初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究課題評(píng)審書(shū)申請(qǐng)-副本

1、初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究課題評(píng)審書(shū)申請(qǐng)申報(bào)人學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)歷職稱(chēng)課題名稱(chēng)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究工作單位（包括選題背景、理論依據(jù)、實(shí)用價(jià)值，字?jǐn)?shù)不少于500字）一、選題背景提問(wèn)是一種古老而有效的教學(xué)方式，是將教師和學(xué)生所提的問(wèn)題得到 解答，最終完成 傳道授業(yè)”的任務(wù)。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論中數(shù)學(xué)課堂提 問(wèn)又是啟發(fā)式教學(xué)的重要方法之一，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生 思維，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得反饋信息，培養(yǎng)參與能力，聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)， 還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的組織性。那么， 選題 在初中數(shù)學(xué)課堂如何提問(wèn)，什么時(shí)侯提問(wèn)才能做出明智的提問(wèn)，這是 緣由 一個(gè)很有藝術(shù)講究的問(wèn)題。這是我想研究的如何

2、把初中數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題提好、提巧。二、理論依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分課程目標(biāo)中指出：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā) 展應(yīng)用意識(shí)”教師提問(wèn)的水平影響學(xué)生提問(wèn)的能力。楊建華、陳鵬等著的現(xiàn)代教育學(xué)一書(shū)中指出：在班級(jí)授課中，不時(shí)地運(yùn)用提問(wèn)技能，能隨時(shí)了解學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感的 溝通，較好地解決集體講授與個(gè)別指導(dǎo)的矛盾?！睆倪@本書(shū)中我得到了 研究 初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究”的一些啟發(fā)。羅增儒和李文銘主編的數(shù)學(xué)教學(xué)論一書(shū)中指出：課堂提問(wèn)要做到科學(xué)有效，科學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)水平，提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)有 不同的側(cè)重點(diǎn)?！边@本書(shū)為我研究 初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)

3、策略研究”提供了 許多理論依據(jù)。三、實(shí)用價(jià)值1、在研究此課題的過(guò)程中，我翻閱大量資料可以學(xué)到許多理論知識(shí)， 結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出新的教學(xué)理念，提高自己的提問(wèn) 水平。通過(guò)與老教師、教學(xué)能手、骨干教師的交流、再與同組教師探 究可以得到更有效的提問(wèn)技巧，同時(shí)也提高了同組教師教學(xué)能力，激 發(fā)了教師研究課題的興趣。2、提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生形成一定的思維方式。自己的提問(wèn)水平提高了， 學(xué)生可以沿著老師培養(yǎng)的同樣思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考 問(wèn)題、去解決問(wèn)題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。3、課堂提問(wèn)水平的提高，可以喚起學(xué)生求知的欲望，提高課堂教學(xué)的 效果，提高學(xué)習(xí)效率。4、教師鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能

4、力，可以影響校風(fēng)，也影響學(xué)生的 學(xué)風(fēng)。（包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、過(guò)程設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于1000字）一、研究目的通過(guò)研究此課題來(lái)提高自己和同組、同校、同行的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中提問(wèn)的水平，以便更好的指導(dǎo)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。二、研究對(duì)象本課題研究對(duì)象為中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生。三、研究?jī)?nèi)容1、研究初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題。2、研究初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效策略。3、研究初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。四、研究方法根據(jù)此課題的性質(zhì)和內(nèi)容，學(xué)校的情況和學(xué)生的情況，我的研究方 法準(zhǔn)備采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。文獻(xiàn)研究法：

5、在研究的開(kāi)始階段，對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集、 分析和歸納。以便更好的把握研究的合理性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、前 沿性。研究調(diào)查研究法：制作初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查初中數(shù)學(xué)教設(shè)想師和學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的整理和分析，如何提問(wèn)適應(yīng)于初中數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生。行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法學(xué)習(xí) 一一研究一一 總結(jié)一一實(shí)踐（檢驗(yàn)）一一反思，這樣的一個(gè)把研究和實(shí)踐緊密結(jié) 合的循環(huán)過(guò)程，最終形成一套系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究。 案例研究：從典型案例中不斷反思、總結(jié)，為數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的研究 提供事實(shí)性的依據(jù)。五、過(guò)程設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)備階段（20XX 年5-2OXX 年6月）該階段搜集相關(guān)資料結(jié)合本校

6、實(shí)際情況，制定數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的 研究計(jì)劃。（1 ）做好各項(xiàng)資料的搜集整理等準(zhǔn)備工作，積極搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù) 學(xué)課堂提問(wèn)的理論著作和資料，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出可行性研 究設(shè)想方案。（2）通過(guò)校內(nèi)觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì) 本校初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究前的測(cè)評(píng)工 作。（3）填寫(xiě)課題評(píng)審書(shū)，制定初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究計(jì)劃，理 清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。2、實(shí)施階段（20XX年7月-20XX年9月）該階段開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究，深入探討，案例分析，不斷總結(jié)、檢驗(yàn)和反思，撰寫(xiě)論文。（1 ）制定階段實(shí)施規(guī)劃，按計(jì)劃分段實(shí)施。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策 略的研究邊學(xué)習(xí)、邊探究、邊實(shí)踐，邊完善，不斷總結(jié)。（2）通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)骨干教師、同組教師的課，以及 數(shù)學(xué)教研組會(huì)，來(lái)討論初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究提出改進(jìn)。(3)與學(xué)生、教師交流，對(duì)案例進(jìn)行分析，撰寫(xiě)論文C3、總結(jié)階段(20XX年10-2OXX 年11 )(1 )整理分析初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略的研究資料。(2) 進(jìn)行總結(jié)提