三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)路旁的橡樹_

1、.?路旁的橡樹?研讀解析課文研讀：本課講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路方案的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路方案。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為卻非常高尚，這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀根底和閱讀才能，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的才能。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開

2、場(chǎng)開展抽象邏輯思維，但仍以詳細(xì)形象思維為主。?路旁的橡樹?一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過閱讀可以自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要老師創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。教學(xué)目的：1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.把握文章主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦渑c路時(shí)的心情。形式集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)“主動(dòng)參與策略與方法課

3、前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。課中交流一、 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，相信上節(jié)課的學(xué)習(xí)一定讓大家影響深化，小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果？消滅了家園。今天這節(jié)課我們講的也是人和樹的故事。播放多媒體課件師：你從圖上看到了什么？預(yù)設(shè)：一條公路在經(jīng)過一個(gè)大樹時(shí)彎成了馬蹄形，人們繞道而行，保護(hù)了大樹。2、 自主閱讀師：接下來，請(qǐng)同學(xué)自己輕聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，不理解的詞語可以聯(lián)絡(luò)上下文來理解，讀不通的句子多讀幾遍，開場(chǎng)。預(yù)設(shè)：人們?cè)谛薰酚龅搅艘豢么笙饦?，為了保護(hù)橡樹，人們?cè)谙饦渑怨樟笋R蹄形的彎兒

4、。師：人們遇到了一棵橡樹，一棵怎樣的橡樹？預(yù)設(shè)：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。師：這里把橡樹比作草原的哨兵，可以看出這棵橡樹是高大的，就像是廣闊草原上的哨兵一樣，挺拔、堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)。師：工程師和筑路工人們?cè)诮?jīng)過橡樹的地方拐了個(gè)馬蹄形的彎兒，對(duì)于他們的這一行為，文中是怎么評(píng)價(jià)的呢？預(yù)設(shè)：坐車過往這里的人不約而同的贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。三、討論交流師：筑這條路的人一定有一顆高尚的心，高尚指的就是道德品質(zhì)高雅的人。那筑路工人和工程師的高尚表如今哪里呢？讓我們?cè)僖淮文x這篇課文，找出相關(guān)語句，同桌之間進(jìn)展討論交流，面對(duì)這棵大橡樹人們的反響是怎樣的？又是怎樣做的？句一：工

5、程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。師：工程師什么話都沒說，假如你是工程師，看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：多么活力勃勃和富有美感的橡樹??！假如砍掉了該多可惜??！可是筑路方案不能修改，該怎么辦呢？師：看得出工程師內(nèi)心很矛盾，他也不忍心將這高大的橡樹砍伐，工程師自己也不清楚該怎么辦。此時(shí)，工人們也沉默不語。為什么？假如你是工人們你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：這棵橡樹高大、挺拔，堅(jiān)決不能砍，可是這必須得到工程師的同意，怎么辦？還是等工程師考慮清楚以后作出安排吧！師：工人們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。工程師最后考慮的怎么樣了？句二：工程師長(zhǎng)久地看著筑路方

6、案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。師：工程師長(zhǎng)久地看著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，為什么工程師會(huì)嘆氣呢？小結(jié)：工程師“長(zhǎng)久地看著筑路方案，說明工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)；然后他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。說明工程師在心里已經(jīng)認(rèn)可了要保護(hù)這棵橡樹，但筑路方案是不可以修改的，解決這個(gè)問題的方法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路方案的前提下而不得不作出的無奈的選擇。師：那為什么工人們也沉重的嘆著氣？生自由答復(fù)小結(jié)：工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)憂、

7、沉重。師：?jiǎn)栴}終究是要解決的！此時(shí)，工程師說了一句話：預(yù)設(shè)：方案是不可以修改的。師：是??！造好一條公路并不簡(jiǎn)單，首先得經(jīng)過勘測(cè)人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測(cè)情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)展施工。但是工人們也說了：預(yù)設(shè)：橡樹也不可以砍。師：正如同學(xué)們說得那樣，方案是不可以修改的，同時(shí)橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？句三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。如今誰也不會(huì)責(zé)備我們了。他輕聲地說。師：事情完美解決了嗎？預(yù)設(shè)：完美解決了。不僅橡樹得到了保護(hù)，筑路方案也能順利進(jìn)展。師：這下子，不僅橡樹得到了保護(hù)，筑路方案也能順利進(jìn)

8、展了。如今，讓我們帶著感情將課文中的第4、5、6、7自然段來讀一遍，要讀出工程師的無奈以及工人們的堅(jiān)決。幾年后，這天公路終于完工了，想知道完工后的公路是怎樣的嗎？句四：他筆直筆直的，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。師：我們說，一條“寬闊、平坦、漂亮、筆直的公路是最好不過了！一路直開，非常的快捷舒適！但這條公路是？預(yù)設(shè)：只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。師：“只在一個(gè)地方可以看出人們?cè)谠O(shè)計(jì)這條公路上是？預(yù)設(shè)：精心設(shè)計(jì)，用心良苦。師：“只在一個(gè)地方強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，“只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這個(gè)“彎曲可以和前面的哪個(gè)詞做比照？預(yù)設(shè)：筆直。師：這兩個(gè)詞之間形成了鮮明的比照。我們看到：這條路筆直筆直的，就像

9、箭似的，它只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。坐車經(jīng)過的人都怎么說的？預(yù)設(shè)：坐車過往這里的人不約而同的贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。師：如今你知道為什么坐車過往這里的人都會(huì)“不約而同的稱贊筑路的人們了嗎？生自由答復(fù)四、積累拓展師：是??！人們都認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。這也正印證了前面工程師自己說的：如今誰也不會(huì)責(zé)備我們了。那么，你又是怎么對(duì)待工程師和筑路工人們的這種做法？同時(shí)，學(xué)完了今天這個(gè)筑路的故事，你有什么想說的嗎？同桌之間互相交流交流，說說你的想法。生自由答復(fù)預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為工程師和筑路工人們的做法很值得我們學(xué)習(xí)，一草一木都是具有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)大自然、

10、保護(hù)我們的環(huán)境。預(yù)設(shè)2：如今我們的周圍環(huán)境污染非常嚴(yán)重，大家都缺少環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，我覺得，我們都應(yīng)該像這些筑路人學(xué)習(xí)，保護(hù)我們身邊的一草一木，不要肆意的破壞環(huán)境，否那么，我們終將失去我們賴以生存的空間。師：是?。?duì)一棵樹，尚如此珍愛，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。剛剛有同學(xué)說了：如今環(huán)境污染非常嚴(yán)重，我們周圍的環(huán)境越來越差，我們是時(shí)候要好好地反省反省了。環(huán)保無小事，我們可以從身邊的小事做起，例如：節(jié)約水電、回收廢舊電池、保護(hù)花草樹木等等。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來越美妙。 復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)絡(luò)新知，同時(shí)做比照，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，使得教學(xué)內(nèi)容順利展開。略讀課文的教學(xué)有自身的特點(diǎn)，這里不重點(diǎn)進(jìn)展字詞教學(xué)，讓學(xué)生自讀，感知閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這里鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)互相討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能