《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文 ,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、了解課文內(nèi)容 ,初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng) ,才能顯示出真正本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。第 一 課 時(shí)內(nèi)容：講讀課文教程：一、提示課題：1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友 ,你們聽(tīng)過(guò)?龜兔賽跑?的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？小結(jié)：烏龜很努力 ,不怕失敗 ,最后取得了比賽的勝利。小兔太得意 ,最后失敗了。今天呢 ,老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事 ,它的名字叫?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?。2、出示課題并齊讀課題。提問(wèn)：看了課題 ,你們想知道什么呢？二、講讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文 ,要做

2、到字字讀準(zhǔn) ,句句讀通。2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng) ,就站起來(lái)大聲地讀。3、你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好 ,最動(dòng)人 ,你就讀哪段。4、課文有幾個(gè)自然段 ,請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。第一自然段：師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段 ,大家仔細(xì)聽(tīng) ,體會(huì)體會(huì)句子的意思。生：讀句子。師：你覺(jué)得他讀得怎樣？生：我覺(jué)得他讀得不好。師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？生：囑咐。師：噢 ,早上 ,你背著書(shū)包單獨(dú)一人去上學(xué)時(shí) ,媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？生說(shuō)你去外面玩時(shí) ,媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？生說(shuō)星期天 ,媽媽要加班 ,你單獨(dú)一人在家時(shí) ,媽媽會(huì)說(shuō)什么？生說(shuō)對(duì) ,這就是“囑咐。點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐一詞 ,讓學(xué)生輕易理解了“囑咐

3、。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了 ,沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本的思想。師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？生：要好好練習(xí)跑步。師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)師：請(qǐng)你給大家讀一讀 ,好嗎？生：個(gè)別讀師：讀得真好。我呀 ,要請(qǐng)你當(dāng)小老師 ,領(lǐng)著小朋友讀一遍 ,好嗎？生：領(lǐng)讀點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流 ,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià) ,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。第24自然段：第一次對(duì)話出示第3幅插圖看圖說(shuō)話師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

4、,先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀 ,再分學(xué)習(xí)小組講一講。生自由讀小組交流點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況 ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解 ,談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。師：先看媽媽的話。出示課文第二自然段 ,“最出色 和“最大的加點(diǎn)大家聽(tīng) ,“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！多親切呀 ,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀 ,讀親切點(diǎn)。生：自由試讀。師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！師：出示插圖2 ,說(shuō)圖意大家看畫(huà)面 ,想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽

5、跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？容易對(duì) ,奪得冠軍的小黑兔怎么樣？生：得意。師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖插圖 ,這畫(huà)面可有趣了 ,大家一邊看 ,一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景 ,一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？生：自由讀點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果 ,把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前 ,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象 ,為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。師：小白兔和駿馬比賽輸了 ,感到什么？生：難為情。生：不好意思。生：又難過(guò)又不好意思。師：你說(shuō)得很好 ,你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？生：讀。重讀“難為情 ,并

6、把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。師：請(qǐng)你告訴大家 ,“難為情這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?,不好意思 ,心里也很難過(guò)。所以“難為情要讀重一些 ,小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話 ,男同學(xué)讀小黑兔的話 ,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色 ,讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟 ,體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人 ,不同的時(shí)期的不同情感 ,充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性 ,表達(dá)了“以人為本的宗旨。第57自然段。第二次對(duì)話師：兔媽媽比照賽結(jié)果感到很驚奇 ,接著她又問(wèn)了什么呢？生：讀句子。師：小黑兔是怎樣答復(fù)媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話 ,體會(huì)體會(huì)。生：自由讀句子。師：老師當(dāng)兔媽媽 ,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔 ,大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。師生分角色讀師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？生：“所有的讀得不好 ,應(yīng)該讀重一些。師：為什么？生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它 ,它很快樂(lè)。師：對(duì)??！得了冠軍 ,誰(shuí)不快樂(lè)！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它 ,而是所有的烏龜都跑不過(guò)它 ,