校園網(wǎng)資源優(yōu)化、開發(fā)、應(yīng)用與教育改革的有效性研究課題方案

1、校園網(wǎng)資源優(yōu)化、開發(fā)、應(yīng)用與教育改革的有效性研究課題方案瀏陽市田家炳實驗中學(xué)課題組一、課題的提出自20世紀(jì)80年代以來，信息傳輸技術(shù)在全世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育在21世紀(jì)的全面崛起。以因特網(wǎng)和多媒體為代表的信息技術(shù)所構(gòu)建的現(xiàn)代教育，是知識經(jīng)濟(jì)時代教育的重要標(biāo)志和新世紀(jì)教育發(fā)展的基石，它帶來的不僅是全新的技術(shù)和媒體，而且將成為人類教育發(fā)展史上的第三座里程碑?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教育手段和方法所具有的靈活性和多樣性，對教育主產(chǎn)生了不可估量的影響，它將推動教育改革，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為人們隨時地獲取信息，更新知識乃至終身學(xué)習(xí)提供機(jī)會和技術(shù)支撐。在美國和一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)校建有完善

2、的信息系統(tǒng)管理與服務(wù)組織體系，并建有兩套以上的能互為備份的數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心為全校信息化應(yīng)用提供了強(qiáng)大的硬件平臺，避免了學(xué)校的投資重復(fù)和資源浪費，從硬件設(shè)施上，美國和一些發(fā)達(dá)國家的校園信息、基礎(chǔ)條件并不比我們國內(nèi)的學(xué)校先進(jìn)多少，但是信息技術(shù)應(yīng)用水平卻是我們無法比擬的?！笆濉逼陂g我國現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究圍繞信息技術(shù)與學(xué)科整合，中小學(xué)信息技術(shù)教育軟件資源開發(fā)與建設(shè)，中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用等方面開展研究，取得了顯著成績。但目前國內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)管理水平和服務(wù)能力都有待提高，我們必須加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的有效管理、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并采取有效措施，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)步伐。近幾年來，我校把現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)

3、法資源的推廣和應(yīng)用作為工作重點，采取了有力的措施，加快了教育信息化建設(shè)步伐。到目前為止，我校已建有較為先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，中國電信100M已接入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，通過放火墻，將內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)分離，但內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)又能互相通訊，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)通過三層交換及路由設(shè)置，將內(nèi)部網(wǎng)劃為六個Vlan,分別為老師們提供了大量的資源及存儲服務(wù)。學(xué)校已安裝了“國之源”資源管理器，擁有300多臺電腦，40多臺投影，多媒體教室3間，還有一間36臺電腦的電子備課室。多媒體教室和48個教室都已接入校園網(wǎng)。我們還與北京四中、北大附中、北京英才苑網(wǎng)站等學(xué)校和網(wǎng)站連網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。盡管我校在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，教育教學(xué)信息資源建設(shè)等方面都取得

4、了可喜的成績，還有很多問題有待我們進(jìn)一步研究和探討。例如：我校的課件資源庫積累了相當(dāng)多的課件資源和試題資源，但能實現(xiàn)網(wǎng)上開放和共享的數(shù)字化資源不多，需要進(jìn)一步優(yōu)化、整合。部分教師的知識結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)課程整合的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。信息資源的開發(fā)建設(shè)，還不能完全適應(yīng)課程改革需要，并支持學(xué)習(xí)方式的全面變革，加上我校地處農(nóng)村，教師獲得專業(yè)成長的途徑非常有限。因此，我們根據(jù)學(xué)校實際情況開展 校園網(wǎng)資源優(yōu)化、開發(fā)、應(yīng)用與教育改革的有效性研究課題實驗。統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)研究，不斷探索校園網(wǎng)資源優(yōu)化、開發(fā)和應(yīng)用的規(guī)律和模式，著力培養(yǎng)和提高師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層結(jié)合，建設(shè)規(guī)范的教育、教學(xué)資源庫，

5、實現(xiàn)資源共建共享，把現(xiàn)代教育技術(shù)和教育、教學(xué)資源的推廣和應(yīng)用作為工作重點加快教育信息化步伐。二、課題的理論依據(jù) 優(yōu)化、開發(fā)、應(yīng)用校園網(wǎng)資源的目的是使廣大教師和學(xué)生充分利用優(yōu)秀教育、教學(xué)信息資源進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高現(xiàn)代教育水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。因而，該課題的理論依據(jù)為：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；素質(zhì)教育思想；傳播理論。教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，是特定的個體或群體運用一定的媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種活動。傳播理論提示了教學(xué)過程中所涉及的各要素以及各要素之間的動態(tài)聯(lián)系及教學(xué)過程的雙向性。它的基本元素包括傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳

6、者。整個傳播過程是傳播者傳播自己的思想，影響受傳者的思想、理念和行為的過程。這一過程的每一個環(huán)節(jié)都對信息傳播的通暢性、有效性及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成都有較大影響。信息資源內(nèi)容和共享應(yīng)當(dāng)遵從傳播理論。學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。教學(xué)者所關(guān)心的是如何發(fā)展學(xué)習(xí)者的未來的能力和傾向，而信息資源建設(shè)與共享為教學(xué)提供工具支持，因而資源建設(shè)必須要廣泛了解學(xué)習(xí)及人類行為，以學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。 教學(xué)理論。教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計者最直接的理論來源，是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論的研究和發(fā)展為資源建設(shè)提供了豐富的科學(xué)依據(jù)。系統(tǒng)理論。信息傳播者、信息

7、內(nèi)容、信息通道和受傳者構(gòu)成教育教學(xué)系統(tǒng)，信息內(nèi)容和信息通道建設(shè)不能獨立于系統(tǒng)之外，必須以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。三、課題研究應(yīng)遵循的基本原則首先我們應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育信息化的四個基本原則：（1）整體性原則（2）相互聯(lián)系的原則（3）有序性原則（4）動態(tài)原則。其次，我們構(gòu)建教育信息化四建設(shè)理念：（1）基礎(chǔ)建設(shè)（建設(shè)和完善學(xué)校資源庫，搭建教育、教學(xué)平臺）。2、資源建設(shè)（豐富、自建和吸引優(yōu)質(zhì)資源）3、應(yīng)用建設(shè)（發(fā)揮城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的最大優(yōu)勢）4、隊伍建設(shè)（培訓(xùn)和提高全體教師的信息素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合等）四、指導(dǎo)思想我們要全面貫徹素質(zhì)教育思想，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論。教學(xué)理論為研

8、究的理論依據(jù)，堅持解放思想，開拓創(chuàng)新，使廣大教師和學(xué)生充分利用優(yōu)秀教育信息資源進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，達(dá)到全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才的目標(biāo)。五、實驗假設(shè)我們進(jìn)行本課題研究的假設(shè)是：如果我們加強(qiáng)校園網(wǎng)資源的優(yōu)化、開發(fā)、應(yīng)用和管理的研究工作，著力培養(yǎng)和提高師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層結(jié)合。建設(shè)規(guī)范的教育教學(xué)資源庫，一定能實現(xiàn)資源共享和系統(tǒng)互操作，達(dá)到以教育信息化推動教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。六、實驗變量1、自變量利用信息科技手段，對教育、教學(xué)資源進(jìn)行整合，建成互動化、多媒體化的共享式資源倉

9、庫。共內(nèi)容包括有教育新聞信息、教育法律法規(guī)、教育產(chǎn)品信息庫、教研論文庫、學(xué)科教案庫、試題庫、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)軟件、電視教學(xué)片、培訓(xùn)資料、師資管理、教育、教學(xué)質(zhì)量管理、多媒體素材、百科知識庫等，除此之外：我們還采取以下措施加強(qiáng)校園網(wǎng)資源的開發(fā)和應(yīng)用：（1）加強(qiáng)培訓(xùn)，培訓(xùn)一批具有現(xiàn)代化教學(xué)水平的教師，通過提高教師的信息素養(yǎng)達(dá)到科學(xué)開發(fā)和應(yīng)用資源庫的目標(biāo)。（2）形成一套行之有效的資源庫應(yīng)用與管理方法，建立較為完善的教學(xué)、服務(wù)、管理體系和評價體系，盡量做到管理出效益，應(yīng)用促發(fā)展。（3）建立從單一的素材庫走向新課程設(shè)計、實施和評價提供全面信息的教學(xué)資源庫，建立分學(xué)科、分年級的規(guī)范的可持續(xù)發(fā)展的課件庫

10、、試題庫、教案庫、教研論文庫、多媒體素材庫，這樣可以使教師避免重復(fù)勞動，騰出時間精心設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。（4）提倡部分信息技術(shù)水平較高的教師建立個人教育網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站積累和豐富知識擴(kuò)大信息量，作為指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的知識庫。（5）在校園網(wǎng)上建立交互系統(tǒng)，滿足廣大師生的各種交互活動的進(jìn)行，達(dá)到師生網(wǎng)絡(luò)互動的目標(biāo)。2、因變量構(gòu)建資源庫管理方法和模式，不斷豐富和完善學(xué)校教育、教學(xué)資源庫，建設(shè)一支精干的信息技術(shù)教育科研隊伍，通過較為先進(jìn)的信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和方法實施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。通過建立開放的內(nèi)容豐富的可持續(xù)發(fā)展的教育資源共享與系統(tǒng)互操作，最終達(dá)到以教育信息化推動教育、教學(xué)改革。

11、全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。七、實驗方法與步驟（一） 實驗方法本課題研究以行動研究法為主。即實踐“提出問題實施研究解釋結(jié)果反饋概括問題”的三個循環(huán)。（二） 實驗步驟1、準(zhǔn)備階段：（2006.12006.9）（1） 確定課題組及實驗班、實驗人員。（2） 制定實驗方案。（3） 進(jìn)一步完善學(xué)科資源庫、素材庫、各學(xué)科常用軟件，便于師生搜集整理建設(shè)各種資源。（4） 培訓(xùn)資源管理員、實驗教師，學(xué)習(xí)理論，明確任務(wù)和要求，做好實驗過程中的各項準(zhǔn)備工作。（5） 撰寫第一階段實驗總結(jié)。2、實施階段：（2006.92008.12）（1）20069200

12、79 進(jìn)一步對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高實驗教師信息素養(yǎng)。 開展初步實驗，探索資源建設(shè)及管理經(jīng)驗，初步形成教學(xué)軟件資源庫，探索共建共享模式。 按實驗?zāi)繕?biāo)所要達(dá)到的目的對學(xué)生進(jìn)實驗前的檢測，了解學(xué)生底數(shù)，建立學(xué)生檔案。 開展信息技術(shù)與課程整合研究課展示和競賽活動，初步建成立各學(xué)科信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。 各備課組著手構(gòu)建并不斷豐富學(xué)科教案庫、課件庫、試題庫及素材庫。（2）2007、92008、9 在校園網(wǎng)上建立交互系統(tǒng)，滿足廣大師生的各種交互活動的進(jìn)行，達(dá)到師生網(wǎng)絡(luò)互動的目標(biāo)。 進(jìn)一步完善資源庫共建共享模式。 進(jìn)一步開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研討活動，完善各學(xué)科信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，對

13、表現(xiàn)突出的備課組和教師予以獎勵和表彰。 進(jìn)一步完善學(xué)科教案庫、課件庫、試題庫及素材庫。 提倡部分實驗教師構(gòu)建個人教育專題網(wǎng)站。 收集實驗教師實驗日記和論文。 進(jìn)行實驗中測，并進(jìn)行個案分析、數(shù)據(jù)處理。 撰寫第二階段實驗報告和總結(jié)。（3）總結(jié)階段（20089200812） 完善和豐富資源庫，驗證共建共享模式。 構(gòu)建支持城域網(wǎng)教育資源庫的資源共享的示范平臺，逐漸具備向兄弟學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源的功能。 編輯實驗教師優(yōu)秀論文專輯。 編輯實驗教師優(yōu)秀教案集，并收集優(yōu)秀課音像課例。 進(jìn)行實驗后測，并對檢測數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。 總結(jié)實驗成果，撰寫終結(jié)性實驗報告。八、實驗管理措施1、成立以學(xué)校校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小

14、組、學(xué)校主管教研副校長為組長的研究小組，教研處主任、教務(wù)處主任、各教研員、教研組長、備課組長全員參與，聘請專家擔(dān)任研究指導(dǎo)教師，審定方案，落實研究人員、研究經(jīng)費等。2、把課題組研究納入目標(biāo)管理、獎勵研究成果，并將研究成果作為評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。3、課題組負(fù)責(zé)制定課題實驗方案和實驗研究計劃，并在實施過程中不斷修改和完善實驗方案.4、每學(xué)期開展出一次專題實驗研討活動，進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷提高實驗教師自身素質(zhì)和研究水平。5、定期收集實驗教師經(jīng)驗論文，定期開展實驗教師課題研討課競賽，并對有突出成果的教師予以獎勵和表彰。6、定期組織課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高實驗教師的信息素養(yǎng)和科研水平。7、有

15、選擇地收集實驗課例、教學(xué)設(shè)計、實驗日記、實驗論文，評價量規(guī)和測驗，進(jìn)行個案分析、數(shù)據(jù)處理。8、制定科學(xué)可行的課題組長、組員目標(biāo)管理評價細(xì)則，充分發(fā)揮評價機(jī)制的督導(dǎo)作用，獎勵分明，充分調(diào)動實驗教師的教研積極性，使課題研究工作能規(guī)范有序地開展。九、課題研究預(yù)期成果1、 主要階段性成果：教育、教學(xué)資源庫，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，優(yōu)秀課例光盤，優(yōu)秀實驗論文、教案集，課題階段總結(jié)報告。2、 最終研究成果：課題實驗終結(jié)性研究報告，優(yōu)秀實驗論文、教案集，科學(xué)規(guī)范的教育、教學(xué)資源庫。總之，該課題研究將使師生信息素養(yǎng)得到提高，教師勞動負(fù)擔(dān)減輕，教學(xué)效益得到明顯提高，學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的先進(jìn)的、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)境中樂學(xué)、好學(xué)，他們的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展，學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。十、經(jīng)營預(yù)算及來源1、提供各項教學(xué)軟件、硬件的經(jīng)費。2、課題研究專項經(jīng)費：