“自然拼讀法在識(shí)記單詞中的實(shí)踐研究”課題開(kāi)題報(bào)告

1、“自然拼讀法在識(shí)記單詞中的實(shí)踐研究”課題開(kāi)題報(bào)告塔洋鎮(zhèn)中心學(xué)校王海珠一、課題研究的背景和意義。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20XX年版）指由：“語(yǔ) 音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、詞調(diào) 能為有效的口語(yǔ)與交際打下良好的基礎(chǔ)。”學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好 英語(yǔ)的基礎(chǔ)，扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。在 課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)拼讀的教學(xué)要參照相應(yīng)級(jí)別的語(yǔ)音知識(shí)目 標(biāo)進(jìn)行。比如小學(xué)階段二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拼讀的要求是：“了解 簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)劃來(lái)拼讀單詞?！蔽覀兊膶W(xué)生基本是在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課時(shí)有限，便對(duì)拼讀、 音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了弱化，學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的考查學(xué)生的語(yǔ)音知 識(shí)，因此若在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，

2、進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，便可 以幫助學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，掌握字母組合的發(fā)音 規(guī)律，不僅能使他們能自己讀生符合語(yǔ)音規(guī)則的單詞，又能 提高學(xué)生在辨音測(cè)試中的正確率，這將他們充分感受成功的 樂(lè)趣。小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的組成部分。 在我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，隨著詞匯量的增加和書(shū)寫(xiě)、 閱讀要求的不斷提高，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)感到困 難。這些不好的情緒會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在同一些老 師和學(xué)生們的談話中，得知聽(tīng)寫(xiě)效果差、單詞難讀、難記是 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)遇到的最大的困難。而且隨著年級(jí)的不 斷升高，教材要求學(xué)生拼寫(xiě)、拼讀單詞和句子，而學(xué)生沒(méi)有 具備辨音和拼讀單詞的能力，記憶單詞

3、這一方面非常困難， 只能靠死記硬背記憶單詞，拼寫(xiě)困難的學(xué)生漸漸地失去了對(duì) 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心，造成兩極分化嚴(yán)重。目前很多學(xué)生不喜歡記單詞。一種情況是學(xué)生花了很長(zhǎng) 時(shí)間去背單詞，結(jié)果很快就忘記了。因?yàn)樗麄兊姆椒ň褪撬?記硬背；效果不好，而且很無(wú)聊。而另一種情況是學(xué)生看見(jiàn) 單詞就頭昏腦漲，不想背誦單詞。造成這種現(xiàn)象的最主要原 因是：學(xué)生只是孤立地學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)，并且覺(jué)得單獨(dú)學(xué)音 標(biāo)和字母很枯燥，所以很多學(xué)生語(yǔ)音掌握不好，不會(huì)利用字 母組合和語(yǔ)音規(guī)律拼讀單詞，并記憶單詞的方法?，F(xiàn)在我們推崇一種新的英語(yǔ)教學(xué)方法一自然拼讀法 (Phonics)。通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們建立起 字母與發(fā)音之間

4、的直覺(jué)音感，利用英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā) 音規(guī)律，直接把單詞拼讀由來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng) 音能寫(xiě)”的自學(xué)能力的一種方法。與課程改革前的小學(xué)英語(yǔ)教材相比，課改后的教材其 內(nèi)容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學(xué)生和教師 最頭疼的問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果 可想而知。長(zhǎng)此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)下降，學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的自信心也將受到不小的打擊。我認(rèn)為，從小學(xué)低年 級(jí)開(kāi)始就利用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從 死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫由來(lái)的好辦法。何為自然拼讀法？自然拼讀法是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它 能夠幫助學(xué)生讀寫(xiě)英語(yǔ)。它主要是按照英語(yǔ)字母與語(yǔ)音之間 的對(duì)應(yīng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)對(duì)

5、英語(yǔ)詞匯的拼讀。例如：字母C、K字母組合ck、ch在單詞中通常發(fā)音是/ k /,自然拼讀法可幫助學(xué)習(xí)者在不認(rèn)識(shí)的單詞中區(qū)分相近的字母及字母組合的 發(fā)音，根據(jù)規(guī)律實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的拼讀和記憶。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中 的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/ ,而不是讀/bi:/ ;元音字母組合 ai、ay等代 表/ei/ ）,以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué) 生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀生來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞， 就能按照規(guī)律拼寫(xiě)由來(lái)，即做到見(jiàn)其形，知其音；聽(tīng)其音， 知其形。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)字母組合與單詞讀音相結(jié)合，符合英 語(yǔ)單詞“音形結(jié)合”的特點(diǎn)，避免了音標(biāo)記憶法過(guò)于注重單 個(gè)字母發(fā)音的缺點(diǎn)。自然拼讀法不提倡學(xué)生一個(gè)字母一個(gè)字 母去記單詞，而是要把多個(gè)字母看作是一個(gè)“音形結(jié)合”的整體，然后再結(jié)合單詞讀音記憶字母組合或是整個(gè)單詞。我 們要學(xué)習(xí)的單詞成千上萬(wàn)，可是許多單詞中都包含有同一個(gè) 字母組合，而且許多字母組合