(tài)系統(tǒng)C、沙漠生態(tài)系統(tǒng) D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)3、你不會到哪種環(huán)境中捕捉鼠（ ）A、草坪的石頭堆里 B、庭院的菊花盆下C、墻角的草叢中 D、學(xué)校的籃球場上4、到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對這一現(xiàn)象的解釋是（ ） A.楊樹不適應(yīng)寒冷的冬天 B.生物對環(huán)境的適應(yīng) C.松柏比楊樹更適應(yīng)寒冷 D.楊樹對低溫更敏感 （四）拓展延伸：、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能說出其中道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？   四、課后作業(yè)：P22課后習(xí)題1五、學(xué)習(xí)記憶卡： 課題:第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響學(xué)教案（

25、第2課時）灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：（1）能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的影響。（2）認(rèn)同生物影響環(huán)境的觀點，（3）生物與環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生物圈。2、過程與方法目標(biāo)：討論交流分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題及合作能力.3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立生物與環(huán)境是一個不可分割的整體的觀點。二、學(xué)習(xí)重點與難點重點：選取事例描述生物對壞境的影響。難點：理解生物生物對環(huán)境的影響。三、學(xué)習(xí)過程 備注（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、各小組自讀交流討論 “植物對空氣濕度的影響”的實驗步驟并親自合作完成此實驗。2、完成此探究實驗的思考題，準(zhǔn)備課上交流。 （二

26、）合作探究、展示交流1、各小組交流討論實驗中的收獲及困難。 2、抽小組選一名代表講述實驗的過程及結(jié)論。 3、完成探究中的“思考題”。 4、分析課本圖片“蚯蚓疏松土壤”及圖片“在沙地上栽種植物，防風(fēng)固沙”理解生物對環(huán)境的影響。 5、請舉出除課本以外的生物影響環(huán)境的實例。 6、理解生物與環(huán)境的相互作用構(gòu)成了欣欣向榮的生物圈。 7、談?wù)勅绾闻袛嗌锸沁m應(yīng)環(huán)境還是影響環(huán)境。 （三）效果評價1、在自然環(huán)境中，各種因素生物，生物在生存發(fā)展中不斷環(huán)境，同時也和著環(huán)境。2、“大樹底下好乘涼”說明（ ）A.環(huán)境影響生物的生存  B.

27、生物都能適應(yīng)環(huán)境 C.生物能影響環(huán)境 D.生物因素和非生物因素緊密不分3、在大自然中，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，下列哪項屬于生物對環(huán)境的適應(yīng)( )A.森林可保持水土 B. 旗形樹的樹冠像一面旗幟 C.千里之堤毀于蟻穴 D.蚯蚓疏松土壤4、青島嶗山是我國著名的旅游景點，嶗山石更是景點的點綴。而石上的地衣也引起了許多游人的注意。地衣能在巖石上生長，又能腐蝕巖石，這說明生物體（ ）A.只能適應(yīng)環(huán)境 B.只能影響環(huán)境 C.都能改造環(huán)境 D.既能適應(yīng)又能改造環(huán)境(四)拓展延伸：1、山羊絨又細(xì)又軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴，山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。某一牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境會有什么影響？ 

28、  四、課后作業(yè)：判斷下列說法正確的打“”錯誤的打“×”。1、人類的種草種樹活動對環(huán)境不構(gòu)成影響。（ ）2、每種生物都永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境。（ ）3、生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也在影響著環(huán)境。（ ）4、溫帶地區(qū)深秋季節(jié)松樹綠葉繁茂，而楊樹、柳樹的葉片變黃紛紛脫落，這種現(xiàn)象說明松樹比楊樹柳樹更能適應(yīng)環(huán)境。（ ）5、鳥類具有翅膀，魚類具有鰭，這是與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。( )6、“蟻穴潰堤”和“滴水穿石”都說明了生物對環(huán)境造成的影響。（ ）五：學(xué)習(xí)記憶卡：課題：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)學(xué)教案灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成（2）描述生態(tài)系

29、統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（3）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。2、過程與方法目標(biāo)：（1）初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。（2）學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中。（3）學(xué)會使用干濕計，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，愛護(hù)我們的家園生物圈。二.學(xué)習(xí)重點與難點重點：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。難點：1、理解生產(chǎn)者這一概念。2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自

30、動調(diào)節(jié)是有限的。三、學(xué)習(xí)過程 備注（一）、預(yù)習(xí)導(dǎo)航（1）一個生態(tài)系統(tǒng)，無論大小，都是由（ ）組成。A.生物部分和非生物部分 B.植物、動物、細(xì)菌和真菌C.生產(chǎn)者、消費者和分解者 D.陽光、空氣、水（2）實驗室里的水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他生物，這樣的水族箱可以看作是（ ）A.食物鏈 B.生物圈 C. 生態(tài)系統(tǒng) D.食物網(wǎng)（3）黃河是我國的母親河。下列四個選項中，（ ）是一個生態(tài)系統(tǒng)。A.黃河中的水 B.黃河中所有的生物C.黃河中的魚 D.整條黃河（4）一般來說，維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列哪種成分不是必要的（ ）A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.非生物的物質(zhì)和能量（5）

31、在一定的內(nèi)，和所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。（6）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機物，不僅養(yǎng)活了自己，還為的生存提供了食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)的。動物叫做。（7）森林中的落葉是被大量的 和分解的。(二)、合作探究、展示交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念（1）學(xué)生觀看實驗室水族箱，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的定義(2) 除課本所舉生態(tài)系統(tǒng)，分小組討論列舉你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的概念 學(xué)習(xí)任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的組成（1）各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物，并討論將看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方式進(jìn)行歸類（2）校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點（3

32、）有了植物、動物、細(xì)菌和真菌等生物，是不是可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？（4）以校園為一定的地域，在校園這個生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？它們存在什么關(guān)系？學(xué)生通過討論初步得出結(jié)論。  （5）課本資料分析，學(xué)生分組討論：樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？圖中腐爛的樹樁最終會消失嗎？腐爛后樹樁中的物質(zhì)跑到哪里去了？（6）總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成 學(xué)習(xí)任務(wù)三：食物鏈和食物網(wǎng)（1）學(xué)生通過預(yù)習(xí)總結(jié)食物鏈的定義（2）學(xué)生嘗試完成課本P25“觀察與思考”：根據(jù)資料提示嘗試連接圖中的食物鏈，數(shù)一數(shù)共有多少條?并寫出所有的

33、食物鏈，這些食物鏈又存在什么關(guān)系？（注：數(shù)食物鏈條數(shù)時，要從綠色植物數(shù)起，然后按箭頭指向依次下去，直到最高的營養(yǎng)級別，而不能中途停止；寫食物鏈時起點總是生產(chǎn)者(綠色植物)，“”表示了物質(zhì)循環(huán)和能量流動的方向）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，假如某種生物數(shù)量大量減少，其他生物的數(shù)量也會發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生討論如果蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？學(xué)習(xí)任務(wù)四：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力（1）學(xué)生討論：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其數(shù)量能不能無限制地增加?為什么?這說明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞?  （2）引導(dǎo)

34、學(xué)生進(jìn)行“資料分析”，認(rèn)真觀察插圖，分析討論后得出結(jié)論：比較出哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)多，分析為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多?如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果? （3）小結(jié)：人類活動會通過食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng)，作為中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？ （三）、效果評價（1）下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.池塘中的水草 B.池塘中的魚 C.池塘中的所有生物 D.一個池塘（2）在“草兔鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會（ ）A增加 B.減少 C.先少后多 D.先多后少（3）某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原

35、因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的( )A生產(chǎn)者 B分解者 C消費者 D食物鏈（4）能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻 ( )A少量增加 B富集 C減少 D不變（5）下列食物鏈中，正確的是（ ）草兔子狐貍狼 植物遺體真菌動物貓頭鷹老虎種子 青蛙蛇鼠貓頭鷹（6）生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力（ ）無限的 不受影響 有限的 永不改動（7）生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是（ ）淡水中的衣藻 高山上的油松 土壤中的細(xì)菌 朽木上的蘑菇 樹上的麻雀 河邊的青蛙 土壤中的蚯蚓 樹葉上的毛毛蟲 池塘里的蠕蟲 鮮艷的大麗花A B

36、 C D（四）拓展延伸從生物學(xué)角度分析成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”，并回答相關(guān)問題：此成語所隱含的食物鏈?zhǔn)菢淠綺 。如果亂砍濫伐樹木，對這三類動物的數(shù)量有何影響？  四、課后作業(yè)P27課本課后練習(xí)題1、2、3五、學(xué)習(xí)記憶卡課題：第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)教案灤南縣程莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 賈玉萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)（1）認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；（2）能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；（3）了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力。（2）嘗試收集、處理資料的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）了解生

37、物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護(hù)生物，保護(hù)生物圈”的意識；（2）利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。二.學(xué)習(xí)重點與難點1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。2、樹立保護(hù)生物圈的意識，明確保護(hù)環(huán)境是每一位公民的義務(wù)和職責(zé)。三、學(xué)習(xí)過程 備注（一）、預(yù)習(xí)導(dǎo)航（1）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（2）在下列實例中，通過食物鏈而引起的危害是：（）A大氣中的臭氧層出現(xiàn)空洞； B溫室效應(yīng)；C汞、DDT等有毒物質(zhì)的積累； D酸雨。（3）人們的生產(chǎn)活動有時干預(yù)了自然生態(tài)系統(tǒng)，如毀林開荒，其結(jié)果是（）A、有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定B、降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力；C、有利

38、于保護(hù)生態(tài)環(huán)境； D、更有利于人類生存。（4）列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的特點。種類特點森林生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 淡水生態(tài)系統(tǒng) 濕地生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 城市生態(tài)系統(tǒng) （二）、合作探究、展示交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（1）學(xué)生根據(jù)生活常識和搜集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。 （）學(xué)生觀察教材中各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，討論各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物圈是一個統(tǒng)一的整體(1)給同學(xué)們2分鐘的時間，快速閱讀書本P30資料分析。(2) 指導(dǎo)學(xué)生討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)

39、有關(guān)？ (3) 得出總結(jié)：河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系；而且每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。 （4）學(xué)生看P31下面的資料分析：歐洲、亞洲和美洲的人使用DDT，而南極的企鵝和北極的因紐特人體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT的存在，說明什么問題？ （5）地球是人類和其他生物的唯一家園，人類是生物圈的能力性最強的成員，人類的活動對生物圈影響最大，我們的哪些行為，已經(jīng)破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡？我們應(yīng)該怎么做？ （三）、效果評價（1）城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是（）A人 B綠色植物 C高樓大廈 D動物（2）施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地

40、面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明（）ADDT揮發(fā)性極強 B南極動物可能是從施藥地區(qū)遷去的C人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的D考察隊把DDT帶到南極（3）下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）A海洋生態(tài)系統(tǒng) B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C森林生態(tài)系統(tǒng) D淡水生態(tài)系統(tǒng)（4）近年來，我國東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是（）A大氣中的二氧化碳增多 B工業(yè)和生活廢水大量排入海洋C樹木的大量砍伐 D海洋石油開采（四）拓展延伸1、每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河長江和黃

41、河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。2、數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空一派盎然生機，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：、該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。、寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 、草原生態(tài)系統(tǒng)的特點是：、看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認(rèn)為在“西部

42、大開發(fā)”時，應(yīng)注意些什么？  四、課后作業(yè) ：P32課本課后練習(xí)題1、2五、學(xué)習(xí)記憶卡第二單元 生物和細(xì)胞第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡姚王莊初級中學(xué) 孫芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、過程與方法目標(biāo)：能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。二、學(xué)習(xí)重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、對光時，應(yīng)首先轉(zhuǎn)動，使對準(zhǔn)通光孔；再轉(zhuǎn)動圖中的，把一個光圈對準(zhǔn)通光

43、孔。2、觀察顯微鏡時，一般應(yīng)該用眼注視目鏡內(nèi)，同時眼要睜開，便于繪圖。3、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛應(yīng)注視，以防鏡頭壓壞 ，劃傷。 五、學(xué)習(xí)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。（二）、合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：使用顯微鏡的步驟。 1、取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。 強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 2顯微鏡的

44、構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：顯微鏡的使用對光（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。 思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到

45、細(xì)胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認(rèn)真觀看動手觀察，注意規(guī)范。 進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：寫有“e”字的玻片；印有數(shù)字的透明紙；動植物玻片標(biāo)本；寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價。先請學(xué)生補充，后教師補充。強調(diào)：用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確：物像是倒像放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

46、光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。（三）系統(tǒng)總結(jié)：1、思考，回答：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。2、提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？備注。六、效果評價：1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少和視野最亮的鏡頭組合是目鏡15× 物鏡10×目鏡10× 物鏡10×目鏡15× 物鏡25×目鏡10× 物鏡25×A、 B、 C、 D、2、在顯微鏡的

47、視野中央出現(xiàn)一污點，移動裝片和目鏡，污點均不動，則污點可能在（ D ）A、反光鏡上 B、裝片上 C、目鏡上 D、物鏡上 3、顯微鏡對光時，應(yīng)首先（ C ）A、轉(zhuǎn)動低倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔 B、轉(zhuǎn)動高倍物鏡，使其對準(zhǔn)通光孔C、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔 D、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔4、小強在顯微鏡的視野中看到一個“b”，請問裝片上寫的是（ B ）A、b B、q C、p D、d 5、若顯微鏡下觀察到的物像在視野右上方，要想把物像調(diào)到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本移向（ A ）A、右上方 B、左下方 C、左上方 D、右下方6、一名同學(xué)在低倍鏡下觀察一臨時裝片時，視野內(nèi)看到一黑點。當(dāng)他移動裝片時

48、，黑點不動；當(dāng)他換用高倍物鏡時，黑點還在原處，對這一現(xiàn)象最可能的解釋是（ A ）A、目鏡需要清洗B、物鏡需要清洗C、反光鏡需要清洗 D、裝片上有一黑點7、在用顯微鏡觀察切片時，由低倍物鏡換成高倍物鏡后，所觀察到的物像與低倍鏡下看到的相比是（ C ）A、視野亮，細(xì)胞數(shù)目多 B、視野亮，細(xì)胞數(shù)目少C、視野暗，細(xì)胞數(shù)目少 D、視野暗，細(xì)胞數(shù)目多8、某同學(xué)在一個視野中看到一行相連的8個細(xì)胞，此時顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10×”和“10×”。如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，那么在一個視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目為( B )A、1個 B、2個 C、4個 D、8個七、學(xué)

49、習(xí)記憶卡：第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞姚王莊初級中學(xué) 孫芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生體會“膽大心細(xì)”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。三、學(xué)習(xí)難點：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實驗的素質(zhì)）以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)

50、胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、制作洋蔥臨時裝片的具體步驟為、和。 五、學(xué)習(xí)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。 檢測學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導(dǎo)、糾錯、表揚。學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？策略：多媒體展示各種不同的玻片標(biāo)片。策略：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。（二）、合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作臨時裝片 1、示范： 準(zhǔn)備：擦滴 制作臨時裝片：取展蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解

51、。2、注：學(xué)生提出問題的方向擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？取材的部位、方法、大小？蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）滴染色劑的位置、數(shù)量？吸引染液的方法？協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦滴取展蓋染吸3練習(xí)制作臨時裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時裝片。同桌學(xué)生互相檢查。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：觀察臨時裝片  使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時

52、注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細(xì)胞有什么影響？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三; 再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 1、 細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？2、提示觀察示范鏡策略：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；策略：有條件還可以通過多媒體演示植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。學(xué)習(xí)任務(wù)四：練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖繪圖要領(lǐng)：1真實；2規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（尤其注意點的畫法）要規(guī)矩；3完整：名稱標(biāo)注齊全略：邊講解生物圖的畫 法和注意事項，邊在黑板上 畫板圖示范；策略：有條件的學(xué)?？稍趯嵨锿队皟x上用鉛筆、圖畫紙示范，更為真實。（三）系統(tǒng)總結(jié)：可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)備注六、效果評價：1、在光學(xué)顯微鏡下觀察植物的葉肉