全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書

1、編虧全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感研究課題負(fù)責(zé)人四、課題設(shè)計(jì)論證-本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；-本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、課題核心概念的界定幸福感是人們以社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景和價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)自我存在狀態(tài)的主觀心理體驗(yàn)，是由動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、認(rèn)知、情感、人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的一種心理功能狀態(tài)。主觀幸福感的哲學(xué)背景是快樂(lè)論，把幸福感定義為個(gè)人根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由此產(chǎn)生情緒狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的主觀性。其基本特點(diǎn)是：（1

2、）主觀性；（2）穩(wěn)定性；（3）整體性。主觀幸福感的核心概念與操作指標(biāo)就是生活滿意、正性情感與負(fù)性情感，這也是SWB的三個(gè)維度，雖然這三個(gè)維度存在共同變化的傾向，但有時(shí)變化乂可能不一致，各個(gè)維度既相互關(guān)聯(lián)乂相對(duì)獨(dú)立，影響因素也不盡相同。二、立項(xiàng)依據(jù)（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、國(guó)外研究狀況國(guó)外對(duì)主觀幸福感的關(guān)注開(kāi)始丁20世紀(jì)50年代左右，目前已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，形成了主觀幸福感的不同研究階段及研究取向。研究主要經(jīng)歷了兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是描述階段；第二個(gè)階段是解釋階段，在此階段主觀幸福感的測(cè)量也取得很大進(jìn)展，發(fā)展了對(duì)主觀幸福感的多項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)。主觀幸福感國(guó)外研究多建立在成年被試基礎(chǔ)上，專門針對(duì)大學(xué)生主觀

3、幸福感的研究在資料搜集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并不多見(jiàn)。Diener等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，編制了國(guó)際大學(xué)調(diào)查量表，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感、生活滿意度、積極情感、消極情感、外在準(zhǔn)則、自我體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量。2、國(guó)內(nèi)研究狀況我國(guó)對(duì)主觀幸福感的研究始丁20世紀(jì)80年代中期，目前尚處丁描述階段和探究主客觀預(yù)測(cè)因素的階段，研究對(duì)象主要為老年人、大中小學(xué)生和教師等特殊群體。鄭雪等人對(duì)廣州大學(xué)生的主觀幸福感的研究結(jié)果表明：主觀幸福感主要是由積極情感、消極情感和生活滿意度決定的。嚴(yán)標(biāo)賓等人還對(duì)來(lái)自48個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生幸福感做跨文化的研究，發(fā)現(xiàn)積極情感、消極情感、生活滿意度、自我體驗(yàn)和外在準(zhǔn)則都是主觀幸福感的有效預(yù)測(cè)變量。（

4、二）選題意義及研究?jī)r(jià)值1、選題意義了解大學(xué)生的主觀幸福感狀況，一方面可豐富和深化主觀幸福感的研究，另一方面乂有利丁改善大學(xué)生的生活質(zhì)量，提高他們對(duì)各生活領(lǐng)域的滿意度，令其體驗(yàn)到更多積極的心理狀態(tài)，這無(wú)疑會(huì)有助丁他們形成正確的世界觀和人生觀，塑造他們良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)，使他們成為新世紀(jì)的社會(huì)棟梁。同時(shí)，通過(guò)研究廣州大學(xué)城大學(xué)生的主觀幸福感狀況及其影響因素，也可以為廣東省進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作提供依據(jù)。2、研究?jī)r(jià)值近年來(lái)，由丁大學(xué)生的就業(yè)及其他社會(huì)因素的影響，不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生的心態(tài)有了明顯的變化，主觀幸福感作為個(gè)體對(duì)其生活質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)從一定程度上反映了大學(xué)

5、生的心理健康狀態(tài)。通過(guò)從人格特質(zhì)、家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況等主、客觀方面的因素探究廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的差異，進(jìn)而分析產(chǎn)生這種差異的原因，就可以通過(guò)建構(gòu)科學(xué)的大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化模式，采取適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練，對(duì)他們的心理健康教育提供指導(dǎo)。三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究目標(biāo)（1）通過(guò)該課題的研究，了解廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀；（2）通過(guò)比較廣州大學(xué)城內(nèi)不同類型高校大學(xué)生主觀幸福感水平，分析不同類型高校大學(xué)生主觀幸福感之間存在的差異，并探究產(chǎn)生該差異的原因；（3）以該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感的重要影響因素為依據(jù)，從理論上探討如何通過(guò)團(tuán)體心理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)他們對(duì)幸福的體

6、驗(yàn)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)積極心態(tài)，提高他們的心理健康水平，為進(jìn)一步的實(shí)證研究做準(zhǔn)備。（二）研究?jī)?nèi)容1、系統(tǒng)回顧國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)主觀幸福感研究的相關(guān)理論，并提出自己的觀點(diǎn)；2、對(duì)廣州大學(xué)城內(nèi)不同類型高校大學(xué)生的幸福感狀況進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)，分析該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀問(wèn)題，并歸納出他們對(duì)主觀幸福感的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；3、根據(jù)前人關(guān)丁這一問(wèn)題的研究設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)影響該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感的因素、各因素對(duì)其的影響程度等；4、從該區(qū)域大學(xué)生的自身情況著手，研究提升他們主觀幸福感的可操作性策略，并尋找通過(guò)調(diào)整自我來(lái)達(dá)到良好的精神狀態(tài)的方法。（三）研究假設(shè)廣州大學(xué)城大學(xué)

7、生的總體主觀幸福感狀況處丁中等水平,大多數(shù)大學(xué)生處丁體驗(yàn)到幸福階段；不同類型高校大學(xué)生主觀幸福感水平存在一定的差異；性別、生源、文理專業(yè)等對(duì)大學(xué)生主觀幸福感無(wú)顯著相關(guān)；家庭情況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān)；經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān)；人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著相關(guān)。（四）項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處第一，本課題探究大學(xué)生這一特殊群體的主觀幸福感特點(diǎn)和影響因素，這將為主觀幸福感研究領(lǐng)域補(bǔ)充新的資料；第二,本課題針對(duì)廣州大學(xué)城內(nèi)不同類型高校大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行相關(guān)研究，可以探究學(xué)校類型與學(xué)生主觀幸福感問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系；第三，本課題采用逐步線性回歸的方法，通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)因素的

8、探究，歸納出最主要的影響因素并從中尋求提升大學(xué)生主觀幸福感的可行性策略。四、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟(一) 研究思路以廣州大學(xué)城內(nèi)十所不同層次高校的大學(xué)生作為被試，通過(guò)了解不同類型高校大學(xué)生幸福感水平的差異，分析當(dāng)前大學(xué)城內(nèi)大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀，對(duì)可能影響該區(qū)域大學(xué)生主觀幸福感水平的重要因素加以調(diào)查分析，對(duì)如何提高大學(xué)生主觀幸福感提出切實(shí)可行的建議，為高校心理健康教育工作者提供建設(shè)性意見(jiàn)。(二) 研究方法(1) 調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，全面了解廣州大學(xué)城大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。(2) 文獻(xiàn)研究法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生主觀幸福感研究的論文、著作、報(bào)道等，

9、尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。(3) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在搜集好資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的心理素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)大學(xué)生幸福感提升模式。(4) 行動(dòng)研究法。以廣州大學(xué)城內(nèi)十所不同類型高校的大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)和分析思考等幾個(gè)環(huán)節(jié)，了解大學(xué)城內(nèi)大學(xué)生的主觀幸福感現(xiàn)狀，并歸納整理出其影響因素及可行性操作策略。(5) 討論分析法。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷搜集到的數(shù)據(jù)，由SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，小組討論并分析試驗(yàn)結(jié)果。(三) 技術(shù)路線通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)有關(guān)政策理論做出解釋，提出課題研究的總體框架；然后采取調(diào)查研究法，尋

10、求關(guān)丁政策執(zhí)行效果的更深入和更豐富的認(rèn)識(shí)。再次，我們?cè)O(shè)計(jì)好問(wèn)卷之后將進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，做信度與效度的檢驗(yàn)，保證問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性，經(jīng)過(guò)多次充分的討論之后再開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查地點(diǎn)的篩選與實(shí)測(cè)，以保證問(wèn)卷調(diào)查的全面性。(四) 實(shí)施步驟第一階段：選題階段1、2011年8月，搜尋研究主題。2、2011年9月，確定研究主題。3、2011年10月-12月，收集相關(guān)資料，并撰寫文獻(xiàn)綜述。第二階段：操作階段1、2012年1月，編寫調(diào)查問(wèn)卷，并圈定訪談對(duì)象的范圍。2、2012年2月-2012年4月，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并用訪談法對(duì)圈定的訪談對(duì)象進(jìn)行實(shí)際采訪。3、2012年5月，統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果。第三階段：撰寫研究論文階段2

11、012年6月-2012年7月,分析調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果，查閱相關(guān)資料，撰寫研究論五、完成課題的可行性分析主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng))；一、理論研究基礎(chǔ)本研究在大量參閱前人研究成果的基礎(chǔ)上提出自己的命題，其中不乏國(guó)內(nèi)外權(quán)威著作。大部分文獻(xiàn)資料來(lái)源丁學(xué)校圖書館的書籍和數(shù)據(jù)庫(kù)，包括中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等。這些都為本研究的進(jìn)行提供了理論基礎(chǔ)。一、實(shí)證研究基礎(chǔ)為了有力的研究出廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和影響因素，設(shè)計(jì)了廣州大學(xué)城大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)城內(nèi)大部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從而獲得第一手資料。三、老師指導(dǎo)課題的選題及研究的設(shè)計(jì)都有老師的大力支持與專門指導(dǎo)，使得前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備更充分

12、，有利丁研究的順利展開(kāi)。1 段建華.主觀幸福感概述J.心理學(xué)動(dòng)態(tài),1996,4(1).2 景淑華，張積家.大學(xué)生主觀幸福感的研究J.宵年研究，1997,(01).3 鄭雪,邱林嚴(yán)標(biāo)賓.廣州大學(xué)生主觀幸福感研究J.心理學(xué)探新,2001,(4)姜永杰.大學(xué)生主觀幸福感的測(cè)量研究J.心理科學(xué),2007,30(6).4 張?chǎng)?，鄭日?大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2004,(01).吳明霞.30年來(lái)西方關(guān)丁主觀幸福感的理論發(fā)展J.心理學(xué)動(dòng)態(tài),2000,(08)周翠金，王洪禮，周濤峰.貴州省大學(xué)生主觀幸福感研究J.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,23(3)六、預(yù)期研究成果主

13、要階段性成果(限報(bào)10項(xiàng))序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12011年8月-2011年12月人學(xué)生土觀中福感研允綜述論文22012年1月-2012年5月大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)32012年6月-2012年7月人學(xué)生主觀中福感研允報(bào)告論文最多9研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究才聘和系列研究論文）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人6卜一、課題評(píng)審評(píng)分表評(píng)審內(nèi)容權(quán)重評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)得分（白分制）1A級(jí)（80-100分）B級(jí)（60-80分）C級(jí)（40-60分）D級(jí)（0-40分）選題息義0.2有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般。基本屆丁重復(fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所歹0多美文獻(xiàn)比較有代表性。已有一