走進(jìn)意象藝術(shù)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題走進(jìn)意象藝術(shù) - 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)課時(shí)2 課時(shí)教 材人美版普通高中美術(shù)鑒賞第4 課版本教材 本課屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)模塊，前一課已經(jīng)講到了最好理解的具象藝術(shù)（如實(shí)地再現(xiàn)客分析 觀世界），那么此時(shí)講解意象藝術(shù)，是對(duì)于具象藝術(shù)的升華與發(fā)展改變。本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第二種意象藝術(shù)。意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位，它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來(lái)講解的。學(xué)情 高一的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)有比較全面的了解和掌握，而且心智成熟，分析 接受新鮮事物快，具有較強(qiáng)的自覺學(xué)習(xí)能力，能夠有分析

2、能力，所以走進(jìn)意象藝術(shù)的這堂課對(duì)于高中生對(duì)意象藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與深入起到了非常必要的作用。教學(xué) 1、認(rèn)知與技能：學(xué)生們通過(guò)本堂意象藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠明白意象藝術(shù)在三大美術(shù)目標(biāo) 類型里的地位，同時(shí)理解對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)是怎樣的意思。2、過(guò)程與方法：本課教學(xué)方法采取對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考（對(duì)比具象和意象藝術(shù)的差異）讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來(lái)了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對(duì)意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感，觀點(diǎn)、思想等。3、情感價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)意象藝術(shù)，欣賞中外的意象藝術(shù)作品，有自己的感悟，培養(yǎng)對(duì)意象藝術(shù)的鑒賞能力，提高欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)：如何讓學(xué)生去欣賞一幅好

3、的意象藝術(shù)作品。分清具象和意向的區(qū)別。重難難點(diǎn)：如何讓學(xué)生去掌握意象藝術(shù)的特征，理解作者的情感表達(dá)在什么地方。點(diǎn)教學(xué)教師：教具、高清圖片、教師ppt 。準(zhǔn)備學(xué)生：畫筆、教材導(dǎo)入課堂教學(xué)1、老師出示一張達(dá)利的內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感，提問：同學(xué)們覺得這張畫怎么樣？同學(xué)A：這張畫畫得好丑啊，一點(diǎn)都不美，美術(shù)作品不就是讓別人去欣賞美的嗎？同學(xué) B: 這張畫一點(diǎn)都不像，現(xiàn)實(shí)中也找不到這樣的??？備注欣賞評(píng)述領(lǐng)域一般以教師的講授為主，學(xué)生活動(dòng)為輔。講授新課1、 教師此刻可以對(duì)剛才同學(xué)的回答進(jìn)行解釋然后導(dǎo)入意象藝術(shù)。師：其實(shí)這幅畫表現(xiàn)的并不是美，而是一種對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情的控訴，這種超越了視覺經(jīng)驗(yàn)，破環(huán)了寧?kù)o，優(yōu)美的風(fēng)景。不

4、正是現(xiàn)實(shí)地反應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷嗎？其實(shí)這就是對(duì)客觀世界的主觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載表達(dá)，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)不美，說(shuō)得很好，那么請(qǐng)問戰(zhàn)爭(zhēng)美嗎？第二個(gè)學(xué)生把“像不像”當(dāng)成了判斷美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗惶私馐裁词且庀笏囆g(shù)。用“像不像”去評(píng)判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。那么真實(shí)到底是什么？?jī)?nèi)戰(zhàn)的預(yù)感其實(shí)就是一個(gè)作者的主觀感受，畫家運(yùn)用細(xì)膩的筆法畫出了被肢解的人體， 用人體貫連構(gòu)成框架式的結(jié)構(gòu)充滿畫面，用藍(lán)天白云作背景，表明這一罪行是在光天化日之下進(jìn)行的。畫家以此象征戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖和血腥，就像一場(chǎng)血肉橫飛、尸骨四迸、令人毛骨悚然的惡夢(mèng)。 該作品是西方超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的代表作。從這個(gè)意義上講，這一作品是對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的一

5、種控訴。2、 探究意象什么是意象藝術(shù)？ （舉例說(shuō)明，與具象進(jìn)行對(duì)比研究）“意象” 有“意念之象” 或者說(shuō)“意念之象” 是藝術(shù)家所感到的 或想象的要表達(dá)的事物。和“實(shí)像”是相對(duì)而言的。讓學(xué)生欣賞本課的圣維克多山油畫和圣維克多山實(shí)景照片 , 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主找到 圣維克多山 油畫和圣維克多山實(shí)景照片不同的地方 , 從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對(duì)物象加以簡(jiǎn)略 , 對(duì)其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。例：為什么有的美術(shù)作品形式怪異？（媒體展示名作圣維克多山）學(xué)生討論、回答。老師引導(dǎo)、歸納 美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界 , 而且可以表現(xiàn)藝 術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。3、

6、進(jìn)入畫家的角色讓學(xué)生多角度地分析意象藝術(shù)特征，理解畫家的用意。 把自己想象成畫家那個(gè)年代的， 或者是那種精神狀態(tài)下的人， 如何去用自己的畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心。例：a 蒙克的吶喊，（老師多媒體展示）主要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度，生活環(huán)境，家庭背景，成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)。在這幅畫上， 蒙克以極度夸張的筆法， 描繪了一個(gè)變了形的尖叫的人物形象， 把人類極端的孤獨(dú)和苦悶， 以及那種在無(wú)垠宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。b 梵高的星空，作者如何用色彩表達(dá)他的心情的c 蘇軾的枯木怪石圖，從作者的情感價(jià)值觀、理念、創(chuàng)作方法理解中國(guó)畫的“形神之美”，不求形似，惟求神似。教師 ppt 展示圖片資料，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，再做個(gè)

7、小結(jié)。4、 意象藝術(shù)在生活的表現(xiàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載例取一些生活中的一些意象藝術(shù)，例如：標(biāo)志、服飾、裝置等。取一個(gè)具有代表性的物體 （動(dòng)畫片里的動(dòng)漫形象） 說(shuō)明夸張地動(dòng)漫表現(xiàn)手法作用。增加趣味性。 （此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生發(fā)言，根據(jù)自己對(duì)生活中的聯(lián)想，尋找具有意象藝術(shù)的現(xiàn)象。）通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言，很好地活躍了課堂氣氛， 同時(shí)讓此堂課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才不會(huì)覺得空洞、乏味、無(wú)趣。得到一個(gè)道理藝術(shù)源于生活， 高于生活。學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂小結(jié)老師用語(yǔ)言對(duì)此堂課做出小結(jié)，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐， 用畫筆來(lái)畫一幅意象作品。板書設(shè)計(jì)走進(jìn)意象藝術(shù)2341真實(shí)是什么？什么是意象藝術(shù)進(jìn)入畫家的角色生活中的意象藝術(shù)教學(xué)后記在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過(guò)