科研課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求

1、科研課題結(jié)題報告的撰寫結(jié)構(gòu)和要求桂平市教育局電教站 李毓輝一、結(jié)題報告的意義撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工 作，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果， 向教育界和社會提供教育科學(xué) 研究信息， 以豐富教育理論寶庫和推動教育實(shí)際工作， 促進(jìn)素質(zhì)教育 的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報告的撰 寫，不僅僅是反映科研成果的問題， 而且是深化和發(fā)展科研成果的問 題。課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告的撰寫，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動整 個教育事業(yè)的發(fā)展。課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報告的撰寫過程是一個嚴(yán)密的思維過程，需要 撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確 運(yùn)用語言文

2、字的能力和技巧。 所以撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告， 有助于培 養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動。二、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報告類文體。 它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行 客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料， 也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好 3 個問題：一是“為什 么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？” 即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、

3、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？” 一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下 10個部分（也可分為 8 個部分）：1 、課題提出的背景；2 、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個部分也可以 合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項(xiàng) 課題進(jìn)行研究？”3 、課題研究的理論依據(jù)；4 、課題研究的目標(biāo)；5 、課題研究的主要內(nèi)容；6 、課題研究的方法；7 、課題研究的步驟；8 、課題研究的主要過程；從第 3部分到第 8 部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項(xiàng) 課題是怎樣進(jìn)行研究的？”結(jié)題報告的這 8個部

4、分，除了第 8 部分外，從第 1到第 7 部分在填報課題立項(xiàng)申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就 可以了。而第 8 部分，則需要通過對課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、 歸納、提煉。有時候，第 7、8 兩個部分也可以合并寫。9 、課題研究成果； 這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究 成果？”10 、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題 報告相同。它們之間的差別在 3 個地方：1 、研究報告中的第 3部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改 為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

5、2 、研究報告中的第 9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改 為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。3 、研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題 實(shí)驗(yàn)”。三、結(jié)題報告的總體要求1 、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。2 、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇 結(jié)題報告的基本要求， 也是填寫好立項(xiàng)課題申報表， 制定好課題研究 方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做 到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如： 中央電化教育館的“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在民族

6、地區(qū)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究; 江口中心校子課題 -利用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫促進(jìn)模式二簡易多媒 體教室應(yīng)用的研究 ，目的在于探索和高效合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源， 積極探索應(yīng)用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫優(yōu)化課堂教學(xué)， 促進(jìn)模式二簡易 多媒體教室應(yīng)用，改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)模式，通過“十 一五”課題研究， 促進(jìn)新課改的實(shí)施，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源構(gòu)建了平 臺，為我?；A(chǔ)教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 其關(guān)鍵詞是 “應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”，“ 模式二簡易多媒體教室應(yīng)用”是“應(yīng)用 持續(xù)發(fā)展機(jī)制”的一種模式。在結(jié)題報告中就要抓住“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展 機(jī)制”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“應(yīng)用持續(xù)發(fā)

7、 展機(jī)制”是什么。3 、結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照 10個部分（或 8個部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報告， 做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項(xiàng)， 有的缺失多項(xiàng)，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要 求的。結(jié)題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式， 要注意不要仿照 論文格式來寫，不要在結(jié)題報告的前頭增設(shè) “內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、 “引文”等。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要 求來撰寫結(jié)題報告。4 、語言文字表達(dá)要規(guī)范結(jié)題報告運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的， 文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。 在語言文字的表達(dá)中， 一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言； 二要準(zhǔn)

8、確表達(dá)，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。四、結(jié)題報告各部分的基本要求1 、課題提出的背景： 這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng) 課題進(jìn)行研究的原因、 理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究” 這個問題。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi) 涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。2 、課題研究的意義： 課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個部分既可以單獨(dú) 作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣 處理的好處， 在于能更充分地回答 “我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研 究”這個問題。3 、課題研究的理論依據(jù)： 課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)

9、行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要 在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。 這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體， 要 圍繞課題研究的需要， 有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體 的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策， 所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性， 所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、 學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家 * 的講話全文當(dāng)作理論依4 、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要 最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí) 驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。 這一部分的陳述只須用一、 二 百個字就能說明問題。這個部分的陳述，

10、要注意以下 2 個問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊 課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”， “培養(yǎng)社會所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富 的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人， 在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的 研究目標(biāo)顯得過于空泛、 原則。有的提出，要通過對課題的研究， “探 索德育的性質(zhì)， 研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求， 探索 培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的 已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在

11、聯(lián)系。也就是說，本課題所確定 的研究目標(biāo)， 最終必須落實(shí)到研究成果中去。 看一個課題的研究合格 不合格，能不能通過驗(yàn)收， 就看在研究成果中，所取得的成果是不是 達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。 在陳述所取得的研究成果時， 一定不能忽略 研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。 否則，會令人感到這個課 題研究并不成功。5 、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力 點(diǎn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)， 簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。 在陳述課題研究的主要內(nèi)容時， 有的將子課題表述成研究的內(nèi)容， 這 也是一種簡潔明了的表述辦法。 必須注意的是， 課題研究的主要內(nèi)容 與課題研究成

12、果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系， 課題研究的主要內(nèi)容的研 究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。6 、課題研究的方法： 課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時所采用的教育科研方 法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。 比如，采用實(shí)驗(yàn)法， 同時也可能采用問卷法、 調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述， 一般列出將采用的科研方法， 稍加說明就可以了， 花費(fèi)的筆墨不必很 多。7 、課題研究的步驟： “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分 成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。 然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么， 三做什么，簡明扼要，不必詳

13、細(xì)陳述。8 、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。 要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述 采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述， 在每一個階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作， 所采取的研究 策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié) 式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會。9 、課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。 一個結(jié)題報告寫得好不好， 是否能全面、 準(zhǔn)確地反映課題研究的基本 情況，使課題研

14、究成果具有推廣價值和借鑒價值， 就看這部分的具體 內(nèi)容寫得如何。一般說來， 這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇 結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個結(jié)題報告的研究 成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是 這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課， 發(fā)表了多少篇論文， 獲得那一級獎， 在刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇 文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項(xiàng)。 或者是，通過研究， 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高， 教師的科研水平得到了 哪些提高等等。這些是不是研究成果

15、？是成果。 但僅是屬于實(shí)踐成果。 一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別 人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么， 這樣的研究成果沒有什么借 鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的， 往往體現(xiàn)在理論成果部分。 有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們 所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識，或者新 的策略、新的教學(xué)模式等等。 這些新觀點(diǎn)、 新認(rèn)識、新策略、新模式， 又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的 成果密切聯(lián)系。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是： 要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)

16、造性 的自主探究、 激勵成功的閱讀教學(xué)新模式， 研究探討該模式應(yīng)遵循的 基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開 和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建 構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這 些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。石龍中心校 : 突出一個實(shí)字，通過課題研究建立遠(yuǎn)教工程應(yīng)用的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。 領(lǐng)導(dǎo)親自抓， 加強(qiáng)督促和檢查 課題組長黃啟勇副校長， 親自帶領(lǐng) 實(shí)驗(yàn)教師參加研究和部署實(shí)驗(yàn)研究工作。出臺了石龍中心小學(xué)利 用遠(yuǎn)程提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究課題管理辦法，從資金上 落實(shí)，物質(zhì)上、制度上保證課題

17、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和取得預(yù)期的成果。學(xué)校在制度上、物質(zhì)上、應(yīng)用的效果和獎勵機(jī)制上都建立了長效 的發(fā)展機(jī)制。江口中心校 : 加強(qiáng)課題研究的管理，確立了研究活動的可持續(xù)性長效機(jī)制，確 保資源應(yīng)用落實(shí)。1 、強(qiáng)化管理，督促應(yīng)用。2 、健全機(jī)制，激勵應(yīng)用。3 、注重培訓(xùn)，學(xué)會應(yīng)用。市實(shí)驗(yàn)小學(xué) :2 、研究目標(biāo)（1）探索利用遠(yuǎn)教資源促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的途徑和方式， 形成 我校特色的校本教研模式， 培養(yǎng)一批年輕骨干教師， 帶動大面積教師 素質(zhì)的提高。（2）研究利用“天地合一”遠(yuǎn)教資源，實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)的手段和方 式，以此打破時間空間的限制，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。（3）在應(yīng)用“天地合一”的遠(yuǎn)教資源過程中，提高

18、我校教師信息 技術(shù)與課程整合的能力。3 、研究內(nèi)容（1）應(yīng)用“天地合一”的遠(yuǎn)教資源，培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力 和素養(yǎng)。（2）應(yīng)用“天地合一”的遠(yuǎn)教資源，提高我校教師信息技術(shù)與課 程整合的能力（3）應(yīng)用“天地合一”的遠(yuǎn)教資源、探索培養(yǎng)教師的有效途徑。4 、研究方法（1）文獻(xiàn)法（大量搜集國內(nèi)外的相關(guān)教育理論，與本校實(shí)踐相結(jié) 合，用以指導(dǎo)本課題研究）2）個案研究法（教師搜集大量的教學(xué)實(shí)踐中的案例，撰寫教學(xué)反思、教育小故事并作相關(guān)的理性分析）（3）行動研究法（集體學(xué)習(xí)：教研組、備課組學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn) 活動；自主學(xué)習(xí)：教師個體的自學(xué)等）（4）實(shí)驗(yàn)法（對研究的過程加以觀察并記錄，并以此取得一定的 經(jīng)驗(yàn)。）

19、成果:3 、形成了我校豐富的校本教研模式：一課多研提升式、網(wǎng)絡(luò)評課 交流式、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合備課式、理論研討沙龍式、遠(yuǎn)程合作引領(lǐng)式、網(wǎng)絡(luò) 辯論主題式、課題研究帶動式、示范模仿學(xué)習(xí)式等網(wǎng)絡(luò)化的模式。實(shí)驗(yàn)教師逐步樹立這樣三種意識： 自我反思意識：教師自我反思是其對教學(xué)中的行為，以及由此產(chǎn) 生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的過程。教育科研意識：教育科研是成功教師的必然選擇，一名教師只有 經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究， 才能從平凡的、 司空見慣的事物中看出新的方 向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。）終身學(xué)習(xí)意識：對現(xiàn)代社會的每一個人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí) 是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。蒙圩中心校 :提出了“

20、一備二整三結(jié)合”的備課教學(xué)模式。一備：備教材，備學(xué)生，備資源 ;二整：整合教學(xué)思路，整合多媒體課件，整合課堂練習(xí) ;三結(jié)合：多媒體課件與課堂板書相結(jié)合，多媒體演示與實(shí)際操作 相結(jié)合，課堂生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合 .第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中， 撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。 這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。 在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納 進(jìn)去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的： 研究成果詳見什么 什么論文。 只是這樣的陳述是不行的。 如果一個課題分為幾個子課題 來研究，在結(jié)題報告的成果表述中， 也要將這幾個子課題研究的成果 進(jìn)行提煉、歸納

21、。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個 子課題的主要成果是什么， 那個子課題的主要成果是什么， 而應(yīng)融會 所有子課題的主要研究成果， 歸納出幾點(diǎn)。 同時也應(yīng)注意這些子課題 的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會不要在“研究成果”這個 部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組 還需要進(jìn)行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的 體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。10 、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想： 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。 但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、 中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研

22、究，或者如何開展 推廣性研究等。五、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容1. 依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案寫出前部分（從“問題的提出” “實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方法”等五項(xiàng)內(nèi)容）2. 在具體實(shí)施過程中要寫出具體的做法，突出的特色。既要有做 法的總體概括，又要有做法的具體描述。也就是說，有學(xué)校的總的做 法，還要有實(shí)驗(yàn)教師個體的具體做法。如：敘述具體實(shí)施過程時，有 整個實(shí)驗(yàn)的總的做法， 又有各實(shí)驗(yàn)老師特有的做法。 有課題組的實(shí)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)，有教師個人的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?？偨Y(jié)有由面到點(diǎn)，由總到分的 層次，又有普遍到具體的過程，詳實(shí)而又具體，具有一定的說服力。3. 在實(shí)施過程的敘述中要有具體的數(shù)字。 成績的縱向?qū)Ρ龋ū景啵?對比班的橫向?qū)Ρ龋€要有對比

23、后的分析，分析要詳細(xì)，要有層次， 要系統(tǒng)，要科學(xué)，從不同層面上，如學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)的方 式方法，學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)的能力，競賽的成績等。4. 在“分析與討論” 中要擺事實(shí)，講道理，對研究內(nèi)容進(jìn)行分析。 這是結(jié)題報告的主體部分， 應(yīng)按原來設(shè)計的內(nèi)容， 分幾個部分把自己 已做的工作加以描述分析出來。 這些事情做后得到什么啟發(fā)， 得出什 么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。分析的內(nèi)容是：由實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答篇首提出的問題；對結(jié)果進(jìn)行理 論上的分析與論證， 是否在理論上站得住腳， 或?qū)Πl(fā)展理論有何意義； 找出得失成敗， 對實(shí)驗(yàn)中有爭論的問題提出見解； 本實(shí)驗(yàn)有待深入研 究的問題和不足之處。實(shí)驗(yàn)

24、結(jié)果包括所有的成果在內(nèi)；實(shí)驗(yàn)小結(jié)是對整個實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。結(jié)論要簡潔中肯， 針對假設(shè)；從結(jié)果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性； 建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見?？偠灾珜懡Y(jié)題報告，是課題實(shí)驗(yàn)的一個重要環(huán)節(jié)，編筐編 簍重在收口。寫出一份詳實(shí)，全面，生動，真實(shí)有力的結(jié)題報告，是 為課題實(shí)驗(yàn)畫上一個完美的句號， 也為今后更好的工作提供可借鑒的 依據(jù)。資料:二七年四月二十八日桂教電教 xx29 號，關(guān)于確認(rèn)“十一五” 教育技術(shù)科研課題第一批子課題名單 * ，根據(jù)“關(guān)于組織參加十 一五'教育技術(shù)科研課題 * ”（桂教

25、電教 xx49 號）和做好課題研 究 * （桂教電教 xx15 號、16 號） * 精神，各市組織學(xué)校開展了 課題申報和研究工作?，F(xiàn)根據(jù)各市學(xué)校的申請，經(jīng)總課題組審核，確 認(rèn)柳州鐵一中學(xué)等學(xué)校申報的 111 個課題為探索網(wǎng)際協(xié)作共享優(yōu)質(zhì) 資源，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)水平差異的研究第一批子課題，柳 州市融水縣滾貝侗族鄉(xiāng)中心校等學(xué)校申報的 138 個課題為農(nóng)村中小 學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在民族地區(qū)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究 第一 批子課題。一、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在民族地區(qū)教育應(yīng)用持 續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究課題（一）課題性質(zhì)：該課題為中央電化教育館立項(xiàng)的“十一五”全 國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題， 是我

26、館申報的跨省研究課題。 我館將與甘 肅省教育技術(shù)中心聯(lián)合共同完成該課題的研究任務(wù)。（二）研究周期： 2年（xx 年 3月xx 年 3月）（三）參與研究單位：全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué) 校（四）組織管理和申報方法：課題組織將以市為單位，由市成立 子課題組， 組織所屬項(xiàng)目學(xué)校開展研究。 故課題申報由實(shí)施農(nóng)村中小 學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目市電教站（中心）負(fù)責(zé)統(tǒng)一申報。形成自治 區(qū)、市、縣和學(xué)校 4 級課題管理機(jī)制。二、關(guān)于探索網(wǎng)際協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教 學(xué)水平差異的研究（一）課題性質(zhì)： 該課題為廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 xx 年度立 項(xiàng)的“十一五”教育科學(xué)自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)研究課題

27、。（二）研究周期： 3年（xx 年 3月xx 年 3月）（三）參與研究單位：部分全國、全區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校（四）組織管理和申報方法：以自愿參加為原則，由各市組織學(xué) 校統(tǒng)一申報。形成自治區(qū)、市和學(xué)校 3 級課題管理機(jī)制。三、關(guān)于廣西貧困地區(qū)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)資源應(yīng)用研究 （B 類） 課題全區(qū) xx 年 3 月確認(rèn)了第一批課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校， 我們桂平的只有實(shí)驗(yàn) 小學(xué)一間學(xué)校參與，聽說已結(jié)題。第二批桂平 12 間中小學(xué)參與， xx 年 12 月申報，批復(fù)時間是 xx 年。一、研究目標(biāo)通過“三種模式”教學(xué)研究，改革教學(xué)方法， 促進(jìn)教師專業(yè)成長。二、研究內(nèi)容（一）利用教

28、育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)資源，開展各學(xué)科“三種模式”教學(xué) 方法的研究；（二）利用教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)資源開展校本師資培訓(xùn)的研究；（三）利用教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)資源為“三農(nóng)”服務(wù)的方式研究。三、研究重點(diǎn)利用教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)為中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校師資培訓(xùn)和為當(dāng) 地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)應(yīng)用的研究。四、階段成果“三種模式”研究課例 1節(jié)；階段研究報告 1 篇?？偨Y(jié)一套資源應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)和成果；樹立一批資源應(yīng)用效果顯 著的示范性典型學(xué)校作為輻射基地； 擬表彰一批在資源管理和應(yīng)用中 做出優(yōu)異成績的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師； 錄制、出版一批學(xué)校與資源整合的 優(yōu)秀課例。五、具體要求根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)深入開展課題研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。（一）做好數(shù)據(jù)采集和存檔工作。包括：1 研究工作總結(jié)和階段研究報告；2 資源下載、使用和保存方式記錄；3 教育衛(wèi)星寬帶資源用于教學(xué)的內(nèi)容、 課時數(shù)和占全學(xué)年總課時 數(shù)的百分比記錄；4 師生在研究過程中參與、成長情況調(diào)查記錄；5 研究課的教學(xué)設(shè)計 （含流程圖） 、教案、教