4C能力課程介紹v

1、4C能力課程介紹美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)教育即生活學(xué)校即社會(huì)約翰杜威（John Dewey，1859-1952）步入21世紀(jì)以后，美國(guó)教育屆普遍認(rèn)為：美國(guó)教育制度所依托的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ)的土壤已經(jīng)變遷。在制造業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)并存的50年前，掌握了“3R”（閱讀，寫作，算術(shù)）足矣。如今到了扁平化的信息時(shí)代，“3R”教育顯然不足。如果今天的學(xué)生想適應(yīng)全球化社會(huì)，他們還必須是溝通者，創(chuàng)造者，思想家和合作者。從2002年起，美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)(NEA)歷時(shí)兩年的時(shí)間，制定了一份基礎(chǔ)教育“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架 (Framework for 21st Century Learning) ”，框架中提出了人才培養(yǎng)的18種要素。F

2、ramework for21st Century Learning部分調(diào)研成果節(jié)選參與調(diào)研的部分知名單位American Association of School Librarians美國(guó)校際圖書館協(xié)會(huì)Adobe Systems Incorporated 美國(guó)Adobe公司Apple Inc.美國(guó)蘋果公司Blackboard 美國(guó)畢博集團(tuán)Cable in the Classroom美國(guó)校園有線電視系統(tǒng)Cengage Learning 圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)Crayola繪兒樂公司（美國(guó)Binney&Smith公司旗下品牌）參與調(diào)研的部分知名單位Dell 戴爾公司Education Networ

3、ks of America美國(guó)教育網(wǎng)ETS美國(guó)ETS集團(tuán)（60年歷史的教育集團(tuán)，非營(yíng)利單位）EF Education 英孚教育GlobalScholar 美國(guó)著名的青少年領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練聯(lián)盟Hewlett Packard 惠普公司Houghton Mifflin Harcourt霍頓米夫林哈考特集團(tuán)（全球最大的圖書出版商）參與調(diào)研的部分知名單位Intel Corporation 英特爾公司JA Worldwide 聯(lián)合國(guó)青少年經(jīng)濟(jì)與社會(huì)理事會(huì)KnowledgeWorks Foundation KnowledgeWorks基金會(huì)Learning Point Associates美國(guó)Learning P

4、oint聯(lián)盟LEGO Group 樂高集團(tuán)McGraw-Hill麥格勞山出版集團(tuán)（全球著名的圖書出版山，160年以上的歷史）MHz Networks兆赫網(wǎng)絡(luò)參與調(diào)研的部分知名單位Microsoft Corporation微軟公司National Academy Foundation 美國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)基金National Education Association 美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)Cisco Systems 思科集團(tuán)Oracle Education Foundation甲骨文公司Pearson 培生集團(tuán)（全球領(lǐng)先的教育集團(tuán)）PMI Educational Foundation PMI教育基金參與調(diào)研

5、的部分知名單位Verizon威瑞森公司（美國(guó)最大的本土通信運(yùn)營(yíng)商）Walt Disney Company華特迪士尼公司在全國(guó)性大范圍調(diào)查中，參與企業(yè)被要求對(duì)員工不同能力素質(zhì)依據(jù)重要性進(jìn)行排序。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)業(yè)成績(jī)方面的技能并沒有排在首位，計(jì)算機(jī)技能也并非最需要的。雇主最看重的技能是什么呢？企業(yè)需要的能力（亂序）自信度誠(chéng)實(shí)、正直 外向性格平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)強(qiáng)烈的職業(yè)道德團(tuán)隊(duì)工作技能分析能力 靈活性與適應(yīng)性電腦技能注意細(xì)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)力組織力口頭與書面的交流能力人際交往能力機(jī)敏行為舉止創(chuàng)造性幽默感創(chuàng)業(yè)技能積極性與主動(dòng)性企業(yè)需要的能力（根據(jù)重要性排列）1. 口頭與書面的交流能力2. 誠(chéng)實(shí)、正直 3. 人際交往能

6、力4. 積極性與主動(dòng)性5. 強(qiáng)烈的職業(yè)道德6. 團(tuán)隊(duì)工作技能7. 分析能力 8. 靈活性與適應(yīng)性9. 電腦技能10.注意細(xì)節(jié)11. 領(lǐng)導(dǎo)力12. 組織力13. 自信度14. 外向性格15. 機(jī)敏16. 行為舉止17. 創(chuàng)造性18. 平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)19. 創(chuàng)業(yè)技能20. 幽默感創(chuàng)造創(chuàng)新能力Creativity and Innovation批判性思維與解決問(wèn)題能力Critical Thinking & Problem Solving溝通交流能力Communication合作協(xié)作能力Collaboration全球視野Global Awareness金融、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)素養(yǎng)Financial, Ec

7、onomic and Business Literacy企業(yè)家素養(yǎng)Entrepreneurial Literacy公民素養(yǎng)Civic Literacy健康素養(yǎng)Health Literacy環(huán)境意識(shí)Environmental Literacy信息素養(yǎng)Information Literacy媒體素養(yǎng)Media Literacy信息通信素養(yǎng)ICT Literacy靈活性和適應(yīng)性Flexibility and Adaptability積極性和自主性Initiative and Self-Direction社會(huì)和跨文化技能Social and Cross-Cultural Skills生產(chǎn)率和責(zé)任制Pr

8、oductivity and Accountability領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感Leadership and Responsibility21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架 (Framework for 21st Century Learning)隨著時(shí)間推移，人們逐步意識(shí)到這個(gè)框架過(guò)于復(fù)雜。為了解決這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)采訪了諸多領(lǐng)域的專家。幾乎所有人一致同意4C是21世紀(jì)最重要的技能，也是未來(lái)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。我一直向我們的政府官員們和各州教育主管們呼吁，制定學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不能單純以學(xué)生是否答上試卷中的空缺為目標(biāo)，而要衡量他們是否具有21世紀(jì)人才的能力，如批判性思維、解決問(wèn)題能力、企業(yè)家意識(shí)與創(chuàng)造力。Pre

9、sident Barack Obama4C能力包括什么？溝通交流分享思路、問(wèn)題、點(diǎn)子以及解決方案合作協(xié)作協(xié)作達(dá)成目標(biāo)，天賦、經(jīng)驗(yàn)、聰明三者合一批判性思維用新思路看待問(wèn)題，完成單學(xué)科與跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造創(chuàng)新嘗試新方法去做事，這就是在創(chuàng)新和發(fā)明如何定義四個(gè)能力要素？Communication 溝通交流能力高效清晰的溝通能力 有效的利用口頭、書面甚至非語(yǔ)言的溝通技巧來(lái)清晰的表達(dá)思想和觀點(diǎn) 能夠有效傾聽深層意圖，包括知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度、目的等 會(huì)使用各種溝通手段，例如通知、指導(dǎo)、激勵(lì)、說(shuō)服等 會(huì)使用多種媒體、信息以及通信技術(shù)，并知道如何評(píng)估其影響及有效性 能夠跨語(yǔ)言跨文化實(shí)行有效溝通Collaborati

10、on 合作協(xié)作能力與他人合作的能力 具備有效合作的能力，并能尊重各類差異化的團(tuán)隊(duì) 對(duì)于完成任務(wù)，學(xué)會(huì)向團(tuán)隊(duì)其他人做出必要的妥協(xié)，并掌握妥協(xié)的靈活性、原則和意愿 能夠與團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)共同責(zé)任，協(xié)同工作，并能珍視每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人貢獻(xiàn)Critical Thinking批判性思維能力1.有效的推理與思考能力會(huì)根據(jù)不同的情況使用不同類型的推理方法（如歸納、演繹等）2.運(yùn)用系統(tǒng)化的思維能力面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，能夠分析整體與局部如何相互影響。3.作出判斷和決定的能力能對(duì)證據(jù)、論點(diǎn)、主張和信仰問(wèn)題進(jìn)行有效地分析和評(píng)價(jià)能對(duì)主要替代點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)能將重要信息和參數(shù)合成或找出關(guān)聯(lián)解釋信息和闡述基于最佳的分析所得出

11、的結(jié)論批判性的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和做事方法4.解決問(wèn)題的能力用傳統(tǒng)方式和創(chuàng)新方式解決各種不熟悉的問(wèn)題會(huì)識(shí)別問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)，能夠厘清不同的觀點(diǎn)以便找出更好的解決方案Creativity創(chuàng)造創(chuàng)新能力1.創(chuàng)造性的思考會(huì)使用廣泛應(yīng)用的創(chuàng)意方法（如頭腦風(fēng)暴）創(chuàng)造新的、有價(jià)值的點(diǎn)子（包括漸進(jìn)的和激進(jìn)的）闡述、提煉、分析和評(píng)估各類創(chuàng)意，并不斷努力改善和提高創(chuàng)造性2.與他人有創(chuàng)造性的去工作與他人有效的開發(fā)、實(shí)施和溝通新想法保持開放的心態(tài)以適應(yīng)各種新觀點(diǎn)；整合團(tuán)隊(duì)的各種思路組合并反饋到下一步的工作中工作中展示創(chuàng)意和創(chuàng)造性，面對(duì)限制勇于嘗試新思路認(rèn)為失敗是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；理解創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的、進(jìn)步和失誤頻頻光顧的周期往復(fù)的過(guò)

12、程3.實(shí)施創(chuàng)新在即將改革的領(lǐng)域，不斷嘗試各種切實(shí)可行的新點(diǎn)子，以便做出貢獻(xiàn)中國(guó)教改明確提出核心素養(yǎng)體系建設(shè)2015年教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見中提出：l“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”l“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”l“突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐”l“根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求”l“各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教

13、學(xué)中” 教育部核心素養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)正在制定中，由教育部基教二司牽頭的“基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項(xiàng)目已經(jīng)立項(xiàng)。2015年11月28日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二十八次學(xué)術(shù)年會(huì)在廈門開幕，來(lái)自全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域1200余人參加會(huì)議。本次學(xué)術(shù)年會(huì)的主題是“核心素養(yǎng)與適合的教育”。 我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系已經(jīng)在路上，擺在我們執(zhí)行層的問(wèn)題是：我們?cè)趺丛谖覀兾磥?lái)的日常教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的教育？美國(guó)目前如何貫徹4C能力教育？學(xué)區(qū)學(xué)校 課堂：跨學(xué)科整合課程，創(chuàng)意思維課程、職業(yè)發(fā)展課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程及STEAM課程 課后：戲劇教育課程，各類創(chuàng)客課程 課外：實(shí)地考察旅行課程（Field T

14、rips） 教法：小組合作學(xué)習(xí)，思維圖（Thinking Maps）社會(huì)機(jī)構(gòu) 童子軍能力教育體系（Boy & Girl Scouts of America）一、跨學(xué)科整合課程 藝術(shù)與其他學(xué)科融合課程 自然科學(xué)融合課程 社會(huì)科學(xué)融合課程 跨學(xué)科項(xiàng)目寫作課程例課：我是勤勞的勞動(dòng)者年級(jí): 3-5年級(jí)主題: 視覺藝術(shù)語(yǔ)文課（英語(yǔ)）授課時(shí)長(zhǎng): 3課時(shí) 共180分鐘 作者: Marisela Padilla Ellen Ochoa,洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū) Claudia Morales Jaime Escalante洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)扶鋤的男子 1863年油畫6076cm法國(guó)作者：米勒舊金山私人藏課程概述學(xué)生

15、將學(xué)會(huì)分析讓弗朗索瓦米勒的名畫扶鋤的男子；學(xué)生將學(xué)到畫家怎樣用線條與空間強(qiáng)調(diào)主題；學(xué)生將就怎樣理解油畫、如何使用視覺證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)等問(wèn)題而展開討論；學(xué)生對(duì)畫中人物進(jìn)行情感揣測(cè)，并寫一首小詩(shī)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)；學(xué)生會(huì)通過(guò)為一位辛苦工作的家庭成員作畫，來(lái)證明自己已經(jīng)理解如何使用線條及空間強(qiáng)調(diào)主題。Aesthetics審美 Art History 藝術(shù)史 Art Criticism評(píng)論 Art Production創(chuàng)作 1、Cultures 文化Tastes, Society, Religion, Materials, Climate, Morals, Politics, Historical

16、events, Issues .品位、社會(huì)、宗教、物質(zhì)、精神、政治、歷史事件、熱點(diǎn)2、 Events/Discoveries/Conflicts事件/發(fā)現(xiàn)/沖突Breakthroughs and reactions 突破及反響 3、 Artists藝術(shù)家Innovators and Leaders發(fā)明家和領(lǐng)導(dǎo)者 4、 Trends/Continuity/Changes趨勢(shì)/連續(xù)性/變化The continuity, the development, connections, cause-and-effects, evolution and revolution.連續(xù)性、發(fā)展、關(guān)聯(lián)、因果、進(jìn)化與

17、改革The Study of why things look the way they look, the philosophy of art, the science of beauty .研究事物為何事物是他們看起來(lái)的樣子、藝術(shù)哲學(xué)、美的科學(xué)Elements of Design 設(shè)計(jì)元素 Line線條 Shape/Form圖形Value 價(jià)值 Texture質(zhì)地Space空間 Color 色彩Principles of Design 設(shè)計(jì)原則Unity統(tǒng)一 Balance平衡Contrast對(duì)比 Rhythm韻律Pattern模式 Movement運(yùn)動(dòng)Variety多樣性 Proporti

18、on比例Perception and Response 感知和響應(yīng)Memory記憶力 Imagination想象力 Emotion情感Creative problem Solving創(chuàng)造性的處理問(wèn)題Communication 交流Subject主題 Media媒體Content內(nèi)容 Design設(shè)計(jì)1、 Utilitarian實(shí)用性2、 Compositional綜合的 3、 Descriptive描述性的 4、 Expressive有表現(xiàn)力 1、Description描述What do you see? What does the artwork look like? Discuss the

19、 Elements of design, the sensory aspects你看到了什么？藝術(shù)作品是什么樣的？試著討論其設(shè)計(jì)元素與感官2、 Analysis分析Why does this artwork look the way it looks? Break it down. Discuss how the principles of design are applied, the formal aspects藝術(shù)作品為何如此呈現(xiàn)？分解后討論其設(shè)計(jì)原則如何被應(yīng)用？3、 Interpretation 解釋 演繹 What do think that the artwork could be

20、 about? What feelings does it provoke? What memories does it evoke? What is the mood of the piece?你認(rèn)為藝術(shù)作品是關(guān)于什么的？給人帶來(lái)什么感覺？喚起了哪些記憶？作品體現(xiàn)什么心情？4、 . Evaluation/Judgement 評(píng)價(jià)/評(píng)判Why do you think this is good? Why not? What do you appreciate about it? What makes if effective or affective? What would make it b

21、etter?你為什么認(rèn)為它好？為什么不好？你欣賞哪一點(diǎn)？使它有意義的是哪一點(diǎn)？怎樣能更好？例：跨學(xué)科項(xiàng)目寫作課程 在美國(guó)基礎(chǔ)教育階段，不是只有語(yǔ)文課才留作文，作文也不一定是孩子自己獨(dú)立完成的 在美國(guó)基礎(chǔ)教育階段，作文呈現(xiàn)的知識(shí)可能是書本上沒有的，甚至不會(huì)出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的 在美國(guó)基礎(chǔ)教育階段，很多作文都是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的 Writers Notebook（隨筆） Research Project（研究報(bào)告） Poems（詩(shī)歌）隨筆完全是信手涂鴉，什么都可以成為記錄的主題，一件往事、一群螞蟻、一次心情、一個(gè)作者、一次幻想總之，什么觸動(dòng)了自己，就可以記錄什么，完全像“心情日記”，篇幅沒有

22、規(guī)定，有長(zhǎng)有短。研究報(bào)告的選題則范圍很廣，例如：famous people（著名人物）,sports（體育運(yùn)動(dòng)）,history（歷史事件）,places（名勝名景）,nature（自然生態(tài)）,humans（人體構(gòu)造）,animals（動(dòng)物生靈）,invention（創(chuàng)造發(fā)明）等等。每個(gè)種類下，教師引領(lǐng)學(xué)生縮小范圍，確立選題。研究報(bào)告要經(jīng)過(guò)選題、立意、研究、找資料、架構(gòu)、初稿、二稿、三稿、定稿等一系列流程，最后還要在班級(jí)展示（present）自己的成果。從四年級(jí)開始，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的詩(shī)歌大概有這么幾類：1.Poems of hope（希望之詩(shī)）。2.Poems of d

23、reams（夢(mèng)想之詩(shī)）。3.Poems about relatives（關(guān)于親屬的詩(shī)）。4.Alliteration poems（頭韻詩(shī)）。5.Poems of a certain object（擬物詩(shī)）。6.Recipe poems（配方詩(shī)）。二、創(chuàng)意思維課程創(chuàng)意思維課程通常體現(xiàn)美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教育思想，強(qiáng)調(diào)今天所學(xué)是為將來(lái)走向社會(huì)做準(zhǔn)備。目前非常受美國(guó)年輕一代教師追捧，暫無(wú)此類課程的官方標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求。模擬超市（小學(xué)數(shù)學(xué)課）模擬交通（美術(shù)課講線條）模擬股市（社會(huì)科學(xué)課）三、職業(yè)發(fā)展課程學(xué)生勾選符合自己性格與行為的描述(如：喜歡種植、建造、繪畫、解決問(wèn)題等)在表中歸納，完成個(gè)人性格類

24、型測(cè)試Realistic現(xiàn)實(shí)型Investigative研究型Artistic藝術(shù)型Social社會(huì)型Enterprising事業(yè)型Conventional傳統(tǒng)型找出個(gè)人的主要性格類型仔細(xì)閱讀性格類型描述，例：現(xiàn)實(shí)型：現(xiàn)實(shí)型屬于實(shí)踐者，喜歡修理、測(cè)量、農(nóng)場(chǎng)等工作，他們喜歡在戶外使用工具進(jìn)行工作，比起與人打交道，他們更喜歡處理事物。研究型：研究型屬于思想者，他們喜歡生物、化學(xué)、物理、人類、地質(zhì)等類型的研究工作，他們是任務(wù)導(dǎo)向型的人，喜歡獨(dú)立的處理抽象問(wèn)題，并樂于了解這個(gè)物質(zhì)世界。根據(jù)個(gè)人性格類型特征選擇喜愛的職業(yè)，如現(xiàn)實(shí)型的人喜歡從事家電、汽車、電氣修理工作，以及如花卉設(shè)計(jì)、木匠、教練、司機(jī)、獸

25、醫(yī)、廚師、工業(yè)企業(yè)工程師等工作 對(duì)自己選定的職業(yè)進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)歷要求、健康要求、職業(yè)準(zhǔn)入要求，年薪月薪等。 根據(jù)調(diào)研所得的職業(yè)要求規(guī)劃自己的中學(xué)學(xué)業(yè)時(shí)間 將完成各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的年齡規(guī)劃好，填入表格中 根據(jù)調(diào)研所得的職業(yè)要求規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)業(yè)比重 分出輕重緩急假如到了2023年，學(xué)生完成了自身的職業(yè)目標(biāo)，做一份1-4月的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)告選擇要養(yǎng)幾個(gè)孩子，計(jì)算收入，計(jì)算稅金、房租、保險(xiǎn)、寵物花銷、房貸、車輛花費(fèi)、各項(xiàng)生活費(fèi)用計(jì)算余額，如果為正，證明職業(yè)規(guī)劃尚可，如果為負(fù)，則需要重新考慮未來(lái)的規(guī)劃。 學(xué)生要為職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程寫一篇作文 寫作之前將關(guān)鍵內(nèi)容列出提綱 學(xué)生寫完作文后，要準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前闡述個(gè)

26、人職業(yè)規(guī)劃 教師根據(jù)右圖所列細(xì)則予以評(píng)分項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程 三個(gè)層面的含義 對(duì)真實(shí)世界里值得孩子花費(fèi)精力研究的各類話題進(jìn)行深入調(diào)查和學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)合作完成這些長(zhǎng)期的項(xiàng)目，增加學(xué)生對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并會(huì)提出有深度的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。 教孩子對(duì)他們所處的真實(shí)世界進(jìn)行提問(wèn)，并能夠找出答案。以搭建橋梁這一項(xiàng)目為例 6-8周的課程，每天1小時(shí)-1.5小時(shí)； 如何借此讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（STEAM）學(xué)科及其項(xiàng)下的相關(guān)專業(yè)？ 如何鍛煉學(xué)生的4C核心能力？以項(xiàng)目中的某一課為例 懸臂是什么，怎樣應(yīng)用于橋梁建造中？重要概念 什么是懸臂？ 生活中懸臂的例子 懸臂在

27、橋梁中的應(yīng)用50什么是懸臂？懸臂是只有一端固定的梁重量懸臂常見懸臂樓梯樓梯陽(yáng)臺(tái)陽(yáng)臺(tái)常見懸臂找找懸臂在哪？54搭建懸臂 你能在課桌上搭建45厘米的最堅(jiān)固的懸臂是什么樣的？ 四人一組完成任務(wù)，我們將通過(guò)讓你的結(jié)構(gòu)負(fù)重來(lái)測(cè)試堅(jiān)固程度55材料50 根吸管50根大頭針剪刀米尺10個(gè)小砝碼一小段膠帶，僅用于在桌邊固定一根吸管56提示1) 其他吸管可以和第一根吸管相插，或用大頭針連接，但不能粘；2) 搭建過(guò)程中要不斷測(cè)試承重能力，思考結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固與耐用性；57思考 大家決定：把砝碼放在橋梁的哪個(gè)位置測(cè)試？ 結(jié)構(gòu)可以下垂嗎？ 如果可以，下垂幅度越大越好還是越小越好？58小組工作用你自己的話解釋什么是懸臂并舉例。

28、討論組內(nèi)分工，并寫下來(lái)和小組討論你們將怎樣搭建你們的懸臂，并將你們的想法在下面空白處畫出來(lái)。帶著圖紙找老師換取材料你們的計(jì)劃行得通嗎？搭建中需要哪些改變和調(diào)整？你們懸臂的哪個(gè)部分承重最大？哪部分承重最?。吭鯓訙y(cè)試？59全班討論 請(qǐng)各小組展示； 哪些組的結(jié)構(gòu)好用？ 你們組遇到哪些問(wèn)題，是如何解決的？ 什么使懸臂承重更大？更小？ 你認(rèn)為你們的結(jié)構(gòu)過(guò)一段時(shí)間后還能完好無(wú)損嗎？ 下次再做你們會(huì)有哪些改變？60為什么使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？教學(xué)內(nèi)容：師生會(huì)非常關(guān)注那些引人入勝的項(xiàng)目選題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能讓師生深入關(guān)注項(xiàng)目的核心觀點(diǎn)和突出的問(wèn)題，掌握現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)展所需的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生能研究自己感興趣的項(xiàng)目。學(xué)生

29、可以通過(guò)動(dòng)手參與來(lái)提出問(wèn)題，并自己決定用哪種方式找到答案或解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)把所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效統(tǒng)合，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；為什么使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？教學(xué)過(guò)程：教師可以使用多種有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生投入到自己的學(xué)習(xí)中。教學(xué)氛圍：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的氛圍能促進(jìn)學(xué)生之間的有效合作，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流、自主探究的能力；教學(xué)結(jié)果：輸出富有成效的項(xiàng)目成果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生高效的工作技能，并使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略希望學(xué)生未來(lái)成為：技術(shù)專家自主學(xué)習(xí)者有效溝通者高質(zhì)量的創(chuàng)新者批判性思考者團(tuán)隊(duì)合作成員有責(zé)任心的公民匹配的教學(xué)策略：跨學(xué)科、多元智能建構(gòu)主義實(shí)效性

30、評(píng)估多年齡分組合作學(xué)生主導(dǎo)項(xiàng)目“專業(yè)”角色，分工合作與家庭、社區(qū)廣泛合作項(xiàng)目選題和操作理念是成功的鑰匙！項(xiàng)目選題貼近現(xiàn)實(shí)，而非學(xué)生的作業(yè)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心是“項(xiàng)目”執(zhí)行，而非單純的“課程”講授；項(xiàng)目所研究的重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的“難理解的概念”和“難解決的問(wèn)題”；項(xiàng)目需要學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性的調(diào)查研究；項(xiàng)目執(zhí)行由學(xué)生主導(dǎo)推進(jìn)；一個(gè)PBL選題的開展包括 多個(gè)直接教學(xué)部分 協(xié)助概念建構(gòu)的小項(xiàng)目部分 最終成果的展現(xiàn)部分從哪幾個(gè)方向籌劃？一希望培養(yǎng)什么樣的學(xué)生二選擇適合的項(xiàng)目并確定希望得到的成果三結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)四確立真正的任務(wù)五進(jìn)行課程規(guī)劃一、希望培養(yǎng)什么樣的學(xué)生 技術(shù)專家 自主學(xué)習(xí)者 有效溝通者 高

31、質(zhì)量的創(chuàng)新者 批判性思考者 團(tuán)隊(duì)合作成員 有責(zé)任心的公民67二、選擇適合的項(xiàng)目并確定希望得到的成果 學(xué)生將探究并建造不同的橋梁。 他們將通過(guò)裝配、測(cè)試并嘗試使用不同的材料和不同的設(shè)計(jì)方案三、現(xiàn)實(shí)生活中的角色 土木工程師 建筑師 城市規(guī)劃師 環(huán)保主義者 建筑工人 交通規(guī)劃者四、確立真正的任務(wù) 學(xué)完不同款式的橋梁及它們的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生將設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)新的海灣大橋東部的結(jié)構(gòu)。 他們將小組合作，繪制輪廓、創(chuàng)建模型、考慮地理因素、不同人的觀點(diǎn)、美學(xué)及其他因素，之后匯報(bào)成果。五、進(jìn)行課程規(guī)劃1.我們知道哪些關(guān)于橋梁的知識(shí)，還想知道哪些？2.我們身邊的橋梁有哪些，其他著名橋梁有哪些在什么地方，橋梁如何方便人們

32、生活？3.簡(jiǎn)單的梁式橋什么樣？我們?cè)趺创罱ㄒ粋€(gè)？4.懸臂是什么，以及怎樣應(yīng)用于橋梁建造中？5.橋梁有哪些受力情況?他們?nèi)绾斡绊憳蛄涸O(shè)計(jì):重力,重量,扭矩,壓縮,和拉力?五、進(jìn)行課程規(guī)劃6.什么是拱橋？怎樣建造？7.桁架是什么？它怎樣使橋梁更堅(jiān)固？8.什么是懸架和斜拉橋，以及工作原理。9.還有哪些其他的橋？ 由什么材料建成？10. 最終項(xiàng)目：海灣大橋的東部結(jié)構(gòu)潛在問(wèn)題或難點(diǎn)時(shí)間 調(diào)查和討論的時(shí)間會(huì)比預(yù)計(jì)的要長(zhǎng) 深層次的研究與直接教學(xué)相比，花費(fèi)時(shí)間更長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助 有的老師給學(xué)生太多獨(dú)立完成項(xiàng)目，而缺少示范、規(guī)劃課堂和反饋。教師的引導(dǎo)問(wèn)題要精心挑選 需要規(guī)劃引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

33、潛在問(wèn)題或難點(diǎn)教學(xué)要在“獨(dú)立完成項(xiàng)目”和“給學(xué)生幫助”間尋求平衡老師介紹具體的步驟選擇對(duì)孩子能力提升最大的那些活動(dòng)頻繁的檢查學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)進(jìn)行自我反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)請(qǐng)學(xué)生解釋或展示明確集體和個(gè)人的責(zé)任四、戲劇教育課程 閱讀（語(yǔ)言能力） 寫作（閱讀筆記）+ 戲?。ń巧缪荩?少兒戲劇教育生活體會(huì)、閱讀能力、寫作能力交流能力會(huì)使用溝通手段非語(yǔ)言的溝通技巧理解思考在記憶的基礎(chǔ)上理解在理解的基礎(chǔ)上思考角色體驗(yàn)演員、觀眾、導(dǎo)演劇作家、評(píng)論家、舞臺(tái)設(shè)計(jì)者合作能力與他人合作并學(xué)會(huì)妥協(xié)社會(huì)適應(yīng)性情感道德與自控感受各種情感情緒穩(wěn)定性提升創(chuàng)造性表達(dá)鍛煉獨(dú)立思維表達(dá)各種情感想象力與創(chuàng)作創(chuàng)造性的思考不斷的實(shí)施創(chuàng)新認(rèn)知與評(píng)

34、論描述、分析、解釋演繹、評(píng)價(jià)、評(píng)判二者在人員組成、內(nèi)容來(lái)源、組織過(guò)程、參與度及兒童耐受性上存在本質(zhì)的區(qū)別-結(jié)合生活找情境-結(jié)合原文找內(nèi)涵-結(jié)合角色找同理心-了解故事主題、故事內(nèi)涵、人物特征-每位學(xué)生對(duì)閱讀感受進(jìn)行口頭表述-挑選繪本中自己喜愛的角色準(zhǔn)備體驗(yàn)-細(xì)致的人物分析和記錄-了解人物性格與外形特征-了解人物語(yǔ)言與動(dòng)作特征-了解人物情感特征-讓身體會(huì)說(shuō)話-讓動(dòng)與靜都成為真情流露-每個(gè)人既是導(dǎo)演又是演員五、各類創(chuàng)客課程例：初中木工課教室及學(xué)生作品材料與機(jī)械加工本身是一門涉及材料、物理、化學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、電子、信息等許多學(xué)科交叉的學(xué)科?；A(chǔ)教育階段，通過(guò)簡(jiǎn)單的木工課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到：可以學(xué)習(xí)并實(shí)踐

35、設(shè)計(jì)與機(jī)械制圖的有關(guān)知識(shí)（2D、3D）可以了解材料性質(zhì)（不同木料）可以學(xué)習(xí)并實(shí)踐材料和機(jī)械加工工藝（切割、車、銑、磨、刨等）可以了解制造業(yè)與大學(xué)工科專業(yè)對(duì)未來(lái)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有重要的輔助與引導(dǎo)作用六、實(shí)地考察旅行課程（Field Trips）從廣義來(lái)講，F(xiàn)ield Trips課程可以理解為我國(guó)的社會(huì)綜合實(shí)踐課程。Field Trips強(qiáng)調(diào)通過(guò)非實(shí)驗(yàn)研究的方式進(jìn)行觀察、記錄、了解與體驗(yàn)各種社會(huì)生活，從中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的能力、有利于孩子充分全面的了解社會(huì)，快速成長(zhǎng)?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)4C教育的內(nèi)涵。這項(xiàng)活動(dòng)目前廣泛的應(yīng)用于美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、愛爾蘭等國(guó)家。七、小組合作學(xué)習(xí)與其他國(guó)家相比，美國(guó)面臨

36、成績(jī)危機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致公平危機(jī)（教育公平性）種族關(guān)系危機(jī)，缺乏社會(huì)技能和人際交往的美德適應(yīng)高節(jié)奏的社會(huì)變遷下保持向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)勇于直面挑戰(zhàn)的人才通過(guò)合作學(xué)習(xí)把知識(shí)變成有意義的技能工作后需要面對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的模式與環(huán)境以學(xué)生為中心的教育模式及減輕教師負(fù)擔(dān)合作學(xué)習(xí)多人的合作的分享的成員動(dòng)態(tài)變化明確的角色和運(yùn)行規(guī)則教師容易掌控分組討論成員相對(duì)固定角色和運(yùn)行規(guī)則不明確教師不容易掌控八、思維圖（Thinking Maps）學(xué)習(xí)金字塔理論被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)聽講(Lecture)5%閱讀(Reading)10%視聽(Audiovisual)20%演示(Demonstration)30%小組合作(Discussi

37、on)50%做中學(xué)(Practice)75%教授(Teach others)90% Better learning will come not so much from finding better ways for the teacher to INSTRUCT. 高效的學(xué)習(xí)不是通過(guò)教師尋求更好的教學(xué)方法而產(chǎn)生的 but from giving the learner different ways to CONSTRUCT. 而是賦予學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)的多種方法而產(chǎn)生的AA貝多芬到外地演出，到了一個(gè)小鎮(zhèn)聽曲：聽到低矮的房屋中，有人在彈奏他的曲子創(chuàng)作：風(fēng)吹熄蠟燭，月光入室，貝多芬用鋼琴譜寫月夜下波

38、瀾壯闊的大海彈奏：貝多芬走進(jìn)屋重新演奏，盲人姑娘聽得入神盲人姑娘說(shuō)曲子難彈，希望能現(xiàn)場(chǎng)聽貝多芬演奏哥哥要多賺錢，給妹妹買貴重的音樂會(huì)門票譜曲：琴聲住，兄妹醒，人遠(yuǎn)去。貝多芬隨后記錄下這傳世的月光曲電腦中央處理器內(nèi)存硬盤顯卡網(wǎng)卡電源鍵盤鼠標(biāo)A相同相同相同不同不同不同B不同不同不同事件Event原因1Cause 1結(jié)果1Result 1原因2Cause 2原因3Cause 3原因4Cause 4結(jié)果2Result 2結(jié)果3Result 3結(jié)果4Result 4as第一對(duì)First Pair第二對(duì)Second Pair相關(guān)要素Relating Factor九、童子軍能力教育體系在美國(guó)，童子軍被稱之為

39、塑造優(yōu)秀美國(guó)公民和杰出領(lǐng)袖的訓(xùn)練營(yíng)。登上月球的12名宇航員中，有11名曾是是童子軍成員。從羅斯福到奧巴馬，19位美國(guó)總統(tǒng)也都紛紛盛贊美國(guó)童子軍。那么，美國(guó)童子軍究竟是什么樣的？在美國(guó)文化中，童子軍究竟扮演著什么樣的角色？為何從平民百姓到美國(guó)總統(tǒng)大家對(duì)童子軍都倍加青睞、引以為豪呢？為了榮耀，我愿盡最大能力，為神和國(guó)家盡責(zé)，遵守童軍規(guī)律，隨時(shí)扶助他人，并力求自己體格強(qiáng)健、心智清明與道德正統(tǒng)。童軍誓詞On my honor, I will do my best, to do my duty, to God and my country, and to obey the Scout Law, to h

40、elp other people at all times, to keep myself physically strong, mentally awake, and morally straight.美國(guó)童軍（英語(yǔ)：Boy Scouts of America，簡(jiǎn)稱BSA）是美國(guó)最大的青少年組織，包含約270萬(wàn)童軍成員，與100萬(wàn)成人服務(wù)員。美國(guó)童軍的目標(biāo)是通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練青少年公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、人格發(fā)展、自我信賴等特質(zhì)；美國(guó)童軍晉級(jí)臺(tái)灣童軍晉級(jí)香港童軍晉級(jí)Tenderfoot Rank初級(jí)童軍稚齡童軍地球級(jí)、星星級(jí)、月亮級(jí)、太陽(yáng)級(jí)小童軍團(tuán)Second Class Rank二級(jí)童軍幼

41、童軍羚羊、狼、鹿、豹幼童軍團(tuán)First Class Rank一級(jí)童軍行義童子軍初、中、高、獅童軍團(tuán)Star Rank星級(jí)童軍羅浮童子軍高、獅、長(zhǎng)城、國(guó)花深資童軍團(tuán)Life Rank生命級(jí)童軍蘭杰童子軍見習(xí)、授銜、服務(wù)樂行童軍團(tuán)Eagle Rank鷹級(jí)童軍美國(guó)童子軍的課程美國(guó)童子軍現(xiàn)行課程約129門，題材非常廣泛。凡是年齡在11歲到18歲之間的孩子，在經(jīng)當(dāng)?shù)赝榆妶F(tuán)長(zhǎng)認(rèn)可后，都能參加初級(jí)訓(xùn)練，堅(jiān)持參加2個(gè)月以上的活動(dòng)，并獲得一枚?？篇?jiǎng)?wù)潞?，可以申?qǐng)加入中級(jí)訓(xùn)練。“雄鷹獎(jiǎng)?wù)隆笔峭榆娝艿玫降淖罡擢?jiǎng)勵(lì)級(jí)別，一旦獲此獎(jiǎng)?wù)?，?huì)被認(rèn)為是至高無(wú)上的榮譽(yù)。課程的核心是借由室內(nèi)外乃至野外環(huán)境，執(zhí)行童軍的教育計(jì)

42、劃。童軍對(duì)青少年的4C能力培養(yǎng)，通過(guò)讓青少年參與社區(qū)各類服務(wù)活動(dòng)以及戶外野外的多樣化的活動(dòng)（如社會(huì)活動(dòng)、露營(yíng)、水上活動(dòng)、野外生存與登山等）來(lái)實(shí)現(xiàn)。例課：美國(guó)童子軍生存教育課程童子軍生存教育包括49種生存必修課，12大類，主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：愛國(guó)主義和道德教育，身體發(fā)育和健康，生活和安全常識(shí)，以及個(gè)人能力的培養(yǎng)。從看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一些技能和知識(shí)的訓(xùn)練上，培養(yǎng)孩子的自尊、互助、勇敢的精神，和動(dòng)手能力、安全意識(shí)、野外生存技巧等。下面僅部分地介紹：第一類：身體的技巧和技能：成功地在平衡木上向前、向后各走6步；會(huì)倒地前滾翻；會(huì)學(xué)大象走路、青蛙跳、螃蟹爬；能在水里游十五步遠(yuǎn)的距離。第二類：認(rèn)識(shí)國(guó)旗：會(huì)背

43、誓詞，并理解其含義；能夠主持升旗儀式；懂得如何尊重國(guó)旗；了解州旗；學(xué)會(huì)折疊國(guó)旗。第三類：保證身體健康：遵守7條健康原則（包括一條在室外奔跑和游玩的注意事項(xiàng)）；懂得3種不讓感冒傳播的方法；懂得在受到小的外傷時(shí)，應(yīng)該怎么處理。第四類：了解你的家和你的社區(qū)：寫出你所需要的電話號(hào)碼（警察的、火警的、醫(yī)院的、爸爸媽媽的；如果有陌生人想進(jìn)你的家，你該怎么辦？如果你一個(gè)人在家，有陌生人打來(lái)電話，你該怎么辦？離開家之前，應(yīng)該做些什么？第五類：認(rèn)識(shí)修理和建筑的工具：能認(rèn)識(shí)和分辨什么是錘子、矬子、鉗子，什么是通下水道的工具；會(huì)用扳手，會(huì)用螺絲刀，會(huì)用錘子；自己動(dòng)手做一座小鳥的房子（或其他有用的東西）。第六類：開始

44、學(xué)習(xí)搜集：學(xué)會(huì)收藏。如：集郵，收集石頭、昆蟲標(biāo)本；向他人展示和解說(shuō)你的收藏。第七類：愛護(hù)你生活的世界：看見垃圾應(yīng)撿起來(lái)，該回收的應(yīng)該回收；列出10種你的鄰居所做的不注意環(huán)境衛(wèi)生的事；列出3件能讓你的居住環(huán)境變得更漂亮的事；同一個(gè)成年人一起，從報(bào)紙雜志上找3篇有關(guān)環(huán)保的故事，看一看人家是怎樣保護(hù)環(huán)境的；列出3種節(jié)約電的方法。第八類：做飯和吃飯：就水果蔬菜類、谷類、奶制品、蛋白質(zhì)列出你所知道的數(shù)種食品；為你和你的家庭作出一天的食品計(jì)劃；幫助家里做一餐飯。第九類：在家里和街上的安全：同一個(gè)成年人一道檢查家里的各項(xiàng)東西是否放在安全的地方；同一個(gè)成年人一道檢查家里所有的可能引起火災(zāi)的地方，知道哪里是防火出口。參觀救火隊(duì)的訓(xùn)練；遵守交通規(guī)則，不要在街上玩耍；坐汽車系安全帶；遵守騎自行車的規(guī)則，學(xué)會(huì)使用手勢(shì)指示方向。第十類：家庭游戲：同家里人一起外出郊游或參觀博物館；同家里人一起讀書，每個(gè)人輪流大聲朗讀。第十一類：對(duì)社會(huì)的責(zé)任：明白對(duì)國(guó)家、對(duì)他人的責(zé)任；幫助教會(huì)。第十二類：作出決策：在杰森的學(xué)校有一個(gè)大孩子向同學(xué)們分發(fā)毒品