高職護理生物化學教學改革初探你對高職教育教學改革的看法.doc

1、高職護理生物化學教學改革初探_你對高職教育教學改革的看法>護理專業(yè)的課程內(nèi)容復雜而且它涉及的知識面也是比較廣的，給教與學帶來一定困難。為培養(yǎng)合格的應用型人才，在教學內(nèi)容、職業(yè)技能培訓及教學方法上進行教學改革勢在必行。下面來看看WTT整理的關(guān)于護理專業(yè)論文的范例，歡迎大家閱讀借鑒?！娟P(guān)鍵詞】：p 高職護理；生物化學；教學改革中圖分類號G712文獻標志碼A文章編號2096-0603（20_）34-0094-01生物化學是醫(yī)學生的必修課，作為醫(yī)學基礎課程，一般是在新生入學不久后開設的，是通向臨床醫(yī)學的橋梁，有著十分重要的地位。如果此時學生基礎沒有打好，那么以后的學習將會寸步難行。而生物化學課程

2、本身知識體系復雜，多種代謝途徑縱橫交錯，學生普遍反映難懂、難學。要解決這一現(xiàn)狀，應依據(jù)各個專業(yè)特點，對照國家對職業(yè)資格的要求，在教學內(nèi)容、職業(yè)技能等方面進行有針對性的教學，同時要注意教學方法革新以提高教學質(zhì)量。下面以高職護理專業(yè)為例談談我們的做法，以拋磚引玉。一、關(guān)于教學內(nèi)容高職護理生物化學只有36學時，課時不多。按照職業(yè)能力要求，盡量精選與護理專業(yè)密切相關(guān)的知識點，以此為框架進行內(nèi)容整合。打破以往所謂傳統(tǒng)的知識體系。如在講解糖代謝時將生物氧化的內(nèi)容整合其中。生物化學是一門交叉性很強的學科，這就要注意與其他課程交叉知識點的處理。如了解到學生在高中階段學習了有關(guān)核酸的知識，那么在介紹蛋白質(zhì)、核酸

3、等大分子性質(zhì)時就會有的放矢，提高講課效率。同樣水鹽代謝部分內(nèi)容可以放到生理學內(nèi)容中介紹。二、職業(yè)技能培養(yǎng)方面職業(yè)教育是要為社會培養(yǎng)技能型應用人才，在基礎課階段就應該有意識地創(chuàng)造機會讓學生提高操作技能。為此增加了實驗實訓課時，當然這一點還要根據(jù)各個學校具體條件實施，課后開放實驗室，讓學生多一點動手機會。在實驗技能考核方面要求非常嚴格，從實驗預習、操作技能、理論知識、課堂表現(xiàn)、勞動紀律、師生互動等方面實行多元化考核，充分利用考試這個“指揮棒”，以確保實訓效果。三、教學方法的運用當代世界無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，都把教學方法的創(chuàng)新作為教學改革的重中之重1。目前普及的就是多媒體PPT的教學方式。由

4、于生物化學內(nèi)容比較抽象，可在教學中大量采用圖片、動畫等使枯燥的理論變得生動起來。除此之外，應根據(jù)不同教學內(nèi)容選擇不同的教學方法，達到好的教學效果。常用的有PBL（ProblemBasedLearning）、CBL（CaseBasedLearning）、慕課等。（一）PBL教學法PBL教學法，即基于問題的教學法，是1969年由美國神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學首創(chuàng)的。近年來，在醫(yī)學教學領域應用最為廣泛，其核心是由老師預先提出問題，學生自主解決問題。這樣學生的自學能力、創(chuàng)新能力等都得到鍛煉，但前提是學生已具備一定的基礎知識和自學能力。因而此法比較適合在課程進行一段時間以后使用。如

5、在學習核酸之前可以提出討論題：核酸與蛋白質(zhì)的異同。這樣學生在查資料、相互討論過程中既復習了已經(jīng)學過的蛋白質(zhì)內(nèi)容又預習了核酸內(nèi)容，教師則起引導作用。（二）CBL教學法CBL教學法為案例教學法是以病例為基礎，啟發(fā)學生對病例進行分析p 、討論從而鞏固所學知識的學習方法。CBL教學法的核心是引入典型臨床案例，將抽象難懂的基礎理論知識融入形象具體的臨床病例2。這種學習方法能激發(fā)學生的學習興趣，從現(xiàn)象分析p 本質(zhì)，培養(yǎng)學生的臨床思維。（三）慕課（MOOC）英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。這就給學習者提供了一個自由廣闊

6、的天地，便于學生得到低成本或者無成本的優(yōu)質(zhì)教育資?！澳秸n”最突出的特點，就是翻轉(zhuǎn)課堂3。通過翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)線上線下互動，這種新型教學模式極大地提高了學習效率。慕課的優(yōu)勢在于選擇性，學生可根據(jù)需要選擇注冊相應的課程，進行網(wǎng)上討論、測試等，完成自主學習。但慕課還有許多需要完善的地方，如教學質(zhì)量的保證、人與人面對面的交流問題等。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)院校的職責所在。深化教學改革，教材的選擇、實驗實訓以及教學手段的更新尤為重要。同時應注重完善教學管理體制，實時反饋整改，打造一流職業(yè)人才培養(yǎng)基地?！緟⒖嘉墨I】：p ：1邢淑蘭.以創(chuàng)新型教學方法提高職業(yè)院校心理學教學質(zhì)量邢淑蘭J.山東社會科學，20_（S2）：294-295.2劉向華，袁櫟，劉志軍.CBL在生物化學與分子生物學教學中的作用探討劉向華J.基礎醫(yī)