小學(xué)教科研課題選題參考

1、小學(xué)教科研課題選題參考一、語(yǔ)文科研課題：1、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。2、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中師師之間合作的實(shí)踐與研究。3、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中師生之間合作的實(shí)踐與研究。4、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中生生之間合作的實(shí)踐與研究。5、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。6、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中課題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。7、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。8、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。9、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。10、合作學(xué)習(xí)中小組合作精神的培養(yǎng)。11、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。12、合作學(xué)習(xí)中小組間的優(yōu)化組合。13、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索。14、語(yǔ)文實(shí)踐

2、活動(dòng)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。15、閱讀教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。16、閱讀教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。17、課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與精神的培養(yǎng)。18、作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。19、開(kāi)放式作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。20、課題研究性作文的嘗試。21、識(shí)字教學(xué)中，如何增強(qiáng)趣味性。22、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。23、低年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織與開(kāi)展。二、數(shù)學(xué)科研課題1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理論與實(shí)踐研究2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的研究3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的研究4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的“合作意識(shí)”的研究5、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究

3、6、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的研究7、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究8、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究9、小組合作學(xué)習(xí)模式研究10、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣11、小組合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)用題研究12、學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)的培養(yǎng)三、英語(yǔ)科研課題1、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組內(nèi)合作互動(dòng)研究。2、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組間的合作互動(dòng)研究。3、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的研究。4、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與合作互動(dòng)研究。5、合作互動(dòng)的形式、策略。6、英語(yǔ)合作互動(dòng)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。7、在讀寫訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)。8、小學(xué)高年級(jí)全英文授課的可行性。9、Ss teach Ss“小老師”的作用的發(fā)揮10、英語(yǔ)新單詞學(xué)習(xí)中，教學(xué)情景的創(chuàng)

4、設(shè)。11、Game啲作用嘗試。四、音樂(lè)科研課題1 、音樂(lè)教育在人的素質(zhì)全面和諧發(fā)展中的作用2、音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透研究。3、音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。4、音樂(lè)教育與學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。5、音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。6、豎笛在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。7、音樂(lè)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究。8、課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)研究。9、非智力因素在音樂(lè)教學(xué)中作用。10、“探究學(xué)習(xí)”在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。五、美術(shù)科研課題1 、美術(shù)教育在人的素質(zhì)全面和諧發(fā)展中的作用。2、“合作學(xué)習(xí)”在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。3、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。4、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。5、美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。6、非智力

5、因素在美術(shù)教學(xué)中作用。7、美術(shù)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究。8、課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)研究。六、體育科研課題1 、開(kāi)放型體育課的教學(xué)研究。2、“成功教育”在體育教學(xué)中的作用。3、體育競(jìng)賽中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。4、自主鍛煉的教學(xué)研究。5、非智力因素在體育教學(xué)中的作用。6、體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的研究。7、學(xué)校體育促進(jìn)智力發(fā)展的研究。8、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七、常識(shí)科研課題 :1 、小學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展。2、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、學(xué)生良好注意品質(zhì)的形成。4、學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練的研究。5、“探究”活動(dòng)中合作意識(shí)的培養(yǎng)。6、自然課堂教學(xué)中的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作。7、自然教學(xué)中學(xué)生學(xué)

6、習(xí)興趣的培養(yǎng)。8、如何培養(yǎng)小學(xué)生的“研究”意識(shí) 9、學(xué)生“質(zhì)疑”意識(shí)的培養(yǎng)。10、小學(xué)自然研究性學(xué)習(xí)的組織。11、社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展。12、社會(huì)課的實(shí)踐性研究。13、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)科教學(xué)中的作用。14、社會(huì)與思品學(xué)科的整合研究。八、德育科研課題：1、學(xué)科教學(xué)中的的德育滲透。2、班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、獨(dú)生子女的教育。4、小學(xué)生的心理健康教育研究。5、非智力因素在班級(jí)活動(dòng)中的作用。6、中隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。7、學(xué)生自信心的培養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文課題研究方案：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究 - 轉(zhuǎn)摘 2008年 05月 03日 20:52： 課題的提出 1 、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要

7、。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文步走向趨同的世 紀(jì)，是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出 了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。2 、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 以“體驗(yàn)”為核心， 對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng) 調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求。義務(wù)教育全日制課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn) 變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)

8、中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。 3 、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識(shí)、 輕智慧”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。 4 、小學(xué)生語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，引 導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，產(chǎn)生個(gè)性化見(jiàn)解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué) 效率的有效途徑。二、課題的界定 （1） 體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身

9、的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特 性，是通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 （2） 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視 學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 與文本“親密接觸”， 發(fā)生“內(nèi)在意義的交流” （即 “對(duì)話”），從而獲得真切的心理體驗(yàn)。三、課題研究的理論依據(jù) 1 、皮亞杰的 "認(rèn)知學(xué)習(xí) " 理論 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為： " 人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng)。 "" 教育的目的是造就能創(chuàng)造的而 不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。 " 2 、蘇霍姆林斯基的 "

10、成功教育 " 理論前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： " 成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量， 它足以促進(jìn)兒童好好學(xué) 習(xí)的愿望。 " 而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?", 他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì) 學(xué)習(xí)充滿興趣。 3 、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充 分發(fā)展，是人格的發(fā)展， 是自我的發(fā)展。 它是以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)， 誘發(fā)學(xué)生自主探究、 主動(dòng)求知。 4 、 布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是 “無(wú)用知識(shí)”。學(xué)生必須在情境

11、脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話 與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。四、主要研究目標(biāo)和主要框架（一）研究目標(biāo)通過(guò)本 課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文本能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我 們認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為學(xué)生設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究 的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體 驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功"的過(guò)程中，培養(yǎng) 良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，

12、積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué) 習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)學(xué)生“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、創(chuàng)造意義"，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)"真正成為“一種 被引導(dǎo)的創(chuàng)造"。（二）主要框架子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究1 、負(fù)責(zé)人：施彩萍2 、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕3 、研究?jī)?nèi)容：尋找識(shí)字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種渠道體會(huì)漢字的構(gòu)成方 法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，提高識(shí)字能力。子課題二：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究1 、負(fù)責(zé)人：全柳芳2 、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3 、研究?jī)?nèi)容：在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活

13、動(dòng)，使學(xué)生深入體驗(yàn)感悟，讀岀個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文"氣息。子 課題三：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究1 、負(fù)責(zé)人：毛華芬2 、主要合作者：高葉芳 瞿燕3 、研究?jī)?nèi)容：在作文教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境，弓I導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深入體驗(yàn)，把自己真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭、文字 表達(dá)，積極構(gòu)建“作文一一生活"的橋梁，使學(xué)生樂(lè)于寫作、善于寫作。子課題四：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ) 文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究1、 負(fù)責(zé)人：王曉君2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合蘇教版小語(yǔ)教材，我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生 從課內(nèi)走向課外，積極動(dòng)口、動(dòng)手

14、、動(dòng)腦，在活動(dòng)中豐富體驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。五、課題研究的對(duì)象和方法（一）課題的研究對(duì)象太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）-（5）班、四（1）班、五（1 ）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在 自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇 8個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受 教育輻射。2、調(diào)查法：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)學(xué)生參與體驗(yàn)積極性，體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行 評(píng)估。3 、理論探索法；通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料，進(jìn)一步明確體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其能力培養(yǎng)方法。3 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷

15、總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。六、課題研究的時(shí)間和步驟 1、本課題的研究時(shí)間為 2004年1月到2006年11月2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報(bào)立項(xiàng)第一階段： 2004年1月至2004年6月 （1）完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué) 習(xí)。（2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。（3）擬定若干研究子課題。（4）邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。（5） 舉行開(kāi)題會(huì)。第二階段：2004年7月至2005年6月 （1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握 第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的策略。（2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于

16、捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息， 及時(shí)記錄、存檔。（3）通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式，定期了解學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。（4）2005年上半年舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期 研究報(bào)告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩及子課題論文等形式展示成果。（5） 邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。第三階段：2005年7月至2005年12月通過(guò)中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。第四階段：2006年1月至2006年11月 （1）對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專

17、家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。（3）寫岀課題論文，匯編論文集。（4） 觀摩活動(dòng)。七、課題研究的預(yù)期成果（1）課題論文集（2）課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄（3）學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)成果展示（4）課題匯報(bào)材料八、課題的組織管理顧問(wèn)：汪曉鉛錢錫銘 許紅琴 王正強(qiáng) 王曉春 組長(zhǎng)：全柳芳 副組長(zhǎng)：陸麗琴葉天榮組員：高葉芳施彩萍 楊聞艷毛華芬俞云芳瞿燕龔秋燕蘇詠梅 王曉君 仲怡新 金虹霞安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書學(xué)科分類：小學(xué)語(yǔ)文課題名稱：激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究申請(qǐng)人（課題負(fù)責(zé)人）（簽名）：王昌元阮寶玉申請(qǐng)日期：2009年1月安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制課題名稱激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究課 題

18、 負(fù) 責(zé) 人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位（聯(lián)系電話）阮寶玉女43中高宣城市第一小學(xué)3013230課王昌元：宣城市骨干教師、教壇新星，宣城市首屆信息技術(shù)與課程整合教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，題參與省級(jí)課題、市級(jí)課題研究各一項(xiàng)。負(fù)責(zé)人學(xué)阮寶玉：宣城市第二小學(xué)語(yǔ)文課題組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。曾參加市級(jí)課題研究。參加宣術(shù)城市第一屆骨干教師培訓(xùn)班。2008年5月赴黃山參加安徽省課題立項(xiàng)研討會(huì)。經(jīng)歷課題 組 主姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)作單位丁志昂男42德育副主任小高宣城市第一小學(xué)要 成許春斌男40小高宣城市第一小學(xué)員魏曉霞女34小高宣城市第一小學(xué)祝君玉女44小高宣城市第一小學(xué)蔡衛(wèi)東男42小高宣城市第一小學(xué)湯玫

19、女28小高宣城市第一小學(xué)余喜洋女29小高宣城市第一小學(xué)吳恒女31小高宣城市第一小學(xué)周衛(wèi)民男33小高宣城市第一小學(xué)胡媛媛女29小高宣城市第一小學(xué)李文靜女29小高宣城市第一小學(xué)任紅霞女42小高宣城市第一小學(xué)早彬彬女30小高宣城市第一小學(xué)課 （一）本課題研究的目的意義1、新課程改革的需要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，除此之外，還進(jìn)一步提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加 閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀 材料。”本課題的研究，正是對(duì)上述“規(guī)定”的一個(gè)有力的實(shí)踐。2、時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的

20、需要隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電視、電腦等眾多電子產(chǎn)品順理成章地進(jìn)入到小學(xué)生的日常生活之中，在看電視、看電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，學(xué)生課外 閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，而閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致 學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。未來(lái)世界是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，單憑學(xué)校里學(xué)到的一些知識(shí)，是無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展 的社會(huì)生活的，這就要求我們重新高舉“課外閱讀”的旗幟?！芭d趣是最好的老師”， 要想加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，唯有依靠“興趣”這位老師，因 此，本課題一一激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究的提岀顯得尤為迫切。(二)

21、本課題研究的主要內(nèi)容1、分析我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從師生關(guān)系兩方面查找原因，主 要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方法，收集數(shù)據(jù)，制定改進(jìn)的方法和措施。2、努力實(shí)踐多種策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。(1) 創(chuàng)新課堂，努力探究行之有效的課外閱讀的積極性。(2) 活化課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。(3) 讀寫結(jié)合，放飛閱讀想象的翅膀。激勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固閱讀教學(xué)的成果。課（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破近年來(lái)，世界各國(guó)的課程改革中，都非常重視兒童的閱讀問(wèn)題。題美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過(guò)50萬(wàn)名孩子從1999會(huì)計(jì)年度中撥給的2億6千萬(wàn)美兀中受惠，

22、美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。2003年初，英國(guó)教育部發(fā)岀號(hào)召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。日本文部省把2000年定為“兒童閱讀年”。論近年來(lái)，我國(guó)兒童文學(xué)博士王林正在大力勸導(dǎo)“班級(jí)讀書會(huì)”的實(shí)驗(yàn)。本課題的研究，正是順應(yīng)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的教育形勢(shì)，希望在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方面 做一些有益的探索。證（四）完成本課題的條件分析 （包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）我們課題組成員全部具有大專以上學(xué)歷，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人 師表，是全校師生公認(rèn)的教學(xué)精英。絕大多數(shù)獲得過(guò)市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、 教壇新星等榮譽(yù)稱號(hào)。不僅有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且具有積極探索、

23、勇于實(shí)踐的 精神，很多老師在教學(xué)上已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不僅在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予充分地保障，而且在理 論上予以充分地指導(dǎo)。我們有理由相信：有這樣一個(gè)重視教育科研的領(lǐng)導(dǎo)班子，有這樣一支能力強(qiáng)、干勁足的 科研隊(duì)伍，再加上我們不懈地努力，我們一定會(huì)圓滿地完成本課題的研究任務(wù)。研課 題組分 工情況課題領(lǐng)導(dǎo)組: 組長(zhǎng)：陳治軍副組長(zhǎng)：王昌元陳寶平杜才寶成員：李林范兆河金木蘭丁志昂王軍課題業(yè)務(wù)組：組長(zhǎng)：阮寶玉副組長(zhǎng)：丁志昂 許春斌魏曉霞成員：全校所有語(yǔ)文教師課題實(shí)驗(yàn)組：成員：湯 玫余喜洋吳恒周衛(wèi)民 胡媛媛 李文靜 祝君玉蔡衛(wèi)東任紅霞章彬彬總課題：全體語(yǔ)文教師子課題：1.

24、營(yíng)造“書香校園”之實(shí)驗(yàn)研究王昌元 丁志昂 阮寶玉 金木蘭 高敏 陳愛(ài)云 張峻靈 程學(xué)芳2. 閱讀教學(xué)中“激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之策略”的實(shí)驗(yàn)研究許春斌魏曉霞湯玫章彬彬余喜洋胡媛媛劉月華張愛(ài)農(nóng)魏淑芬孫平秦燕3. “家校互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生課外閱讀氛圍”之實(shí)驗(yàn)研究祝君玉蔡衛(wèi)東吳恒關(guān)希芹陳靄菲吳青山朱小華4. “閱讀伴我成長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)研究任紅霞周衛(wèi)民李文靜竇曉紅王桂林郭文明師長(zhǎng)纓阮和平主要研究階段階段成果形式本課題的研究分三個(gè)階段完成：1、2008年9月-12月：課題研究準(zhǔn)備階 段。2、2009年1月-2011年11月：理論深 化研究和教學(xué)實(shí)踐階段。以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)不同的 年級(jí)段，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。3

25、、2011年12月：深化、總結(jié)階段1、組建課題組，明確組員職責(zé)， 撰寫開(kāi)題報(bào) 告，進(jìn)行開(kāi)題論證。通過(guò)上課、聽(tīng)課、座談、 圖書資料調(diào)查等形式了解學(xué)生情況，對(duì)現(xiàn)狀 進(jìn)行分析。2、收集資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，搜集研究成果，分析其成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié) 合本校實(shí)際，找準(zhǔn)努力的方向。3、預(yù)計(jì)階段性成果：完成調(diào)查報(bào)告我校 學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀最終完成時(shí)間最終成果形式2011年12月研究報(bào)告、論文集、示范課、 閱讀伴我成 長(zhǎng)”記錄袋、讀書心得等課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)單位蓋章地市審核意見(jiàn)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文課題研究的主要成果小學(xué)語(yǔ)文課程教材開(kāi)發(fā)中心課題組（一）完成九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書及配套教材的編寫、制作在分析評(píng)價(jià)建國(guó)以來(lái)各套小學(xué)語(yǔ)文教材，廣泛征求專家、教研員、教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，全室同志圍繞九年義務(wù)教育教材的編寫應(yīng)解決的主要問(wèn)題，進(jìn)行了大量、反復(fù)的研究，集思廣益形成了三個(gè)文字材料，作為編寫教材的依據(jù)：“教材編寫方案”，講明教材編寫的指導(dǎo)思想，宏觀上的教材體系設(shè)計(jì)，編寫中應(yīng)注意的問(wèn)題等 ；“讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目的安排”，規(guī)劃了 中高年級(jí)的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目及在各年級(jí)、各冊(cè)的分布；“基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)”