語(yǔ)文五年級(jí)上長(zhǎng)春版4.3《荷塘舊事》課件1

1、荷荷 塘塘 舊舊 事事荷荷 塘塘 舊舊 事事文題破解：文題破解：荷塘：事件發(fā)生的地點(diǎn)。舊事：往事。荷塘：事件發(fā)生的地點(diǎn)。舊事：往事。 腕腕 逮逮 憨憨 戀戀 諧諧 舅舅 苞苞 撫撫烘烘 逼逼 恐恐 戀戀 嬌嬌 攫攫匯報(bào)預(yù)習(xí)：生字注音匯報(bào)預(yù)習(xí)：生字注音 點(diǎn)點(diǎn) 綴（綴（zhu）顫）顫 動(dòng)（動(dòng)（chn） 清清 澈（澈（ch） 恬靜（恬靜（tin） 駭駭 （ha）炫）炫 耀（耀（xun）攫?。ň鹱。╦u） 嘔（嘔（u）憨直（）憨直（hn） 攫攫文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是本文的中心句，這句話(huà)就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。同學(xué)們找一找。 大自然和諧的美大自然和諧的美 人類(lèi)

2、純樸的愛(ài)人類(lèi)純樸的愛(ài) 匯報(bào)預(yù)習(xí)：生詞解釋匯報(bào)預(yù)習(xí)：生詞解釋 浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。 攫攫 ?。鹤プ?。住：抓住。 憨憨 直：憨實(shí)直爽。直：憨實(shí)直爽。 荷荷 塘塘 舊舊 事事文章是怎樣安排材料的？文章是怎樣安排材料的？荷荷 塘塘 舊舊 事事文章內(nèi)容：文章內(nèi)容：先交待事件的起因，目的是引出往事，為下文做先交待事件的起因，目的是引出往事，為下文做鋪墊。再回憶往事。最后點(diǎn)明本文主題：我認(rèn)識(shí)鋪墊。再回憶往事。最后點(diǎn)明本文主題：我認(rèn)識(shí)了大自然和諧

3、的美和人類(lèi)的純樸的愛(ài)。了大自然和諧的美和人類(lèi)的純樸的愛(ài)。 品讀賞析品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文仔細(xì)閱讀課文1-4自然段，自然段，討論回答下列問(wèn)題。討論回答下列問(wèn)題。1、 請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。子。 月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，如繁星閃爍。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微

4、風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。舞的少女。 這個(gè)荷塘給你的感覺(jué)是怎么樣的？這個(gè)荷塘給你的感覺(jué)是怎么樣的？探究：作者是怎樣把童年時(shí)那荷塘再現(xiàn)我們面前的？探究：作者是怎樣把童年時(shí)那荷塘再現(xiàn)我們面前的？ （提示：從寫(xiě)法上考慮（提示：從寫(xiě)法上考慮) 這個(gè)荷塘真這個(gè)荷塘真 呀！我從呀！我從 （詞、句）中體會(huì)到，（詞、句）中體會(huì)到，因?yàn)樗\(yùn)用因?yàn)樗\(yùn)用 （手法），寫(xiě)出了（手法），寫(xiě)出了 。明確：明確：（1）“來(lái)到塘邊來(lái)到塘邊繁星閃爍。繁星閃爍。”（2）“整個(gè)月牙泡泛

5、著金光整個(gè)月牙泡泛著金光恰恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”（3）“白天白天在微風(fēng)中蕩著綠浪在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點(diǎn)綴著許多又點(diǎn)綴著許多像披著青像披著青紗跳舞的少女。紗跳舞的少女?！?這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好。色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也為也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。靈作鋪墊。 自讀課文，初步感受荷自讀課文，初步感

6、受荷塘的美景。塘的美景。 探究：作者是怎樣把他探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴眼中的美麗的荷塘告訴我們？我們？ 月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，如繁星閃爍。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著

7、，像披著青紗跳花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。舞的少女。 月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金，如繁星閃爍如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷漾著綠浪。綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳像披著

8、青紗跳舞的少女舞的少女。寫(xiě)荷塘的美，一方面是間接交待寫(xiě)荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷懷念的原因，另一方面也是為下文寫(xiě)人做渲念的原因，另一方面也是為下文寫(xiě)人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純?nèi)竞秃嫱?，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。潔、善良、美好。 （1）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體畫(huà)面。整體畫(huà)面。（2）用詞講究，動(dòng)靜搭配，顏色輝映。）用詞講究，動(dòng)靜搭配，顏色輝映。 作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語(yǔ)用得的激烈？哪些詞語(yǔ)用得特別好？特別好？

9、 作者是如何寫(xiě)出作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈？哪戲水時(shí)的激烈？哪些詞語(yǔ)用得特別好？些詞語(yǔ)用得特別好？“撲通通撲通通”撲通通撲通通”、“像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響了套似的一陣亂響”形象地寫(xiě)出了比賽形象地寫(xiě)出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。時(shí)的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦舜缶栈ㄋ频睦恕庇钟忠粋€(gè)比喻我，浪花的形狀躍然眼前。一個(gè)比喻我，浪花的形狀躍然眼前。 擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語(yǔ)：語(yǔ)：“擊擊”、“鬧鬧”、“急速急速”、“射射”、“撞擊撞擊”、“混混”、竭盡描寫(xiě)、竭盡描寫(xiě)之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而之能事，再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)

10、，便停止了擊水，哈們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)哈大笑起來(lái)“，表現(xiàn)了小伙伴們的親密，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。無(wú)間。 在這美麗的地方，作者在這美麗的地方，作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)？你從哪些地方看出來(lái)？朗讀想像：朗讀想像：我遇到危險(xiǎn)的情景。我遇到危險(xiǎn)的情景。 想像：想像： 當(dāng)我在拼命當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小掙扎時(shí)，小伙伴們的反伙伴們的反應(yīng)，表情，應(yīng)，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。語(yǔ)言，動(dòng)作。體會(huì)比喻句體會(huì)比喻句“鐵鏈般鐵鏈般”。手拉手鐵鏈般手拉手鐵鏈般文章的高潮之處是文章的高潮之處是“我我”溺水時(shí)。作溺水時(shí)。作者寫(xiě)出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)，者寫(xiě)出了自己遇險(xiǎn)時(shí)

11、的狼狽與危險(xiǎn)，隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙伴們伴們“在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。般地將我拖到岸上?！奔葘?xiě)出了小伙既寫(xiě)出了小伙伴們的機(jī)智，又寫(xiě)出了他們的善良與伴們的機(jī)智，又寫(xiě)出了他們的善良與淳樸。淳樸。 絕處逢生的絕處逢生的我嚇得哇哇我嚇得哇哇大哭?？墒谴罂蕖？墒切』锇閭儏s小伙伴們卻哈哈大笑，哈哈大笑，你們理解嗎？你們理解嗎？他們?yōu)槭裁此麄優(yōu)槭裁葱?？笑?絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ抗笮?，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱?？這是小伙伴們善

12、意的嘲笑，是我得救這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了，這是他們后小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。 從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？為什么？ 寫(xiě)荷塘的美，一方面是間接交待寫(xiě)荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷念懷念的原因，另一方面也是為下文寫(xiě)人做渲染的原因，另一方面也是為下文寫(xiě)人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、

13、美好。善良、美好。荷塘舊事荷塘舊事是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。樸的愛(ài)的思想感情。讀讀、背背，積累語(yǔ)言讀讀、背背，積累語(yǔ)言請(qǐng)欣賞：請(qǐng)欣賞： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜(nio,nu(nio,nu) )地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫（mio,mmio,mngng）的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也）的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩