四年級家長會PPT

1、會議主要內(nèi)容1243班級基本情況認識四年級學生幾點建議共同成長學生情況：學生情況：本班學生55人，男生32人，女生23人。班委會成員：班委會成員：班長：肖昌奮，盧夢潁副班長：施晴學習委員：裴祥云，鄒宇恒生活委員：盧豐，彭子龍，張浩銳體育委員：陳羽鏈值勤：輪流值日A-A+等級：19人（各科成績優(yōu)異）B-B+等級：17人（各科成績良好，存在偏科現(xiàn)象）CC+等級：13人（其中一科成績良好）C-等級：8人（各科成績基礎差）14.5%34.5%31%20%廖慧娟廖慧娟肖昌奮肖昌奮張浩銳張浩銳江紹杰江紹杰裴祥云裴祥云林詩雨林詩雨何舒婷何舒婷盧夢潁盧夢潁郭文凱劉雅欣彭子龍鄧雪麗梁建濤謝琳程雅芝余政君高鎮(zhèn)明鄭

2、慶艾郭廷濤陸思彤林銘聰魏益琪余乃霖陳達朗唐俊杰陳紹璽3認識四年級學生心理特點學習方面交往方面 l 被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，自我意識l 踏實、勤奮的學習態(tài)度l 擇友標準的變化1心理特點心理特點 四年級是兒童成長的一個關鍵時期。四年級在小四年級是兒童成長的一個關鍵時期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，這時候的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：開始從被動的學習主體向主動的學習心理方面：開始從被動的學習主體向主動的學習主題轉(zhuǎn)變。四年級的孩子開始意識到主題轉(zhuǎn)變。四年級的孩子開始意識到“自己

3、自己”思思維形式向抽象思維過度可以進行復雜的分析，開維形式向抽象思維過度可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。注意始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。注意力增強，注意力穩(wěn)定性由力增強，注意力穩(wěn)定性由15-2015-20分鐘提高到分鐘提高到20-20-3030分鐘。分鐘。1心理特點心理特點 ：四年級的小孩子是形成自信心：四年級的小孩子是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自有的還表現(xiàn)出強烈

4、的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時己評價偏高，甚至有時“目空一切目空一切”，容易導致，容易導致自負的心理。相反，有的小孩由于成績不良或某自負的心理。相反，有的小孩由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。己評價過低，對自己失去信心。1心理特點心理特點 四年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，四年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓

5、力，這樣就容易使力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。1心理特點心理特點 從四年級開始，孩子進入少年從四年級開始，孩子進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明制的欲望，因此他

6、們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。的日常行為。2學習方面學習方面 從四年級開始，從四年級開始，學習需要拿出真本事學習需要拿出真本事。四。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。常聽有些父母說：我小孩一自己的努力去解決。常聽有些父母說：我小孩一二年級一直考二年級一直考9999、一百

7、分，怎么到四年級只有、一百分，怎么到四年級只有9090來分、八十幾分了，的確是這樣，四年級是一個來分、八十幾分了，的確是這樣，四年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，小孩要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更小孩要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。2學習方面學習方面 但是只要在座的各位父母和小孩的班主任但是只要在座的各位父母和小孩的班主任密切密切配合抓住這關鍵的一年配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)小孩養(yǎng)成踏實、，培養(yǎng)小孩養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成

8、績不會下滑，而且這一勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果四年級成績滑下習會變得更加順利。相反，如果四年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在小孩的成績偶爾下滑來越困難。所以，如果現(xiàn)在小孩的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們父母要正確幫助他們順是正常的，關鍵在于我們父母要正確幫助他們順利學好這一年。在教育小孩中要掌握技巧，常夸利學好這一年。在教育小孩中要掌握技巧，?？湫『ⅰe怕夸小孩他會驕傲小孩。別怕

9、夸小孩他會驕傲。2學習方面學習方面我們一定要記?。航逃『r要用我們一定要記?。航逃『r要用拇指拇指別用食別用食指。當然，表揚、鼓勵要注意方式，應該多精神指。當然，表揚、鼓勵要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂小孩。有的的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂小孩。有的父母會在小孩取得高分時給父母會在小孩取得高分時給5050元或上百元獎勵，元或上百元獎勵，可能會取得一些效果，此刻你所培養(yǎng)的不是小孩可能會取得一些效果，此刻你所培養(yǎng)的不是小孩的進取精神學習態(tài)度，而是讓小孩的自我教育目的進取精神學習態(tài)度，而是讓小孩的自我教育目標蛻變?yōu)闃送懽優(yōu)?050元錢，這是一種教育的短視行為。畢元錢，

10、這是一種教育的短視行為。畢竟，讓小孩高興的是竟，讓小孩高興的是5050元，而不是你對他成績的元，而不是你對他成績的認可。當小孩學習馬虎時，我們要及時督促，嚴認可。當小孩學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛小孩。格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛小孩。2學習方面學習方面 為人爸媽，我們有責任讓小孩懂得，一個人走向為人爸媽，我們有責任讓小孩懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；為人爸媽，我們也有責任讓小孩懂得，爸媽、責；為人爸媽，我們也有責任讓小孩懂得，爸媽、小孩、和他人之間是獨立的，人與人之間在

11、追求小孩、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。爸媽完全可以通過自身事業(yè)的成功都是獨立的。爸媽完全可以通過自身事業(yè)的成功和生活的幸福，來告訴小孩：什么是真正的愛。和生活的幸福，來告訴小孩：什么是真正的愛。不要圍著小孩轉(zhuǎn)，千方百計地滿足小孩不要圍著小孩轉(zhuǎn)，千方百計地滿足小孩欲望。欲望。3交往方面交往方面 四年級的孩子與同伴的友誼進入了一個四年級的孩子與同伴的友誼進入了一個雙向幫助雙向幫助階段、但是還不能共患難階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。

12、他們的擇了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往友標準也在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。衡量人的能力的標志。一、二年級的時候，小孩一、二年級的時候，小孩在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了四年講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了四年級情況就發(fā)生了變化，一部分孩子不愿意把在外級情況就發(fā)生了變化，一部分孩子不愿意把在外面發(fā)生的事講述給父母，有時自己經(jīng)歷的事也不面發(fā)生的事講述給父母，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴父母，顯示出獨立的個性。告訴父母，顯示出獨

13、立的個性。3交往方面交往方面 四年級的孩子與同伴的友誼進入了一個四年級的孩子與同伴的友誼進入了一個雙向幫助雙向幫助階段、但是還不能共患難階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往友標準也在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。衡量人的能力的標志。一、二年級的時候，小孩一、二年級的時候，小孩在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了四年講給大人聽，大人不聽還不

14、高興，但是到了四年級情況就發(fā)生了變化，一部分孩子不愿意把在外級情況就發(fā)生了變化，一部分孩子不愿意把在外面發(fā)生的事講述給父母，有時自己經(jīng)歷的事也不面發(fā)生的事講述給父母，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴父母，顯示出獨立的個性。告訴父母，顯示出獨立的個性。3交往方面交往方面 并且此時爸媽對他們的要求也從并且此時爸媽對他們的要求也從“聽話聽話”標準上標準上升到升到“學習好，能力強學習好，能力強”的標準，而對他們的照的標準，而對他們的照料和關注則比以前要減少許多，因此父子、母女料和關注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。 1. 多

15、花些時間陪小孩，多做一些溝通和交流多花些時間陪小孩，多做一些溝通和交流。有的父母說，我的事多得有的父母說，我的事多得不得了，哪有時間去問小孩的學習，哪里顧得上小孩的教育。心理學家不得了，哪有時間去問小孩的學習，哪里顧得上小孩的教育。心理學家對幾千例孩子進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：與爸媽在一起時間多的小孩，在學對幾千例孩子進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：與爸媽在一起時間多的小孩，在學業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與爸媽在一起業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與爸媽在一起時間少的小孩。時間少的小孩。2.2.找準孩子情緒變化的原找準孩子情緒變化的原因。因。孩子會出現(xiàn)孩子會出現(xiàn)“煩死了

16、煩死了”、“好煩呀好煩呀”之類之類的話語，而且這類話語的數(shù)量會一直上升。的話語，而且這類話語的數(shù)量會一直上升。例如：本學期第二單元的習作內(nèi)容是例如：本學期第二單元的習作內(nèi)容是“說說心里話說說心里話”，我讓孩子不，我讓孩子不談學習，而是談個人煩惱。談學習，而是談個人煩惱。一個孩子說：一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發(fā)，媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)媽媽卻讓我剪成短發(fā)媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)。媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)?！绷硪粋€說：另一個說：“爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好

17、像永遠都不相信我。外書。他們好像永遠都不相信我?！逼鋵崳⒆拥臒啦⒉粌H僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。正處于情感的突變期，他們后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼狻l(fā)火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父容易生氣、發(fā)火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。母的理解和尊重更能讓他們感動。

18、3.允許孩子適度表達自己的情允許孩子適度表達自己的情緒。緒。從心理學角度來講，科學的方法應當從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會恢復心情的孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。平衡。 當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不心理去感受孩子的情緒，努力引起孩

19、子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。（為孩子準備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒；允許孩子養(yǎng)小。（為孩子準備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒；允許孩子養(yǎng)小動物，當孩子不愿意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓動物，當孩子不愿意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動發(fā)泄情緒勵孩子跑步、做運動發(fā)泄情緒）這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦）這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點仍然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子法，但最重要的一點仍

20、然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。自由表達悲傷和軟弱。 4.培養(yǎng)孩子控制情緒的能培養(yǎng)孩子控制情緒的能力。力。四年級是孩子情緒、情感的突變期，也是四年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關鍵期。培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養(yǎng)孩子控制自己

21、情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。 5.讓孩子知道，學習是他自己的事情。讓孩子知道，學習是他自己的事情。很多的父母在孩子的學習上花了很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學習。父母大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學習、反駁父母的越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學習、反駁父母的機會。機會。6.告訴孩

22、子告訴孩子你要為理想而學你要為理想而學習。習。現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學習：學習：“如果你不好好學習，將來就找不到好工作！如果你不好好學習，將來就找不到好工作！”“如果你不好好學習，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！如果你不好好學習，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！”“如果你不好好學習，你將來就會成為社會最底層的人，就要過很如果你不好好學習，你將來就會成為社會最底層的人，就要過很艱苦的生活！艱苦的生活！”也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來說服孩子要好好學習，然而也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來說服孩子要好好學習，然而，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，

23、正處于思維的高速發(fā)展期，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時候那樣，父母說什么，他們就信他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時候那樣，父母說什么，他們就信什么。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。什么。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點，一定不要把自己的在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點，一定不要把自己的思想強加于孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當做自己的理思想強加于孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當做自己的理想。而是要根據(jù)還子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想。想。而是要根據(jù)還子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想。 7.經(jīng)常給孩子經(jīng)常給孩子“積極地暗示積極地暗示”，把學習變成一種樂趣。，把學習變成一種