《詩經三首》教案

1、三首2詩經三首教學目標1、了解詩經的基本常識及學習無衣靜女，掌握重章迭句的形式特點。2、能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。3、學習氓，深刻體會比興的藝術手法。4、培養(yǎng)學生結合注釋，能初步讀懂詩作的能力。教學重點1、引導學生分析氓中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。2、把握無衣靜女中的重要復唱的特點。教學又t點1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。2、背誦課文。教學方法1、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝煉性。2、運用討論法，讓學生理解文中主人分的感情及詩歌的藝術特色。如對氓中的比興手法的分析，就可讓學生討論明確。3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，發(fā)展學生思維。課時安排二課時教學過程第

2、一課時教學要點1、了解詩經的相關內容。2、誦讀課文，粗通大意，概括三首詩的內容提要。教學教程一、解題先請學生結合以往學過的知識談談對詩經的了解，然后教師補充總結。詩經分為風、雅、頌三個部分。其中風又可分為衛(wèi)、鄭、秦、陳、檜、齊、曹、邶、唐、周南、召南等15國風，共160篇，是各諸侯的土風歌謠，大多數是民歌，最富于思想意義和藝術價值。雅是西周王朝地區(qū)的正聲雅樂，共105篇，包括大雅、小雅，大雅用諸侯朝會，31篇，小雅用于貴族宴享，74篇。頌是統治階級宗廟、祭祀的舞曲歌辭，又分周頌31篇，魯頌4篇，商頌5篇，共40篇。二、指導學生誦讀課文1、放錄音第一遍，讓學生注意聽準字音及句子節(jié)奏。第二遍，讓學

3、生輕聲跟讀。2、指名學生朗讀3、教師總結四言詩的誦讀節(jié)奏四言詩每句一般讀成二二拍。如氓之蚩蚩，抱布貿絲。4、可再指名同學朗讀，大家指正。5、請同學們集體朗讀一遍課文，進一步要求讀出詩歌的語氣、語調。如豈日無衣？反問語氣，升調。與子同袍?？隙ㄕZ氣，降調。王于興師，修我戈矛，與子同仇！表現軍情緊急，快連感嘆，降調三、朗讀課文的基礎上，把握課文內容1、要求學生借助課下的注解，疏通詩歌內容，注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。氓將愿，請。咎災禍。賄財物。極度標準。德心意、情意。耽沉溺。言1言既遂矣助詞，無實義2靜言思之音節(jié)助詞，無實義于通吁，于嗟，嘆息。泮通畔，邊岸。說通脫，解脫。無衣衣上衣。袍長袍

4、，相當現在的斗蓬或披風。裳下衣。靜女俟等待。孌美好。有形容詞詞頭，無實義。說通悅。懌喜愛。歸通饋，贈送。荑茅草芽。洵誠然，實在。2、概括三首詩的內容大意。學生分四人一組討論后，明確氓是一首敘事詩，經第一人稱的口吻，敘述女主人公與氓從初戀，結婚到被遺棄的痛苦經歷。表達了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的女性形象。無衣是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。表現了士兵們同甘共苦，互相關心，團結一致，同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂觀精神。靜女寫的是一對青年男女的一次令人心跳的約會，表現了男青年對女友的一往情深。四、課堂小結今天這節(jié)課，我們認識了詩經中的三篇風，掌握了四言詩的誦讀

5、節(jié)奏，粗通了課文的內容，那么課文的具體內容該怎樣理解呢？我們下節(jié)課共同探討。第二課時教學要點1、氓的情節(jié)。2、氓的藝術表達手法。3、氓的女主人公形象。4、氓中運用的對比方法。教學步驟一、學生集體朗讀課文。二、指名學生概括課文的內容提要。三、整體把握課文。1、要求學生朗讀課文，梳理課文的行文思路。學生以四人為一小組討論后，明確氓全文共六章，是按戀愛決絕這樣的思路敘述的?；樽儼鍟鴳賽垡?、二章婚變三、四、五章決絕六章2、作者運用第一人稱順著婚戀三部曲的順序來寫，采用的是什么樣的寫作方法？明確回憶和對比。四、重、難點解決過程1、學習戀愛部分1指名學生朗讀。2 教師提問在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影

6、蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現。請用簡煉的語言概括出這三個場景。明確初次相逢定情相送約期相別3提問在這些場景中表現了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現？明確男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼。乘彼垣等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。復關大概是男青年的居住地。姑娘一會泣涕漣漣一會兒載笑載言，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。4 提問爾卜爾筮等四句表明戀愛終于有了結果。這是一段怎樣的姻緣？明確神靈顯示，這是一段天賜良緣。以我賄遷，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。

7、至此，一個完整的敘事段落結束。5 讓學生思考下面兩個問題?這一段的感情基調如何?從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經?？吹降哪欠N父母之命，媒妁之言的婚姻？明確?板書感情基調熱情、幸福?不是。從她的回憶看，二人戀愛自由，婚姻自主。6 要求學生朗讀一、二節(jié)。2、學習婚變這一部分。1 小組朗讀這一部分。2 提問這一部分運用了什么樣的表達手法？明確議論、抒情。3 提問第三章和第四章在總結自己的生活經驗和概說自己的婚后生活前先用了桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕。等詩句，這屬于一種什么樣的藝術手法？明確比興的藝術手法。4 提問比興的藝術手法我們在初中就學過，請同學們回憶一直，舉一兩例并說

8、說比興手法的特點。學生討論，教師明確第三章以傳統的比興的開頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之不能沉溺于愛情。否則，結局悲慘，悔之晚矣。第四章緊承上節(jié)的桑之未落，其葉沃若。，開頭就是桑之落矣，其黃而隕。以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。三、四章用起興的詩句，以自然現象來對照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯想，增強意蘊，產生形象鮮明，詩意盎然的藝術效果。6

9、 提問第三章在行文上有什么什么作用？明確由前兩章的敘事轉入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運已經開始。7 提問結合文章的三、四、五章考慮女主人公用抒情兼認識論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？明確板書悔恨、沉痛、但是不哀傷。8 齊讀這一部分。3、研習決絕部分。1 指名學生朗讀。2 提問女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇？明確反是不思，亦已焉哉！3這反映出她什么樣的性格特點？明確板書清醒、剛烈。4 提問同學們可議一議，想一想，這一章用的是什么樣的寫法明確對比板書5提問把什么同什么作了對比？明確將昔日的信誓旦旦與今日的結局作對比。6 關于運用對比的手法，在文中的其他章節(jié)還有多處，請同學們找一找，試舉幾例。明確?氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。?女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。?女主人公婚前婚后的性格形成對比?女主