六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案發(fā)現(xiàn)與探索全國通用

1、六年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)設(shè)計(jì)1 .連 通 器一、教學(xué)目的1 通過以“連通器原理及應(yīng)用”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)能提高人們生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)水平的體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。2通過用連通器原理解決生活中問題的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。3通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道連通器的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。2 .做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并熟悉實(shí)驗(yàn)操作。3 .制作“圖3”及“實(shí)驗(yàn)三”教學(xué)視頻資料，借以輔助教學(xué)，會(huì)收到好的教學(xué)效果。4 .制作“探索延伸”欄目演示裝置一套。5 .準(zhǔn)備題圖中的兩把茶壺。 （可以不備）三

2、、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ忉寫?yīng)用實(shí)例和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)的難點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)三”課題的設(shè)計(jì) 四、教學(xué)要點(diǎn)及建議第 11頁 /共 50頁1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言以導(dǎo)語開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)， 目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。建議教師可以采用直接由兩把茶壺 （有實(shí)物最好） 哪個(gè)裝水多引動(dòng)討論導(dǎo)入新課。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 “連通器原理及應(yīng)用” 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 關(guān)于連通器的概念說給學(xué)生就可以了， 不要求嚴(yán)格掌握內(nèi)容。（ 3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備“實(shí)驗(yàn)一”器材

3、1 套。 （見圖 1，由老師組裝好） 做好小組實(shí)驗(yàn)分工 進(jìn)行安全操作教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)研究“連通器原理” ，并用所得知識(shí)探討周圍物品中對(duì)連通器原理的應(yīng)用情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過程：本課安排了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 認(rèn)識(shí)連通器通過學(xué)生小組里的實(shí)驗(yàn)演示解決兩個(gè)問題：一是連通器最大特點(diǎn)是什么？二是連通器內(nèi)液面有什么特點(diǎn)？組織學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊研究，求得答案。 “小資料”回答了第一個(gè)問題。第二題學(xué)生自己可以解決。實(shí)驗(yàn)二是研究連通器的原理。通過觀察教師的演示，并指導(dǎo)學(xué)生研究“思考問題”欄目的問題。第二個(gè)問題有一定難度， 可以在小組里研究基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。 總結(jié)出正確答案。 問題的核

4、心是連通器內(nèi)的液面總是一樣高， 一定讓學(xué)生很好的把握住這一點(diǎn)。接下來的“討論”是對(duì)“導(dǎo)言”部分的回應(yīng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是可以解決的。實(shí)驗(yàn)三是用連通器原理進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師可以先把問題畫在黑板上， 再提出這交叉處怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生分成小組進(jìn)行討論， 每個(gè)小組畫出一份設(shè)計(jì)圖， 再進(jìn)行全班的設(shè)計(jì)交流。交流后，可以播放視頻課件進(jìn)行鞏固。會(huì)收到好的教學(xué)效果。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分總結(jié)了全課的實(shí)驗(yàn)，教師可以再舉一些事例安排教學(xué)活動(dòng)。比如：畜牧場的自動(dòng)飲水器、衛(wèi)生間器具的下水部分等。（ 5）探索延伸這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升。 建議讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐， 在實(shí)踐中感悟連通器原理的作用。2.應(yīng)注意的問題（ 1）

5、盡可能讓多數(shù)同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（ 2）要注意研討活動(dòng)的指導(dǎo)。（ 3）本課建議用 1 課時(shí)。五、背景資料1連通器在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用十分廣泛。現(xiàn)在有些地方，仍然是建造很高的水塔，用水管把水塔和用戶連起來，構(gòu)成一個(gè)連通器，把水送到用戶。有些高樓還在樓頂建造水箱，用水泵把自來水壓入水箱，再用水管連接本樓各用戶，構(gòu)成連通器，以便高層樓用戶用水。2、液位計(jì)也是應(yīng)用連通器原理的實(shí)例。在工業(yè)用鍋爐，貯油，貯液槽或大容量變壓器油箱上， 常裝置一根垂直細(xì)玻璃管， 它的兩端都與容器內(nèi)部相連通， 所以只要觀察細(xì)玻璃管中液面的高度就能判斷容器內(nèi)部的液面高度。3、在平整大面積農(nóng)田時(shí)，往往需要測量地面是否平坦，

6、這時(shí)就可利用連通器原理來制作一個(gè)簡單的測高器來進(jìn)行測量。4所謂“連通器”是由二個(gè)或幾個(gè)底部相通的容器組成，在連通器中，只注入一種液體時(shí)，不論容器的大小、形狀如何，各容器中的液面總是保持在相同水平高度。2.走進(jìn)三維空間一、教學(xué)目標(biāo)1 通過“走進(jìn)三維空間”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“三維空間”探究的興趣， 了解三維空間是人們活動(dòng)的客觀存在的空間， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。2通過活動(dòng)，使學(xué)生樹立和了解“立體”的概念，培養(yǎng)學(xué)生初步具備空間想象能力。3通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解平面圖與立體圖的關(guān)系及空間想象在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)空間想象的思維方法。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議：1 “引言”

7、 ：導(dǎo)入“空間”與“體積”有關(guān)系。2 “探索課題” ：從長方體牙膏紙盒看，它有六個(gè)面，由于我們視線的局限性，從圖中只看到三個(gè)面，在我們思考問題時(shí)，要“想到”看不到的另三個(gè)面，其中必須依靠的是“空間想象” 。3 “探索活動(dòng)” ：通過觀察與實(shí)驗(yàn)與空間想象訓(xùn)練， 逐步了解 3 個(gè)面看不見的空間想象的思維方法及藏在大正方形中心1 塊的思維方法。 這個(gè) “觀察與實(shí)驗(yàn)”雖然逐步都有思維結(jié)果，但必須讓學(xué)生真實(shí)地感受到“看不見”部分的想象過程，為“走進(jìn)三維空間”的空間想象能力的提高，打下良好的基礎(chǔ)。練一練空間想象的正確答案是：（ 1）圖：（ 1） B ， （ 2）A ， （3）D ， （4） C.2）圖：A（

8、 3） ， B（ 2） ， C（1）（ 3）翻動(dòng)立方體第一次翻動(dòng)：下面是5，上面是2。第二次翻動(dòng)：下面是6，上面是1。第三次翻動(dòng)：下面是4，上面是3。（ 4）填數(shù)字：（見教材）4 “探索發(fā)現(xiàn)” ：（ 1）空間想象能力的作用。（ 2）空間想象能力的重要性。5 “探索延伸” ：答案：圖 7 的答案：A M ， B Q ， CP， D N 。圖 8 的答案：2 號(hào)面的對(duì)面是6 號(hào)面。6小資料：空間：是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)存在形式。是物質(zhì)存在的廣延性和并存的秩序，具有客觀性和無限性。是三維關(guān)系，只能是：上下、左右、前后，用三個(gè)量完全量度。想象力： 在已知的事實(shí)或已有觀念的基礎(chǔ)上， 在思想上創(chuàng)造出新形象的能力。三維

9、空間：指人的活動(dòng)的客觀存在的空間。立體：有長、寬、厚的形體。立體圖形： 圖上所有的點(diǎn)不都在同一平面內(nèi)， 這個(gè)圖形叫做立體圖形。3 .有趣的離心現(xiàn)象一、教學(xué)目的：1 通過“有趣的離心現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)離心方面的學(xué)習(xí)研究興趣， 培養(yǎng)學(xué)生善于尋找生活中科學(xué)問題答案的意識(shí)及探索求真的科學(xué)精確。2 通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。3 通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，向?qū)W生滲透一些離心力，向心力方面的科學(xué)知識(shí)。二、課前準(zhǔn)備活動(dòng)：1 教師在課前要準(zhǔn)備好教材所需的器具與資料，并對(duì)教材中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)要親自動(dòng)手做1-2 次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生問題，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確。2進(jìn)行安全教育。三

10、、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 了解什么叫離心現(xiàn)象。2會(huì)動(dòng)手做好三個(gè)實(shí)驗(yàn)，并從學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步了解離心現(xiàn)象。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議:1 “探索活動(dòng)” ： 實(shí)驗(yàn)一： “飛球走壁”按照第 10 頁實(shí)驗(yàn)步驟多做幾次， 使小球恰好在盆壁上轉(zhuǎn)動(dòng)。 通過 “思考問題”交流對(duì)離心現(xiàn)象的感受。實(shí)驗(yàn)二： “旋轉(zhuǎn)的水” ，按教材中的步驟多做幾次，再次交流對(duì)離心現(xiàn)象的感受。按照實(shí)驗(yàn)程序把塑料勺伸到小碗中間， 慢慢地?cái)噭?dòng)小碗， 使小碗在盆的中央旋轉(zhuǎn)。加快旋轉(zhuǎn)速度，然后停下來，發(fā)現(xiàn)當(dāng)小碗旋轉(zhuǎn)速度越來越快時(shí)， 小碗里的水會(huì)沿著碗壁升起來， 隨著轉(zhuǎn)動(dòng)速度的加快，水不斷被甩到碗壁上，當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度慢下來時(shí)，水又從碗壁流到碗底。要多做

11、幾次，才能使實(shí)驗(yàn)效果明顯?！八伎紗栴}” 主要是讓學(xué)生了解離心力對(duì)液體和固體所產(chǎn)生作用是一樣的。實(shí)驗(yàn)三： “制做一臺(tái)簡易離心機(jī)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：1 用繩子拴塑料瓶；試著找到裝滿水后，提起繩子使瓶子保持水平狀態(tài)。2 手撥動(dòng)瓶子， 使瓶子以繩子為軸快速旋轉(zhuǎn)， 使塑片與硬幣分離 （提示：混合物在離心儀中快速旋轉(zhuǎn)，兩種不同物質(zhì)，將由各自重量差異而彼此分離）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說明了： “在旋轉(zhuǎn)的物體上，離心力對(duì)液體和固體所產(chǎn)生的作用是相同的。 當(dāng)物體旋轉(zhuǎn)的速度越來越快時(shí)， 該物體中的液體或容納物就會(huì)飛到物體的外緣，從而脫離旋轉(zhuǎn)的中心。 ”在日常生活中，最常見的對(duì)離心力的應(yīng)用就是用洗衣機(jī)甩干濕衣服。2探索

12、發(fā)現(xiàn)：熟讀進(jìn)一步理解本課主題“離心現(xiàn)象”的結(jié)論。有條件的同學(xué)在課下，按下面要求做“空中轉(zhuǎn)動(dòng)的桶”的實(shí)驗(yàn)。（ 1）把水倒進(jìn)水桶里。（ 2）把繩子的一端牢牢綁在水桶的手把上。（ 3）用手抓住繩子另一端，在空中甩圈，不斷地加快速度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水乖乖地留在了桶里，卻沒有漏出來。游戲中的科學(xué)旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使勁地把水往桶底拉， 水在這個(gè)力的控制下都留在了桶里。 （有一點(diǎn)要說明，這個(gè)游戲最好在室外人少的地方做。 ）3相關(guān)資料：離心力是向心力的反作用力。 例： 繩子系著一個(gè)小球做圓周運(yùn)動(dòng)過程中繩拉球提供了球作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。 而手感到繩子的拉力， 手受到的是離心力。物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，有一股力作用離心方向，稱

13、離心力。離心力就是物體在圓盤上旋轉(zhuǎn)時(shí)， 產(chǎn)生背離圓心的力， 若把石頭放在轉(zhuǎn)盤上，石頭會(huì)感受向外拉的力量。離心力和向心力，大小相同，方向相反，這兩種力是一個(gè)力，只是看的角度不同。4.生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)一、教學(xué)目的1 通過本課的“生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)， 引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)， 探索新知方面的科學(xué)態(tài)度， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。2通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。3通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面的知識(shí)，并能簡單運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問題。二、課

14、前準(zhǔn)備1 .課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： （按小組準(zhǔn)備，每45 人一組）2 .課前資料準(zhǔn)備： （可以參見背景資料）（ 1）生活中的酸和堿的相關(guān)知識(shí)。（ 2）了解溶液pH 的重要意義。3.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：pH 試紙的使用方法：（ 1）在玻璃片或白瓷板放一小片 pH 試紙。（ 2）用一支塑料吸管沾取少量待測液。（ 3）將待測液滴到pH 試紙上。（ 4）把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到待測液的pH （酸堿度） 。、二注意：（ 1）不得直接將pH 試紙伸入到待測液中檢測。（ 2） pH 試紙不得用蒸餾水潤濕。（ 3）塑料吸管重復(fù)使用時(shí)，每次在使用前要用清水洗凈再使用。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與人

15、類生活、 健康的密切聯(lián)系， 感悟研究事物最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。初步知道生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的， 教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言由插圖和一段話直接切入主題， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)要了解一些生活中酸和堿的知識(shí)。（ 2）探索課題明確研究的課題，探索“生活中的酸性和堿性物質(zhì)” ，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（ 3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。 要注意收集相關(guān)資料，制作視頻課件。 課前教師要按小組配備實(shí)驗(yàn)用品：pH 試紙、塑料吸管、

16、白醋、橘汁、牛奶、汽水、洗潔精、肥皂水、洗發(fā)液、護(hù)發(fā)素。 進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)是通過酸堿性小實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見液體的酸性和堿性，并體驗(yàn)酸堿性在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)“ pH 試紙的使用”進(jìn)行必要的講解和練習(xí)。落實(shí)演示實(shí)驗(yàn)關(guān)于 “學(xué)習(xí) pH 試紙的使用” 的要求， 實(shí)驗(yàn)效果才更好?；顒?dòng)過程：進(jìn)行三項(xiàng)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一是通過“學(xué)習(xí) pH 試紙使用”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步掌握“液體酸堿性的測定方法” 。實(shí)驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。在老師演示后，讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣總結(jié)出來的使用方法，他們更容易掌握。實(shí)驗(yàn)二是通過“測定生活中常見液體的 pH” 的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)

17、生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)” 。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要讓每組學(xué)生協(xié)作完成六種生活中常見液體的酸堿性的檢測，并指導(dǎo)學(xué)生將測定結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表格中。注意：塑料吸管重復(fù)使用時(shí)，每次在使用前要用清水洗凈再使用。小組討論是通過“根據(jù)物質(zhì)的酸堿性的特點(diǎn)，小組內(nèi)討論解決實(shí)際問題” ，以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性對(duì)我們的生活有什么作用。要從 “物質(zhì)酸堿性的角度” 一步一步引導(dǎo)小組討論， 幫助學(xué)生去理解，雖然有一定難度學(xué)生還是可以理解的。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分既總結(jié)了全課的二個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（ 5）探索延伸建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 提示

18、學(xué)生要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)二的相關(guān)內(nèi)容思考。2.應(yīng)注意的問題（ 1）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。（ 2）不要過分強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)，讓學(xué)生有所感悟即可。五、背景資料1 .生活中的酸和堿的相關(guān)資料（ 1）人們?cè)谫徺I葡萄、橘子等水果時(shí)，常習(xí)慣地問問“酸不酸？” 。的確，許多未成熟的水果是很酸的，這是因?yàn)樗性S多有機(jī)酸，如蘋果酸、琥珀酸、檸檬酸、酒石酸等。隨著水果的成熟，有些酸會(huì)逐漸分解，酸味也就隨之減輕。（ 2）日常生活中另有一種重要的酸是乳酸。許多人喜歡吃酸奶、酸菜、泡菜，也都要靠乳酸幫忙。久不活動(dòng)，偶爾參加一次體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)， 常感到腰酸腿疼， 這就

19、是因?yàn)榧∪庵械钠咸烟窃谛玛惔x中分解成了乳酸， 劇烈的活動(dòng)使肌肉里蓄積了較多的乳酸， 固有酸痛之感。（ 3）食醋因含有乙酸（俗稱醋酸）而具有酸味。醋是常用的調(diào)味品。做魚時(shí)， 放點(diǎn)兒黃酒和醋。 能解腥味， 味道也更鮮美。 燒菜時(shí)放點(diǎn)醋，可以使維生素 C 不受或少受破壞。吃涼拌菜時(shí)放點(diǎn)醋，既可調(diào)味，又能殺菌；同時(shí)還可以降低致癌物亞硝酸鹽的含量。（ 4）雞湯的味道既鮮美，又富有營養(yǎng)，因?yàn)槔锩婧胸S富的氨基酸；草酸能幫助你洗掉衣服上的藍(lán)墨水或鐵銹。 蚊子、 螞蟻叮咬了人的皮膚， 因分泌了少量蟻酸而使人發(fā)癢； 胃液里有極稀的鹽酸有幫助消化和殺滅細(xì)菌的作用， 但當(dāng)胃酸過多時(shí)， 它又使人 “燒心” 和“返酸

20、水” ；新摘下來的柿子并不酸， 倒是澀得舌頭發(fā)麻， 其實(shí)， 這也是酸在作怪，這種酸叫鞣酸； 羊肉的膻氣則是揮發(fā)性很強(qiáng)的癸酸引起的； 苦味酸有苦味；甘氨酸、水楊酸有甜味；等等。2 .了解溶液的pH 有重要的意義。例如：（ 1）化工生產(chǎn)中有許多反應(yīng)必須在一定的 pH 溶液里才能進(jìn)行。（2）測定雨水的pH （因?yàn)槿芙庥卸趸迹Ｓ晁?pH為5.6,酸雨的 pH 小于5.6） ，可以了解空氣的污染狀況。（ 3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)作物一般適宜在pH 為 7 或接近 7 的土壤中生長。（ 4）測定人體內(nèi)或排出的液體的pH ，可以了解人體的健康狀況。等等。3.生活中一些常見物質(zhì)的 pH：5.不敲自鳴一、

21、教學(xué)目的1 .通過以“聲音共鳴現(xiàn)象與應(yīng)用”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象 “共鳴” 學(xué)習(xí)和研究興趣， 培養(yǎng)研究問題的科學(xué)態(tài)度。2 .通過實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決具體問題的能力。3通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步了解共鳴的有關(guān)知識(shí)及在實(shí)踐中的應(yīng)用。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。2 .做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分組實(shí)驗(yàn)的物品，并熟悉實(shí)驗(yàn)的操作。3 .關(guān)于“探索延伸”欄目問題，教師最好準(zhǔn)備一二件樂器，有助于提高教學(xué)活動(dòng)效果。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)問題的方法。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? .本課教學(xué)難點(diǎn)是共鳴現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，教師要

22、適當(dāng)加以引導(dǎo)。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言由插圖聯(lián)想到悅耳動(dòng)聽的琴聲，以導(dǎo)語開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。對(duì)“共鳴”一詞給以適度解釋。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲音共鳴現(xiàn)象的存在與應(yīng)用。（ 3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：2 個(gè)相同的音叉（帶座） 、 1 臺(tái)袖珍收音機(jī)、空盒子（木制或紙制） 、 2個(gè)玻璃杯、 1 支竹筷。 做好小組實(shí)驗(yàn)分工 進(jìn)行遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全操作教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)課是通過制作裝配的簡單實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)聲音共鳴現(xiàn)象的存在與應(yīng)用。建議將這個(gè)目標(biāo)分解成小目標(biāo)，使學(xué)生更清楚要研究的內(nèi)容。活動(dòng)過程：本

23、課活動(dòng)由四部分組成。第一部分是通過故事證明人們很早注意了共鳴現(xiàn)象的存在。故事要講得生動(dòng)，建議不采取讀書的形式。故事中抓住這兩句話：“正好寺院里在敲鐘，就在這時(shí)掛在房中的磬又自動(dòng)響起來了。 ”“在磐體銼磨了幾處，從此以后這個(gè)磬就再也不發(fā)生自鳴現(xiàn)象了。 ”讓學(xué)生研究中去理解。第二部分是通過“實(shí)驗(yàn)一”觀察共鳴現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)各小組都做，會(huì)有干擾，教師要采取措施予以解決。實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考問題” 欄目的內(nèi)容?？梢詥l(fā)學(xué)生連系上學(xué)期共振現(xiàn)象研究進(jìn)行思考。第三部分是通過“實(shí)驗(yàn)二”繼續(xù)觀察共鳴現(xiàn)象。這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)各小組都做，雖然會(huì)有干擾，但實(shí)驗(yàn)效果還是明顯的。提醒學(xué)生收音機(jī)音量不要開得太大。讓學(xué)

24、生理解“思考問題”欄目的內(nèi)容有一定困難，因?yàn)楹袃?nèi)空氣的振動(dòng)不好觀察到， 教師要做好啟發(fā)和引導(dǎo)。 同時(shí)可以延伸到實(shí)驗(yàn)三再強(qiáng)化理解這一段話。第四部分是通過“實(shí)驗(yàn)三”觀察研究共鳴箱問題。要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 提醒學(xué)生要保持教室安靜， 才能保證實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研討“思考問題”欄目的內(nèi)容，不會(huì)太困難。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分既總結(jié)了全課的實(shí)驗(yàn)， 又把課題研究引伸到共鳴與共振是一個(gè)道理的話題上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去理解。連接到“探索延伸”欄目的實(shí)驗(yàn)這個(gè)問題會(huì)迎刃而解。（ 5）探索延伸這一部分內(nèi)容較多， 第一個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定困難， 最好由教師演示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)又很重要，是“探索發(fā)現(xiàn)”欄目

25、的主要解釋。第二內(nèi)容最好用實(shí)物， 讓學(xué)生聽一聽， 摸一摸共鳴箱就會(huì)體驗(yàn)到共鳴的效果。 。2.應(yīng)注意的問題（ 1）本課實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師要根據(jù)具體情況確定實(shí)驗(yàn)是教師演示還是學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要細(xì)心做好組織工作。（ 2）本課建議用1 課時(shí)。五、背景資料1 .聲源：發(fā)聲的物體叫做聲源。各種聲源發(fā)出的聲音，我們聽起來有高有低，各不相同， 這是因?yàn)榘l(fā)聲物體振動(dòng)的頻率不同。 自然界中不僅固體能夠振動(dòng)發(fā)聲，氣體和液體也能夠振動(dòng)發(fā)聲，如風(fēng)聲和海浪聲。我們每個(gè)人在說話、唱歌時(shí)，都是一個(gè)聲源。2 .共振現(xiàn)象：聲音的共振現(xiàn)象叫共鳴。共振現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是這樣的： A 物體與 B物體的固有頻率相同時(shí)， B

26、物體的振動(dòng)就會(huì)引起A 物體的共振這樣一種現(xiàn) 象。3 .為什么曹紹夔用一把鋼銼，在磐體銼磨了幾處后這個(gè)磬就再也不發(fā)生共鳴現(xiàn)象了?這是因?yàn)椋何矬w發(fā)聲的固有頻率是由物體的形狀、尺寸、 質(zhì)量的分布等因素決定的，當(dāng)用銼在磬上銼磨幾處以后，就改變了磬的形狀、 尺寸和質(zhì)量的分布， 因而也就改變了磬的固有頻率，使它與鐘的固有頻率不同了，所以也就不能再發(fā)生共鳴現(xiàn)象了。4 .實(shí)驗(yàn)三證明了聲音共鳴現(xiàn)象的存在。我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、碗、瓶子等容器實(shí)際都是共鳴器，就好 像胡琴下面的竹筒一樣，能夠放大聲音。用茶杯等共鳴放大以后，就能聽 到嗡嗡聲。又因?yàn)楦鞣N物體的共鳴特性不同，所以發(fā)出的聲

27、音也不同。這種利用物體放大聲音的方法，可以用來區(qū)別瓶子 的好壞、有無裂縫。5 .我國古代對(duì)聲音的共鳴現(xiàn)象很早就有研究，我們的祖先還利用共鳴現(xiàn)象進(jìn)行城防時(shí)的軍事偵察， 在兩千三百多年前戰(zhàn)國時(shí)代的一本書中曾 有這樣的敘述：在城墻根下每隔幾尺挖一深坑，坑里埋置一個(gè)容量七、八 十升的陶甕，甕口蒙上皮革這就成為一個(gè)地下“共鳴箱” ， 讓聽覺敏銳 的人在甕旁監(jiān)聽， 遇有敵人挖地道攻城的響聲就可發(fā)覺，并且根據(jù)各個(gè)坑里陶甕的響度的差異，可以確定來敵的方向和位置。北宋的沈括還記載了 一種行軍宿營時(shí)非常方便的監(jiān)聽方法，用牛皮箭套作臥枕，幾里之外處傳來的敵軍人馬聲都可以被發(fā)覺。6 . 有趣的回聲一、教學(xué)目的1 .通

28、過以“回聲現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。2 .通過實(shí)驗(yàn)與信息收集活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰托畔⒎治龅哪芰ΑＥ囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3 . 通過實(shí)驗(yàn)與信息收集活動(dòng)，使學(xué)生知道回聲現(xiàn)象的產(chǎn)生與應(yīng)用的有關(guān)知識(shí)。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。第21頁/共50頁2 .做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括分組實(shí)驗(yàn)的物品。并進(jìn)行熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。3 .關(guān)于“回聲原理的應(yīng)用”與“探索延伸”欄目問題，教師最好能圍繞其內(nèi)容制作視頻課件，有助于提高教學(xué)效果。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)的難點(diǎn)是

29、對(duì)回聲原理應(yīng)用的理解。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言以導(dǎo)語和插圖開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)， 目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。建議教師可以從讓學(xué)生談?dòng)H身感受回聲現(xiàn)象的事例來導(dǎo)入新課。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 研究回聲現(xiàn)象及應(yīng)用， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（ 3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：1 面鏡子（或硬塑板） 、 2 個(gè)紙筒、 1 塊機(jī)械手表、 2 把雨傘、 2 個(gè)支架（參考圖 3 設(shè)計(jì)）等活動(dòng)用品。 做好小組實(shí)驗(yàn)分工。 進(jìn)行組織紀(jì)律和安全操作教育?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)、信息總結(jié)研究回聲的產(chǎn)生及其實(shí)踐中的應(yīng)用?；顒?dòng)

30、過程：本課活動(dòng)由四部分組成。第一部分是研究北京天壇回音壁的回聲現(xiàn)象。對(duì)這部分內(nèi)容可以先讓參觀過北京天壇回音壁， 聽過回聲的同學(xué)講述親身體會(huì)。如果有的同學(xué)能講出另兩處聲學(xué)現(xiàn)象則豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。這部分教學(xué)目的是使學(xué)生感知回聲現(xiàn)象的存在。第二部分是實(shí)驗(yàn)一，回聲現(xiàn)象的研究這部分實(shí)驗(yàn)是由教師演示證明回聲現(xiàn)象的存在。實(shí)驗(yàn)操作要耐心細(xì)致，還是容易做成功的?？梢哉?qǐng)多一些同學(xué)來體驗(yàn)回聲現(xiàn)象的存在。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來理解“思考問題”欄目中的問題，并轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 “聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射，而產(chǎn)生回聲。 ”第三部分是實(shí)驗(yàn)二，是進(jìn)一步研究回聲現(xiàn)象這部分實(shí)驗(yàn)也是由教師演示證明回聲現(xiàn)象的存在。 與

31、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同點(diǎn)在于這個(gè)回聲是反射了兩次。 可以請(qǐng)多一些同學(xué)來體驗(yàn)兩次回聲現(xiàn)象的存在。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來理解“思考問題”欄目中的問題。第四部分是研究回聲的應(yīng)用。列舉了三個(gè)案例讓學(xué)生分析， 適時(shí)播放視頻課件會(huì)收到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中先要介紹圖意， 再弄明白聲波的路徑，這樣讓學(xué)生弄清楚每個(gè)案例是怎樣利用回聲的。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分總結(jié)了全課的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解即可。（ 5）探索延伸這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升， 教材中列舉了兩個(gè)案例，教師要做一些啟發(fā)，此題有一定難度，教師要酌情考慮解決。2.應(yīng)注意的問題（ 1）因?yàn)楸菊n都是教師演示的實(shí)驗(yàn)，所以做好實(shí)驗(yàn)演示是本課關(guān)鍵的地方，課前要充分的演練，保證課

32、上有較好的實(shí)驗(yàn)效果。（ 2）本課建議用1 課時(shí)。（ 4）關(guān)于回聲現(xiàn)象的應(yīng)用，力爭做好視頻課件，使聲波的路徑明顯的表現(xiàn)出來。教師還可酌情舉些案例說明。五、背景資料1 .聲波在傳播過程中，碰到大的反射面（如建筑物的墻壁等）在界面將發(fā)生反射，人們把能夠與原聲區(qū)分開的反射聲波叫做回聲。2 .人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲的時(shí)差須大于 0.1 秒。當(dāng)反射面的尺寸遠(yuǎn)大于入射聲波長時(shí)，聽到的回聲最清楚。3 .關(guān)于回聲的應(yīng)用，聲吶裝置可謂典型。用回聲測海深、測冰山的距離和敵方潛艇的方位，都是由不同功能的聲吶裝置完成的。4 .第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時(shí)橫行

33、第23頁/共50頁無敵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到23千米以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號(hào)， 碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。5 . 使用聲響探測魚群。不但測到了魚群，而且還能分辨出魚的種類和大小。 人們?cè)诖嘶A(chǔ)上研制出各種魚探機(jī)， 極大地促進(jìn)了漁業(yè)的發(fā)展。6 . 回聲在地質(zhì)勘探中也有廣泛的應(yīng)用。例如在石油勘探時(shí)，常采用人工地震的方法，即在地面上埋好炸藥包，放上一列探頭，把炸藥引爆， 探頭就可以接收到地下不同層間界面反射回來的聲波， 從而探測

34、出地下油礦。7 .在建筑方面，設(shè)計(jì)、建造大的廳堂時(shí)，必須把回聲現(xiàn)象作為重要因素加以考慮進(jìn)行處理。8 .當(dāng)房間里沒有家具時(shí)，聲波遇到平滑的墻壁會(huì)成直線反射回來，我們就能聽到回聲，當(dāng)有了家具后，聲波遇到凹凸不平的家具表面，改變了反射的方向，相互之間抵消了很多，這樣，我們聽到的回聲就少了很多。9 .失重現(xiàn)象一、教學(xué)目的1通過“失重現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)失重問題的學(xué)習(xí)研究興趣， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊科學(xué)的探索求真精神， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)太空中失重現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。2通過實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?通過活動(dòng)激發(fā)探索欲望，增長航天知識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：1 教師在課前要準(zhǔn)備教材中的器具和材料

35、，并要求老師對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)一、二、三必親自做2-3 次，體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題和困難，以便提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確率。2進(jìn)行安全教育。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 實(shí)驗(yàn)一、二是體驗(yàn)失重現(xiàn)象。2實(shí)驗(yàn)三把地球上玩具隨飛船帶入太空，想象在玩法上會(huì)是什么樣子。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議：乘電梯下樓，當(dāng)電梯瞬間驟然下降，人處于瞬間失重。實(shí)驗(yàn)一： “體驗(yàn)失重” ?？焖傧露讜r(shí)， 體重計(jì)指針在瞬間往回移動(dòng)一下， （如： 指針是 48 公斤，在快速下蹲時(shí)，指針可能往回移動(dòng)到 45 公斤左右，但蹲下后，指針仍回到 48 公斤處）在指針移動(dòng)短暫的過程中，失重現(xiàn)象發(fā)生了。實(shí)驗(yàn)二：螺母的失重現(xiàn)象。按實(shí)驗(yàn)程序及要求認(rèn)真做，

36、在紙杯從約 1 米高處下落時(shí)， 杯口的螺母在失重現(xiàn)象作用下，掛在杯邊上的小螺母被拉入紙杯里。實(shí)驗(yàn)三：太空中的“玩具”1 玩“杯子接球”2玩“溜溜球”在地球上的兩種玩法是大家熟悉的，如果把這兩種玩具帶入太空中，宇航員在失重的情況下玩，每位同學(xué)利用已知的知識(shí)，想象一下“杯子接球” 、 “溜溜球”會(huì)是什么樣子？要求每位同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)， 先在小組內(nèi)交流， 各小組推選代表在班內(nèi)交流。各組帶著各自的預(yù)測結(jié)果， 參觀科技館走訪專家獲得正確答案及相關(guān)的航天知識(shí)。2 “探索發(fā)現(xiàn)” ：體驗(yàn)探索活動(dòng)是不斷求知的過程，探索永無止境！通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)“失重現(xiàn)象”，地球上在失重狀態(tài)下，許多事物會(huì)發(fā)生變化。3 “探索延伸

37、” ：以“神六” 、 “神七”宇航員在太空中行走、吃飯、喝水等與地球有哪些不同為重點(diǎn)，搜集一些“航天員在太空中的生活環(huán)境”相關(guān)資料，通過互相交流豐富航天知識(shí)。8、統(tǒng)計(jì)規(guī)律一、教學(xué)目的1、通過對(duì)“橘子瓣數(shù)和人的身高”的研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)用統(tǒng)計(jì)的方法來尋找科學(xué)規(guī)律的興趣。 培養(yǎng)實(shí)事求是、 合作精神的科學(xué)態(tài)度。2、通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息方面能力的提高。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維方法發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的能力。3、通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)初步的正態(tài)分布方面的知識(shí)和應(yīng)用。二、課前準(zhǔn)備桔子、果盤、健康卡片、記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本課教學(xué)的重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是： 實(shí)驗(yàn)

38、一橘子瓣數(shù)的統(tǒng)計(jì)； 實(shí)驗(yàn)二我們的身體有多高的統(tǒng)計(jì)。 這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡單的數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行測量統(tǒng)計(jì)方面的技能訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)“正態(tài)分布”的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。2、本課教學(xué)難點(diǎn)是：橘子瓣數(shù)和人的身高實(shí)驗(yàn)中較困難的內(nèi)容有準(zhǔn)確科學(xué)地記錄和測量，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；記錄和繪制統(tǒng)計(jì)圖表；分析和解讀統(tǒng)計(jì)圖表，抽象概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看插圖中的背景畫：一個(gè)桔子、一堆桔子；一個(gè)人、一群人。接下來可以開門見山地提問：數(shù)一數(shù)一個(gè)橘子有多少瓣？測一測自己的身體有多高？這是低年級(jí)學(xué)生也能回答的問題，肯定難不住你們，但是如果你

39、們面對(duì)的是一堆桔子，一群人，如何回答“橘子里長有多少個(gè)橘子瓣” “我們的身體有多高”的問題呢？橘子的瓣數(shù)和人的身高究竟會(huì)不會(huì)有什么規(guī)律性的聯(lián)系呢？學(xué)生可能一下子被問住，不知怎樣回答， ，也可能不知講什么，這樣設(shè)計(jì)會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生要搞清楚的欲望和動(dòng)機(jī)，還稍帶點(diǎn)神秘色彩，激發(fā)學(xué)生積極思維。(2)探索課題統(tǒng)計(jì)規(guī)律 這個(gè)探索課題在學(xué)生們習(xí)慣于一片片一個(gè)個(gè)地觀察思考的情況下，把一堆橘子，一群人展現(xiàn)在他們眼前，不知不覺地以整體思維的形式，開始了整體聯(lián)系、整體規(guī)律性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，步入了系統(tǒng)方法的領(lǐng)域， 巧妙地滲透了現(xiàn)代科學(xué)方法內(nèi)容。 也是運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界和社會(huì)現(xiàn)象廣泛存在的 “正態(tài)分布” 規(guī)

40、律的一個(gè)話題。(3)探索活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一橘子瓣數(shù)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)建議實(shí)驗(yàn)要求： 把橘子剝掉皮， 觀察里面橘子瓣， 科學(xué)上屬于解剖的方法。解剖橘子時(shí)，要按照由外到內(nèi)的順序，先輕輕剝開橘子皮，再小心翼翼地將里面的橘子瓣一片一片的分離開， 保持橘子瓣的完整， 將解剖后的各部分有序地排列。剝橘子的方法建議：由外向內(nèi)，剝開的各部分，有序的排列擺放。衛(wèi)生方面要提示學(xué)生：實(shí)驗(yàn)前先把手洗干凈，橘子瓣要放在干凈的果盤或紙上， 剝下來的橘子皮等部分要放在規(guī)定位置，保持教室衛(wèi)生。 (實(shí)驗(yàn)后的橘子不能食用。 )繪制統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，可以先小組合作，畫一張“我們小組的橘子瓣數(shù)”圖表，再設(shè)計(jì)并合作完成一張“全班（）個(gè)橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表“全

41、班（）個(gè)橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表說明：橫軸：橘子瓣數(shù)； 縱軸：橘子數(shù)。每個(gè)學(xué)生可以把自己桔子瓣數(shù)用小印記蓋在相對(duì)應(yīng)的格子里。關(guān)于橘子瓣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和思維發(fā)展的教學(xué)，下面教學(xué)片斷僅供參考：師：橘子里有多少個(gè)桔子瓣？我們?cè)鯓踊卮疬@個(gè)問題？生1： 9瓣生 2： 13 瓣生 3： 913 瓣生 4： 10 11 瓣，因?yàn)檫@些片數(shù)的橘子最多；生 5： 10 瓣左右生 6 ：我認(rèn)為 10 瓣左右比較好，因?yàn)?9 瓣、 13 瓣說的是一個(gè)橘子，多少到多少我也覺得不太好，可能還有其它的呢？師：誰能看出大多數(shù)橘子里面是多少瓣？桔子的瓣數(shù)有什么規(guī)律？生：大多數(shù)橘子的瓣數(shù)是1011 瓣。生：我發(fā)現(xiàn)1011 瓣的橘子最多，瓣

42、數(shù)多的和少的都比較少。實(shí)驗(yàn) 2 我們的身體有多高的教學(xué)建議根據(jù)健康卡片（體檢表）的數(shù)據(jù)，把自己的身高記錄在小組的身高記錄表中。 把每個(gè)小組的身高記錄表匯總， 合成一張全班同學(xué)的身高記錄表。身高數(shù)據(jù)的獲得方法，一般可以用體檢表、健康卡片（身高數(shù)值） ；利用墻壁釘軟尺測量；用木板臺(tái)（身高計(jì)）測量。木板臺(tái)（身高計(jì)）的使用和測量方法：測量時(shí)被測者脫去鞋、襪、帽和衣服，僅穿背心和短褲衩，立于木板臺(tái)上，取立正姿勢，兩眼直視前方，胸部稍挺起，腹部微收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠緊，腳尖分開約 60 度，腳跟、臀部和兩肩胛角間（如利用墻壁釘軟尺測量時(shí)，則是兩肩胛角）幾個(gè)點(diǎn)同時(shí)接觸立柱，頭部保持正直位置。測

43、量者手扶滑測板，使之輕輕向下滑動(dòng)，直到板底與顱頂點(diǎn)（顱頂部正中線之最高點(diǎn)） 恰相接觸， 待校正符合要求后讀取滑測板底面立柱上所示數(shù)字。注意測量者的眼睛要與滑板在同一水平?！叭嗤瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖”的繪制方法和過程：為了使圖形大小適當(dāng)， 先要確定橫軸和縱軸的長度， 畫出橫軸和縱軸。確定單位長度， 根據(jù)要表示的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)據(jù)的種類， 分別確定兩個(gè)軸的單位長度，在橫縱、縱軸上從零開始等距離分段。橫軸表示身高 （厘米） ， 120170 每 5 厘米為一個(gè)分?jǐn)?shù)檔 。 縱軸表示學(xué)生人數(shù)，用橫縱軸上兩個(gè)數(shù)量交點(diǎn)位置，表示具體的數(shù)量，再用彩筆將統(tǒng)計(jì)圖中各點(diǎn)連起來。要注明所表示的統(tǒng)計(jì)對(duì)象、單位和數(shù)量，寫上統(tǒng)計(jì)圖

44、的名稱、制圖日期等。解讀圖表信息，分析處理數(shù)據(jù)時(shí)，教師可以提問：從圖中我們可以知道哪些信息？看一看勾畫出的曲線是怎樣的？從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中， 看出我們的身高有什么規(guī)律？思考問題參考答案； 橘子瓣數(shù)和人的身高這種“兩頭小，中間大”， “中不溜兒的占多數(shù)”的情況，普遍存在于自然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中， 像上面兩種統(tǒng)計(jì)圖中的平滑線左右對(duì)稱， 好像一座山，或者類似“銅鐘”的形狀。也就是中間最高，往兩邊遞減，科學(xué) 上叫做正態(tài)分布。(4)探索發(fā)現(xiàn)比較一下上面兩幅統(tǒng)計(jì)圖，桔子的瓣數(shù)和人的身高有什么相似的地方？ “一個(gè)桔子的瓣數(shù)” ，“一個(gè)人的身高” ， 無法發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律， “把一堆桔子” ， “一群人”這些數(shù)據(jù)集合起來，

45、才有可能顯現(xiàn)出來規(guī)律。正如一句名言： 整體大于部分之和。 教師還要肯定和欣賞學(xué)生其他有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。(5)探索延伸實(shí)施方法建議：教師可以提出：除了橘子瓣數(shù)和人的身高以外，還有哪些地方也有同樣的規(guī)律？比如： 學(xué)習(xí)成績、 人頭部的大小、 制鞋廠、制帽廠等。還可以測量一下自己的手長，腳長，全班統(tǒng)計(jì)一下，看看是不是也有這樣的規(guī)律。也可以設(shè)計(jì)填空題：假如你是服裝廠設(shè)計(jì)師，生產(chǎn)褲子的時(shí)候，中號(hào)要 做，大號(hào)和小號(hào)要 做，說一說其中有什么道理。橘子里的種子也這樣嗎？全班統(tǒng)計(jì)，看看種子是否也有這個(gè)規(guī)律。2.課堂活動(dòng)中應(yīng)注意的問題測量統(tǒng)計(jì)方面的技能訓(xùn)練比較難， 要舍得花時(shí)間， 講清怎樣亮得準(zhǔn)確，怎樣確定坐標(biāo)，怎樣畫

46、統(tǒng)計(jì)圖，怎樣分析統(tǒng)計(jì)圖上的圖形，等等。培養(yǎng)實(shí)事求是， 尊重事實(shí)， 集體主義和合作精神方面的科學(xué)態(tài)度要重細(xì)節(jié)，數(shù)據(jù)錯(cuò)了，不能編，不能馬虎，要重新實(shí)驗(yàn)；小組合作，分工要細(xì)致，要充分發(fā)揮集體教育功能，不要流于形式。從數(shù)據(jù)到結(jié)論的加第 33頁 /共 50頁，要做足文章，反之，正態(tài)分布的知識(shí)只是淺顯滲透，點(diǎn)到即可。四 .背景資料正態(tài)分布一種概率分布。正態(tài)分布是具有兩個(gè)參數(shù)w和02的連續(xù)型隨機(jī)變量的分布，第一參數(shù)w是服從正態(tài)分布的隨機(jī)變量的均值，第二個(gè)參數(shù)0 2是此隨機(jī)變量的方差，所以正態(tài)分布記作N( - 0 2 )。服從正態(tài)分布的隨機(jī)變量的概率規(guī)律為取w鄰近的值的概率大，而取離w越遠(yuǎn)的值的概率越?。?越

47、小，分布越集中在w附近，°越大，分布 越分散。正態(tài)分布的密度函數(shù)的特點(diǎn)是：關(guān)于w對(duì)稱，在w處達(dá)到最 大值，在正(負(fù))無窮遠(yuǎn)處取值為 0,在區(qū)士 0處有拐點(diǎn)。它的形狀 是中間高兩邊低，圖像是一條位于x軸上方的鐘形曲線。當(dāng)區(qū)=0, (t2 =1時(shí)，稱為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，記為 N (0, 1)。w維隨機(jī)向量具有類似的概率規(guī)律時(shí)， 稱此隨機(jī)向量遵從多維正態(tài)分布。 多元正態(tài)分布有很好的性質(zhì)，例如，多元正態(tài)分布的邊緣分布仍為正態(tài)分布，它經(jīng)任何線性變換得到的隨機(jī)向量仍為多維正態(tài)分布， 特別它的線性組合為一元正態(tài)分布。正態(tài)分布最早由A.棣莫弗在求二項(xiàng)分布的漸近公式中得到。C.F.高斯 在研究測量誤差時(shí)從

48、另一個(gè)角度導(dǎo)出了它。P.S拉普拉斯和高斯研究了它的性質(zhì)。生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多隨機(jī)變量的概率分布都可以近似地用正態(tài)分布來描述。 例如， 在生產(chǎn)條件不變的情況下， 產(chǎn)品的強(qiáng)力、 抗壓強(qiáng)度、口徑、長度等指標(biāo)；同一種生物體的身長、體重等指標(biāo)；同一種種子的重量；測量同一物體的誤差；彈著點(diǎn)沿某一方向的偏差；某個(gè)地區(qū)的年降水量；以及理想氣體分子的速度分量，等等。一般來說，如果一個(gè)量是由許多微小的獨(dú)立隨機(jī)因素影響的結(jié)果， 那么就可以認(rèn)為這個(gè)量具有正態(tài)分布（見中心極限定理） 。從理論上看，正態(tài)分布具有很多良好的性質(zhì) ，許多概率分布可以用它來近似；還有一些常用的概率分布是由它直接導(dǎo)出的，例如對(duì)數(shù)正態(tài)分布、 t 分

49、布、 F 分布等。正態(tài)分布應(yīng)用最廣泛的連續(xù)概率分布，其特征是“鐘”形曲線。9.遠(yuǎn)離香煙一、教學(xué)目的1 通過“遠(yuǎn)離香煙”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，檢驗(yàn)香煙存在有害物質(zhì)的過程。培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)精神。2通過學(xué)生目睹香煙的煙霧中含有有害物質(zhì)的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺抵御香煙的誘惑而遠(yuǎn)離香煙的意識(shí)。3通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解香煙中含有“煤焦油”、 “煙堿”（“尼古丁” ） 、 “一氧化碳”等4200 多種化學(xué)成份的相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生切實(shí)感到煙草對(duì)人類、尤其是對(duì)青少年的危害，使學(xué)生自覺抵御香煙的誘惑，而遠(yuǎn)離香煙的意識(shí)。2難點(diǎn)：教師演示實(shí)驗(yàn)，在本課中

50、起著極為重要的作用，成敗的關(guān)鍵在于教師課前的反復(fù)操作。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議：1 “引言”及“課題” ：以“勿入陷阱”宣傳畫為題，讓學(xué)生理解香煙的誘惑是陷阱，并通過“每 10 秒鐘世界上就1 人因吸煙喪命！ ” 來警示學(xué)生遠(yuǎn)離香煙， 也可以讓學(xué)生計(jì)算每分鐘、每小時(shí)，每天有多少人喪命于煙草，以增強(qiáng)學(xué)生自覺抵御香煙的決心。2 “探索活動(dòng)” ：有“演示實(shí)驗(yàn)” 、 “香煙的有害成分” 、 “驚人數(shù)據(jù)” 、“從我做起，遠(yuǎn)離香煙”四部分。這四部分環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到“從我做起，抵御香煙誘惑，遠(yuǎn)離香煙”的目的。演示實(shí)驗(yàn)： “小金魚的對(duì)照實(shí)驗(yàn)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵有三點(diǎn)：（ 1）各接口處要密封好，密封材料可以使用漿糊

51、。（ 2）香煙的過濾嘴要剪掉，香煙最好使用劣質(zhì)香煙。（ 3）洗耳球的“吸”煙動(dòng)作要熟練，每“吸”一次，煙霧要明顯而順暢地進(jìn)入水中， 若“吸” 2 支， 煙霧對(duì)小金魚作用不明顯， 可用 3-4支煙。3本課安排在六年級(jí)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，希望老師認(rèn)真對(duì)待本課內(nèi)容，克服一定困難上好這節(jié)課。4本課教材內(nèi)容也適合學(xué)生搞社區(qū)活動(dòng)，它是向家長、向社區(qū)居民宣傳吸煙有害的極好內(nèi)容。10. 數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用一、教學(xué)目的1. 通過以“數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理問題的學(xué)習(xí)研究興趣， 學(xué)習(xí)科學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。2. 通過學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，提高學(xué)生科學(xué)

52、素養(yǎng)。3. 通過探討與實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握用獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資。2 .制作教師用學(xué)具3 .課前教師對(duì)獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法，要進(jìn)行多次練習(xí)，達(dá)到熟練操作。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。體驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法的樂趣。教學(xué)的難點(diǎn)是使學(xué)生掌握獲得數(shù)據(jù)平均值的“眾數(shù)法”和 “中（位）數(shù)法”四、教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言主要是通過導(dǎo)言提出的問題進(jìn)入新課。 這個(gè)問題有一定吸引力， 可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行研討， 在沒有結(jié)果狀態(tài)下， 帶著疑問進(jìn)入新課，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（

53、 2）探索課題明確研究的課題，本課是探討“數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”的問題，不是算術(shù)問題而是物理問題， 也是動(dòng)腦動(dòng)手問題。 這一點(diǎn)教師組織教學(xué)活時(shí)要引起注意。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（ 3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備： 組織好活動(dòng)小組。 進(jìn)行組織紀(jì)律教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、 計(jì)算， 研究收集數(shù)據(jù)的科學(xué)方法及應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過程：共進(jìn)行五項(xiàng)目活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)習(xí)“資料” 欄目的內(nèi)容，讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)“均數(shù)法” 、 “眾數(shù)法” 、 “中數(shù)法”的提法學(xué)生較為陌生，讓學(xué)生多念幾遍，再結(jié)合下面的實(shí)踐活動(dòng)就較容易掌握了。第二項(xiàng)活動(dòng)是“實(shí)驗(yàn)一” ， “獲取數(shù)

54、據(jù)的平均值-均數(shù)法”的研究?！熬鶖?shù)法”就是數(shù)學(xué)上的求取平均數(shù)的方法，學(xué)生容易掌握。再引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶“小資料”內(nèi)容。第三項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)二“獲取數(shù)據(jù)的平均值-眾數(shù)法”的研究?！氨姅?shù)法”是估算平均值，它的前提是“不用計(jì)算” ，教學(xué)中首先讓學(xué)生了解這一點(diǎn)。 然后在黑板上列出耗油量數(shù)字表， 組織全體同學(xué)找出一種估算平均值的方法。 根據(jù)情況， 教師適當(dāng)引導(dǎo)推出正確方法眾數(shù)法。再以“小資料”欄目的內(nèi)容做結(jié)論，這個(gè)結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生理解 的基礎(chǔ)上掌握它。再組織用計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證。第四項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)三“獲取數(shù)據(jù)的平均值- 中數(shù)法”的研究。教學(xué)程序可同上。首先讓學(xué)生判斷用“眾數(shù)法”可不可以？然后導(dǎo)出用“中數(shù)法” ，但要抓住找“中數(shù)”的要點(diǎn)，一是按從小到大排列數(shù)值。二