《涉江采芙蓉》全校公開課課件

1、涉江采芙蓉全校公開課課件 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 選自選自古詩十九古詩十九首首。古詩十九首古詩十九首最早見于最早見于，是東漢末年文人五言詩的選，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，由于作者文化素質(zhì)較輯。并非一人所做，由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了高，又繼承了詩經(jīng)詩經(jīng)和和楚辭楚辭的傳統(tǒng)，的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。成就很高。 劉勰的劉勰的文心雕龍文心雕龍稱它為稱它為“五言之五言之冠冕冠冕”， 鐘嶸鐘嶸詩品詩品評價道：評價道：“文選封面文選書影古詩十九首古詩十九

2、首的思想內(nèi)容的思想內(nèi)容 1、失志傷時、人生無常的感慨失志傷時、人生無常的感慨。如今日良宴會、生年不滿百（”生年不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長，何不秉燭游。為樂當(dāng)及時，何能待來茲？“）、驅(qū)車上東門行（“人生忽如寄，壽無金石固。服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。”） 2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如西北有高樓感嘆知音難逢。明月皎夜光寫朋友離我而去。 3、游子思婦們離別相思之苦游子思婦們離別相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。 這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感情？請直接從詩歌中找找表現(xiàn)感情的詞情？請直接從詩歌中找找表現(xiàn)感情的詞語

3、？語？所思所思 望舊鄉(xiāng)望舊鄉(xiāng) 憂傷憂傷1、詩歌這句有哪些意象詩歌這句有哪些意象 ？ “芙蓉芙蓉” “蘭澤蘭澤” “芳草芳草” 荷花荷花，又稱蓮花，又名之為藕花、芙蓉、，又稱蓮花，又名之為藕花、芙蓉、菡萏（菡萏（hn dn ）、凈友等。、凈友等。 以荷入文者，有周敦頤以荷入文者，有周敦頤愛蓮說愛蓮說，“予獨(dú)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范，此以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范，且已成定說。且已成定說。 以荷入詩者，荷花更多被

4、作為一種情感意象以荷入詩者，荷花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅貞與寧靜的意味。來使用，表示一種圣潔、堅貞與寧靜的意味。 、你認(rèn)為詩歌描寫、你認(rèn)為詩歌描寫“采采芙蓉芙蓉”“”“多芳草多芳草”和和“蘭蘭澤澤”有什么藝術(shù)作用？有什么藝術(shù)作用？ 這是環(huán)境描寫，意在從這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅側(cè)面烘托主人公形象的雅潔。潔。 這兩句的語氣如何？這兩句的語氣如何？你從你從“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”一詞品出一詞品出什么？什么？ (1)自問自答自問自答 (2)“(2)“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”為下面為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒歡樂

5、的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以具有以“樂樂”襯襯“哀哀”的強(qiáng)烈效果。的強(qiáng)烈效果。 贈花這種舉動在古代詩歌中常有出現(xiàn)。贈花這種舉動在古代詩歌中常有出現(xiàn)。例如王維例如王維相思相思所寫：所寫： “紅豆生南國，紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。思?！?采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。 怎樣理解“贈花”的行為？“還顧還顧”一詞，一詞，是人物動

6、作描寫，是人物動作描寫，動作性和畫面感動作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。和心情。 “ “漫浩浩漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”的的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。距離，給人以路途綿延無盡的感覺。 這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

7、 同心而離居，憂傷以終老同心而離居，憂傷以終老憂傷憂傷 思考：思考：最后最后一一句除了表達(dá)主人公句除了表達(dá)主人公憂傷憂傷的心情，的心情，還能體會到什么？還能體會到什么？ 明確：明確：“同心同心”能讓人深切地感受到兩個能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深思之深, ,因因“離居離居”之長久有之長久有了了“憂傷以憂傷以終老終老”的痛苦的痛苦. . 相相愛卻不能相守，愛卻不能相守，而且而且這種分離是不這種分離是不同于同于 “ “ 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。這是這是一個永久的分離，一個是一個永久

8、的分離，一個是讓人永遠(yuǎn)嘆息的讓人永遠(yuǎn)嘆息的痛痛。 學(xué)習(xí)了整首學(xué)習(xí)了整首詩詩歌，現(xiàn)在你們想歌，現(xiàn)在你們想象一下整個象一下整個畫面畫面？ 一邊一邊是一個女子是一個女子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身身旁旁的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而凄清；凄清；一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返身回望身回望家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的的游子游子，那一閃，那一閃即隱的面容，竟那般愁苦！即隱的面容，竟那般愁苦！ 一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身后的密密荷葉、紅麗荷仰望遠(yuǎn)天，身后的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而凄清；花，襯

9、顯得她孤獨(dú)而凄清； 一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返身回一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返身回望望家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的的游子游子，那一閃即隱的面容，那一閃即隱的面容，竟那般愁苦！雙方都茫然相望，當(dāng)然竟那般愁苦！雙方都茫然相望，當(dāng)然誰也看不見對方。在這靜寂中，天地誰也看不見對方。在這靜寂中，天地間響起了一聲凄傷間響起了一聲凄傷感感嘆：嘆：“同心而離同心而離居，憂傷以終老居，憂傷以終老”！這！這感感嘆無疑發(fā)自嘆無疑發(fā)自 倆倆主人公心懷，撼人心魄。主人公心懷，撼人心魄。整首整首詩詩歌你們想象一下歌你們想象一下畫面畫面？ 三讀詩歌，感受本詩中感情的變化。結(jié)語：結(jié)語： 相愛卻不能相守，有情人不能終成眷相愛卻不能相守，有情人不能終成眷屬，讓人屬，讓人“憂傷以終老憂傷以終老”，黯然的心情，黯然的心情令人銷魂。令人銷魂。 面對離別，我們有太多的無奈與感傷，面對離別，我們有太多的無奈與感傷，而我們