《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題實(shí)施方案

1、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題實(shí)施方案課題名稱：傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相結(jié)合的研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校：大洼區(qū)東風(fēng)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：孟紅一、學(xué)校概況我校是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有27 個(gè)教學(xué)班，其中小學(xué)18 個(gè)，初中 9個(gè)。有專任教師143 人，學(xué)生人數(shù)900 多人。近年來，全校教職員工團(tuán)結(jié)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校班子的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的教育教學(xué)各個(gè)方面都取得了長足的進(jìn)步。尤其是在中考中取得了可喜的佳績(jī)，受到了社會(huì)各界的普遍好評(píng)。我校現(xiàn)有語文教師6 人， 其中副高級(jí)職稱4 人， 中級(jí)職稱 2人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，科組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難攻艱，樂學(xué)善教，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和開拓能力。曾多次組織學(xué)生參加

2、中國聯(lián)通杯書信大賽，取得過較好的成績(jī)。但在語文教改方面，目前還處于自發(fā)階段，面對(duì)新一輪課改，我們還正在積極探索。為使我校的語文教學(xué)有大的突破和改觀，學(xué)校決定以教研促教學(xué)，提出“教研是教學(xué)工作的生產(chǎn)力” ，于是我們承接“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這個(gè)科研課題。二、課題研究的背景、目的和意義中華民族有五千多年的歷史，在這漫長的歷史長河中，創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長、博大精深的民族文化。中華民族文化，曾為人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生過極大的推動(dòng)作用。今天，隨著我國的國際地位不斷提高， 漢語成為世界通用的七大語種之一。 2005年 18 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，在宣言中寫道： “21 世紀(jì)人類要生存和發(fā)展，必須回到兩千多年前的孔

3、子那里去尋找智慧” 。這足以說明中華民族文化在世界文化的作用和地位。然而，近年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中尤其是功利主義和享樂主義的影響下，我國大部分中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。他們無論是閱讀還是寫作，背離傳統(tǒng)文化的傾向相當(dāng)嚴(yán)重，并且有愈演愈裂的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在閱讀方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀從內(nèi)容到形成都受到極大的沖擊。大部分中學(xué)生不去認(rèn)真品讀唐詩宋詞、 古文觀止 ， 而是醉心于 灌籃高手、 烏龍?zhí)?、 七龍珠等卡通漫畫。少數(shù)學(xué)生干脆放下書本，迷戀“韓劇”、流行歌曲、NBA各種各樣的“超級(jí)女聲”。他們被這些文化現(xiàn)象弄得暈頭轉(zhuǎn)向，有時(shí)還對(duì)網(wǎng)上一些文化垃圾津津樂道。在寫作方面，寫作方式、寫作內(nèi)容也在

4、背離傳統(tǒng)文化。 QQ聊天、博客寫作、bbs發(fā)貼、網(wǎng)上戀愛、飛鴿傳書代替了傳統(tǒng)的紙和筆。 “菜鳥” 、 “大蝦” 、 “醬紫” 、 “ 7456 ”等等，花樣繁多，表達(dá)隨意的網(wǎng)絡(luò)語言有時(shí)競(jìng)堂而皇之進(jìn)入學(xué)生作文或偶像派少年作家的著作之中。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂。作為教育工作者，特別是語文教育工作者，肩負(fù)著傳承中華文明的歷史責(zé)任，肩負(fù)著培養(yǎng)文化素養(yǎng)高，具有創(chuàng)新能力現(xiàn)代中學(xué)生的責(zé)任，我們不能眼睜睜地看到當(dāng)前這種膚淺文化、粗俗文化泛濫成災(zāi)，我們要特別警惕“文化赤字”的出現(xiàn)，我們不能讓我們的中學(xué)生長期生活在浮躁、盲目、淺薄的文化環(huán)境之中，我們更不能讓他在文化垃圾中成長。反之，這就是我們的失職，這就是犯罪。語

5、文是傳統(tǒng)文化的組成部分，同時(shí)又是傳統(tǒng)文化的載體。它承載著民族精神，民族靈魂。伴隨著中華民族從遠(yuǎn)古走向今天，從今天走向未來。語文教學(xué)的春天已經(jīng)來臨，全國上下圍繞著新的課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)高科技、信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)， 黨中央國務(wù)院站在時(shí)代發(fā)展的高度， 要求我們培養(yǎng)出 “具備良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野以及搜集，處理信息和交流能力的新世紀(jì)主人。 ”作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，必須順應(yīng)時(shí)代的要求，按照素質(zhì)教育的基本原則，按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來實(shí)施語文教學(xué)。力求通過對(duì)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的課題研究和探索，旨在改變目前沉悶的語文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)新的理念，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，集

6、全校語文教師之智慧，真正培養(yǎng)出具有人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代中學(xué)生。三、課題研究的對(duì)象、內(nèi)容（一）研究對(duì)象：七年級(jí)、八年級(jí)的全體學(xué)生（二）研究?jī)?nèi)容：挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可供語文教學(xué)的資源，選編可供系統(tǒng)使用的教學(xué)資源，具體從以下幾個(gè)方面展開：1 、 中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。重點(diǎn)把握標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)基本理念：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、研究性學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語文課程（由語文組集體完成） 。2、傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵研究。傳統(tǒng)文化是指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族文化，從整體上理解和宏觀上把握，主要從五個(gè)方面著手：睿智

7、的哲學(xué)宗教思想，完整的倫理道德體系，輝煌的文學(xué)藝術(shù)成就，獨(dú)特的語言文字形態(tài)，浩瀚的文化典籍。（由歷史組協(xié)助語文組完成。 ）3 、 “語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑”研究（ 1）增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)，實(shí)施“走進(jìn)經(jīng)典”工程。（ 2）改革語文教學(xué)模式，營造語文課堂的文化氛圍，挖掘語文教材中的文化內(nèi)涵。（ 3） 加厚文化底蘊(yùn)， 提升文化素養(yǎng)， 創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。四、課題研究的方法（ 1）文獻(xiàn)研究法通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)資料的搜集整理，篩選過濾，確定本課題的研究方向，并把其中一些新穎獨(dú)特、與初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的觀點(diǎn)，作為本課題的重要理論支撐。（ 2）調(diào)查法通過課堂觀察和問卷調(diào)

8、查，了解初中生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解情況和語文教學(xué)中存在的問題，為制定課題設(shè)施方案提供依據(jù)。在研究過程中適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出調(diào)整，使課題研究更有針對(duì)性，解決實(shí)際問題。（ 3）實(shí)證研究法實(shí)證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗(yàn)特征，因而特別適用于實(shí)踐性強(qiáng)的本課題的研究。用實(shí)證研究法，可以更好地在初中語文寫作教學(xué)中對(duì)教學(xué)策略的成效做出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。（ 4）行動(dòng)研究法強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)過程的研究，在研究過程中不斷反思優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與學(xué)生寫作水平提升的相關(guān)問題，把課題研究融入初中語文教學(xué)的全過程。五、課題實(shí)施的策略（一）七年、八年、同時(shí)啟動(dòng)“走進(jìn)經(jīng)典”工程，從三字經(jīng)-百家姓-增廣賢文-千字文-漁

9、翁對(duì)韻論語孟子大學(xué)中庸詩書；增加 傳統(tǒng)文化積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)，為學(xué)生寫作提供資源。使學(xué)生有的放矢，自覺運(yùn)作，并采用以下對(duì)策：1、每天兩個(gè)一：利用課余時(shí)間誦讀一首古詩，交流一句自己喜歡的座右銘。2、每周兩個(gè)一：讀一篇文言散文，寫一張以古詩文為內(nèi)容的書法習(xí)作。3、每月兩個(gè)一：老師開設(shè)一次傳統(tǒng)文化的專題講座，學(xué)生寫一篇關(guān)于古詩文的心得體會(huì)或談書筆記。4、每期三個(gè)一：舉辦一期成果展，舉辦一次古詩文競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選一次先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人。5、評(píng)價(jià)一張表，每個(gè)學(xué)生擁有一張“走進(jìn)經(jīng)典”成績(jī)卡，用以記錄學(xué)生的活動(dòng)次數(shù)、表現(xiàn)，背誦、默寫的真實(shí)成績(jī)。記載、評(píng)估工作由班主任和語文老師完成，送課題組存檔，向家長通報(bào)。開

10、展“走進(jìn)經(jīng)典”工程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛情懷，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，克服目前青少年學(xué)生中盲目崇外、迷戀網(wǎng)絡(luò)、民族意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)的不良傾向，力圖通過經(jīng)典對(duì)學(xué)生的熏陶感染，在“潤物細(xì)無聲”中去領(lǐng)悟我國博大精深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，達(dá)到外化道德行為，內(nèi)化學(xué)識(shí)本領(lǐng)的目的，使他們“博于學(xué)問，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人。（二）挖掘語文教材的文化內(nèi)涵，改革語文教學(xué)模式，營造語文課堂的文化氛圍。語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體。歷來是一個(gè)人文化水準(zhǔn)最外在、最鮮明的標(biāo)識(shí)。因此，我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，提升語文課的文化品位，讓學(xué)生領(lǐng)悟“傳統(tǒng)文化”的魅力，拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)水

11、平。1、創(chuàng)設(shè)文化課堂的教學(xué)情景（ 1）空間情景：教室墻上掛出名人畫象和名言警句。（ 2）導(dǎo)語情景：語文課前引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課。（ 3）音樂情景：引用校園廣播系統(tǒng)播放音樂，利用激昂慷慨或深情婉轉(zhuǎn)的音樂語言，把漢語言魅力烘托出來，課堂也可以用一定時(shí)間播放音樂散文。（ 4）影像情景：利用多功能教室播放相關(guān)的像影資料，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛與美妙。2、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵語文教材不僅貯積著豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意蘊(yùn)，字列行間流淌著中國文化濃濃血液，如何挖掘教材中的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧？我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面入手：（ 1）

12、 從課文注釋、 引語入手， 挖掘有關(guān)民族傳統(tǒng)文化信息；（ 2）從故事情節(jié)入手，挖掘整篇（部）著作的文化內(nèi)涵；（ 3）從文章主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德；（ 4）從課文詞句入手，挖掘相關(guān)的文化背景、哲理境界；（ 5）從課文插圖、練習(xí)入手，挖掘文化意趣。3、構(gòu)建“導(dǎo)引誦讀探究拓展總結(jié)”教學(xué)模式，（ 1）導(dǎo)引：創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。（ 2）誦讀：通讀與精讀結(jié)合，美讀與品讀相結(jié)合，讓文學(xué)作品穿越千年的情感意志，通過誦讀形式來滋潤學(xué)生的心田；（ 3）探究：探究詞法句法現(xiàn)象，探究文章蘊(yùn)涵的思想美、情感美；探索文中的民族風(fēng)情和民族情結(jié)，探究人物形象美與丑；（ 4）拓展：以課文為基點(diǎn)，向同類題材的作品拓展，同一作

13、家的此文向彼文拓展；（ 5）總結(jié)：教學(xué)的心得體會(huì)、學(xué)生的成長進(jìn)步，都要及時(shí)地加以總結(jié)。（三）加厚文化底蘊(yùn)，提升文化素養(yǎng)，創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。1、實(shí)施“走進(jìn)經(jīng)典”工程，開發(fā)校本教材。本著“匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺”的學(xué)術(shù)精神，開發(fā)出誦讀經(jīng)典 、 美文選萃 、 民俗風(fēng)情 、 故事傳說 ，四冊(cè)校本教材，分別供七年、八年學(xué)生選用。2、開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化各種競(jìng)賽活動(dòng)。3、組建若干個(gè)課題組，由指導(dǎo)老師帶著學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，以長作業(yè)的形式完成， “楹聯(lián)文化” “節(jié)目傳統(tǒng)故事” “成語故事” “課本劇編”等專題研究。六、課題研究步驟及成果形式（一）研究步驟1、培訓(xùn)準(zhǔn)備階段。時(shí)期： 2018 年 6 月 -2018 年 9 月。主要工作是：?jiǎn)柧碚{(diào)查，制定方案。通過“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知多少”的問卷調(diào)查，對(duì)我校三個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解程度、興趣方向進(jìn)行全面分析，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀制定課題實(shí)施方案。挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可供語文教學(xué)利用的資源，初步選編可供系統(tǒng)使用的教學(xué)資源。2、具體實(shí)施階段（ 2018 年 10 月 -2019 年 4 月）在這一階段，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行匯總，定期舉辦成果展，編寫“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的校本課程教材；建立“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”學(xué)生成績(jī)檔案，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及心得、參加活動(dòng)的次數(shù)、成績(jī)表現(xiàn)等記入檔案；定期