標(biāo)準(zhǔn)化考試簡(jiǎn)介

1、 標(biāo)準(zhǔn)化考試簡(jiǎn)介標(biāo)準(zhǔn)化考試簡(jiǎn)介張雨詩(shī)2015年6月目錄一、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試一、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試二、標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求二、標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求三、明確考試目的，擬定考試大綱三、明確考試目的，擬定考試大綱四、擬定編題計(jì)劃四、擬定編題計(jì)劃五、編審試題，試測(cè)及拼配試卷五、編審試題，試測(cè)及拼配試卷六、考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化六、考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化一標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化：為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)化考試：標(biāo)準(zhǔn)化考試：也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)(Standardized Test)，是指根據(jù)統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，

2、對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)包括測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制了誤差的考試。什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試二（一）、可靠性（一）、可靠性1、可靠性，又稱(chēng)為信度，指考試結(jié)果的可靠性，即試卷分?jǐn)?shù)的的穩(wěn)定性和一致性。2、信度大小是以相關(guān)系數(shù)信度系數(shù)來(lái)表示，其最大值為1，一般要求在0.9以上，標(biāo)準(zhǔn)化考試要求有較高的信度。 3、信度分類(lèi)（再測(cè)信度、等值復(fù)本信度、分半信度、評(píng)分者信度）標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求二再測(cè)信度再測(cè)信度：用一種考試對(duì)一組學(xué)生施測(cè)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間再測(cè)一次，根據(jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)。這是一種最常用、最普遍的信度檢查方法；等值復(fù)本

3、信度等值復(fù)本信度：每個(gè)學(xué)生先后進(jìn)行性質(zhì)、難度、形式相同，具體問(wèn)題不同的測(cè)試，根據(jù)再次的結(jié)果相關(guān)而求出的信度系數(shù)；分半信度分半信度：將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得的結(jié)果，將測(cè)試題目分為對(duì)等兩半，進(jìn)行一次施測(cè)，計(jì)算這兩組分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)；評(píng)分者信度評(píng)分者信度：對(duì)一些主觀性的試題，評(píng)分有主觀成分，不同評(píng)分者之間存在掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否一致的問(wèn)題，對(duì)這種一致性的程度，也用相關(guān)系數(shù)表示。4、影響信度的因素試卷、考試過(guò)程、考生標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求二（二）、有效性（二）、有效性1、有效性，即考試的有效程度，指考試是否測(cè)到了所有要測(cè)的東西，是否達(dá)到了測(cè)量目的；2、效度由考試目的決定，一個(gè)對(duì)某個(gè)目標(biāo)有效的

4、考試，不一定對(duì)其它目標(biāo)有效。（生物學(xué)考試，如用筆頭文字?jǐn)⑹?，?duì)考核生物學(xué)基本技能不一定有效）；3、效度的大小以效度系數(shù)來(lái)表示。效度最高值為1，一般考試效度在0.40.7，標(biāo)準(zhǔn)化考試必須有較高的效度。標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求二（三）、實(shí)用性（三）、實(shí)用性 實(shí)用性是指考試是否易于實(shí)施，是否省時(shí)，是否易于評(píng)分，分?jǐn)?shù)是否易于解釋?zhuān)欠裼袕?fù)本可用等。 標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求三（一）明確考試目的（一）明確考試目的 明確考試目的是要根據(jù)社會(huì)需要，明確考什么，考什么人，為什么考。1、要確定測(cè)量能力或知識(shí)，是那種能力，哪方面知識(shí)；2、弄清考試對(duì)象；3、明確考試功能（選擇新生、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、診斷

5、學(xué)習(xí)困難等）。（二）擬定考試大綱（二）擬定考試大綱 考試大綱是試卷編制人員命題的依據(jù)和準(zhǔn)則，也是學(xué)校教學(xué)和學(xué)生應(yīng)考的參考資料，擬定教學(xué)大綱，明確考試的性質(zhì)、內(nèi)容、重點(diǎn)、題型、計(jì)分與考試時(shí)間等。明確考試目的，擬定考試大綱明確考試目的，擬定考試大綱四 實(shí)際是設(shè)計(jì)試卷的藍(lán)圖，通常是一張雙向細(xì)目表。 雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。制作考試命題雙向細(xì)目表，是命題工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雙向細(xì)目表可以使命題工作避免盲目性而具有計(jì)劃性；使命題者明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時(shí)，它對(duì)于審查試題的效度也有重要的指導(dǎo)意義。擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃四雙向細(xì)目表是

6、包括兩個(gè)維度雙向細(xì)目表是包括兩個(gè)維度(雙向雙向)的表格，細(xì)目表也可的表格，細(xì)目表也可以是多維的，一般用雙向細(xì)目表。較常見(jiàn)的有四種：以是多維的，一般用雙向細(xì)目表。較常見(jiàn)的有四種：（1）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的雙向細(xì)目表）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的雙向細(xì)目表 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)容測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)合計(jì)合計(jì)識(shí)記識(shí)記理解理解應(yīng)用應(yīng)用分析與綜合分析與綜合創(chuàng)造創(chuàng)造合計(jì)合計(jì)四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃（2）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙向細(xì)目表向細(xì)目表 測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)內(nèi)內(nèi)容容選擇題選擇題簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答題題證明題證明題 應(yīng)用題應(yīng)用題分析題分析題合

7、合計(jì)計(jì)識(shí)記識(shí)記理解理解識(shí)記識(shí)記分析分析綜合綜合應(yīng)用應(yīng)用分析分析綜合、創(chuàng)造綜合、創(chuàng)造合計(jì)合計(jì)該表是上一個(gè)表的改進(jìn)，增加了題型。該表是上一個(gè)表的改進(jìn)，增加了題型。 四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃（3）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目表表 題型題型題量題量分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分布分布難易度難易度覆蓋面覆蓋面合計(jì)合計(jì)客客觀題觀題主主觀題觀題每小每小題題分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)每大每大題題總分總分易易中中難難第第一一章章第第二二章章第第三三章章選選擇題擇題 填填空題空題簡(jiǎn)簡(jiǎn)答題答題計(jì)計(jì)算題算題合計(jì)合計(jì)100分分四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃（4）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之間關(guān)系的雙

8、向細(xì)目表）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之間關(guān)系的雙向細(xì)目表 題型題型填空題填空題選擇題選擇題判斷題判斷題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題敘述題敘述題 合計(jì)合計(jì)題數(shù)題數(shù)1520542 46分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 難難易易程程度度A8 B7 C D 認(rèn)認(rèn)知知度度I8AI7BI5AI II 1AII7BII 4CIII IV 2DIV 合計(jì)合計(jì) 四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃難易度：難易度：A.較易較易 B.中等中等 C.較難較難 D.難度較大難度較大認(rèn)知度：認(rèn)知度：識(shí)記識(shí)記理解理解簡(jiǎn)單應(yīng)用簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用 四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃 一般雙向細(xì)目表縱向?yàn)橐疾榈膬?nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說(shuō)是在認(rèn)知行為上要達(dá)

9、到的水平，通常采用識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)等級(jí)。這是按美國(guó)教育家布魯姆(B.Bloom)目標(biāo)分類(lèi)劃分的，是從最簡(jiǎn)單的、基本的到復(fù)雜的、高級(jí)的認(rèn)知能力。每前一目標(biāo)都是后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。即沒(méi)有識(shí)記，就不能有理解，沒(méi)有識(shí)記與理解，就難以應(yīng)用。四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃（1）知識(shí)（識(shí)記）：是對(duì)知識(shí)的回憶。（2）領(lǐng)會(huì)（理解）：是最低層次的理解。（3）運(yùn)用：是在特定的情況下，對(duì)抽象概念的使用。（4）分析：是將交流的內(nèi)容分解成幾個(gè)要素或組成部 分，以便分清一個(gè)事物中各要素或各部分的層次關(guān)系。（5）綜合：是將所分解的各個(gè)要素或組成部分組合成一個(gè)整體。是對(duì)各個(gè)要素或各個(gè)組成部分進(jìn)行加工的過(guò)程和進(jìn)行

10、排列組合以構(gòu)成一個(gè)比較清楚的模式或結(jié)構(gòu)的過(guò)程。（6）評(píng)價(jià)：是為了特定的目的對(duì)材料和方法的價(jià)值所作出的判斷。也就是說(shuō)，對(duì)材料和方法符合標(biāo)準(zhǔn)的程度所作出的定量或定性的判斷。 布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的這六個(gè)層次是從學(xué)習(xí)過(guò)程的布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的這六個(gè)層次是從學(xué)習(xí)過(guò)程的理解能力來(lái)劃分的，它適應(yīng)于任何一門(mén)學(xué)科，而且有很高的理解能力來(lái)劃分的，它適應(yīng)于任何一門(mén)學(xué)科，而且有很高的實(shí)用價(jià)值。實(shí)用價(jià)值。四制作雙向細(xì)目表的程序制作雙向細(xì)目表的程序（分五個(gè)步驟完成）：、列出篩選出的課標(biāo)或教材的相關(guān)內(nèi)容（列出考查內(nèi)容）。、列出各部分內(nèi)容的權(quán)重（列出各部分內(nèi)容的分?jǐn)?shù)比例，此點(diǎn)可根據(jù)不同學(xué)科各自的特點(diǎn)靈活安排，沒(méi)有定式

11、）。、列出各考查內(nèi)容預(yù)計(jì)達(dá)到的認(rèn)知能力目標(biāo)的權(quán)重（學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度和應(yīng)具備的能力）。、確定各考查內(nèi)容（點(diǎn)）的分?jǐn)?shù)值。、審查各考查內(nèi)容（點(diǎn)）的分配是否合理。擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃四 擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃擬定編題計(jì)劃，除有雙向細(xì)目表確定題目?jī)?nèi)容及各種題目分量外，還要確定題型。標(biāo)準(zhǔn)化考試采用較多的是選擇題等客觀性試題。五 編審試題，試測(cè)及拼配試卷編審試題，試測(cè)及拼配試卷（一）、編審試題編寫(xiě)題目時(shí)應(yīng)注意：1、題目?jī)?nèi)容范圍應(yīng)與所列雙向細(xì)目表一致；2、題目數(shù)量要比所需數(shù)量多幾倍，以便篩選和編制復(fù)本；3、題目難度必須符合考試目的的需要；4、題目的說(shuō)明必須清楚明確；5、命題同時(shí)要編制好標(biāo)準(zhǔn)答案。試題應(yīng)廣

12、泛征集，并組織審題（準(zhǔn)確性、所測(cè)能力范圍等），再確定試題。五 編審試題，試測(cè)及拼配試卷編審試題，試測(cè)及拼配試卷（二）、試測(cè)錄用試題的優(yōu)劣還必須進(jìn)行試測(cè)。試測(cè)主要要求有代表性，指試測(cè)的對(duì)象能代表各種水平的學(xué)校及各種類(lèi)型的學(xué)生，施測(cè)的過(guò)程和情景要與正式考試相近。試測(cè)另一要求是注意保密。試測(cè)結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度和區(qū)分度。五 編審試題，試測(cè)及拼配試卷編審試題，試測(cè)及拼配試卷1、題目難度 難度一般用字母P表示，P越大表示試題越簡(jiǎn)單，P越小表示試題越難。一般標(biāo)準(zhǔn)化考試要求題目難度指數(shù)在0.30.7之間為宜。 難度系數(shù)計(jì)算公式為：P=平均分滿分值 例：第1小題選擇題滿分是4分，全班50名學(xué)生中有

13、20名學(xué)生答對(duì)，則第1小題的難度計(jì)算：平均分=42050=1.6，P=平均分滿分值=1.64=0.4五 編審試題，試測(cè)及拼配試卷編審試題，試測(cè)及拼配試卷2、題目區(qū)分度 區(qū)分度是指試題對(duì)被試者情況的分辨能力的大小，主要用于評(píng)價(jià)以選拔為目的的選題。 區(qū)分度的計(jì)算：D=PHP LPH為高分組（即得分最高的27%）被試在該題上的通過(guò)率，PL為低分組（即得分最低的27%）被試在該題上的通過(guò)率。 D的取值在-11之間，值越大區(qū)分度越好。測(cè)量學(xué)家伊貝爾認(rèn)為：試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.30.39表明此題的區(qū)分度較好，0.20.29表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分

14、度不好應(yīng)淘汰。 五 編審試題，試測(cè)及拼配試卷編審試題，試測(cè)及拼配試卷（三）、拼配試卷 題目分析后，符合要求的存入題庫(kù)備用。最后要從題庫(kù)中提取試題拼配試卷，即根據(jù)考試的目的、性質(zhì)等，把試題合理安排，其原則是由易到難，形成梯度；同樣形式的題目集中，方便作答和記分，使之成為效果較好，難度適中，區(qū)分度高的試卷。六 考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試對(duì)實(shí)施手續(xù)與施測(cè)條件控制嚴(yán)格，要求無(wú)論何人、何時(shí)、何地使用同一試卷，都必須做同樣的事，說(shuō)同樣的話，是施測(cè)條件相同。因此要編發(fā)考試手冊(cè)和考試指南，考試時(shí)還要有統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)（包括考試的目的要求、如何作答及考試時(shí)限等）。七 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化 評(píng)分是考試的重要環(huán)節(jié)，要求準(zhǔn)確客觀。由于標(biāo)準(zhǔn)化考試主要采用客觀性試題，其答案唯一，應(yīng)制記分表，并利用電腦閱卷評(píng)分，已消除人為主觀因素帶來(lái)的誤差，并節(jié)省人力和時(shí)間。對(duì)非客觀性試題，要列出正確答案和評(píng)分細(xì)則，挑選和培訓(xùn)評(píng)卷教師，采用交叉評(píng)分或流水作業(yè)評(píng)分及統(tǒng)計(jì)分析等，盡量減少主觀評(píng)判中的誤差。 評(píng)分后，還要合理組合分?jǐn)?shù)。七 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)阂皇侨绾问欠謹(jǐn)?shù)具有明確意義；二是怎樣把有意義的信息傳達(dá)給考生或