誦讀欣賞《詩經(jīng)》兩首精品教案

1、.誦讀欣賞?詩經(jīng)?兩首精品教案教學(xué)目的：1、理解有關(guān)?詩經(jīng)?的文學(xué)常識。2、朗讀背誦這兩首詩，理解這兩首詩的內(nèi)容及表達(dá)的感情。? 3、正確認(rèn)識古代勞動(dòng)人民對美妙愛情的追求和向往；創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。4、學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果；品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)重點(diǎn)：目的3.? 教學(xué)難點(diǎn)：目的4.教學(xué)方法：朗讀、研討。? 課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個(gè)重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是?詩經(jīng)?中的兩首愛情詩。二.?詩經(jīng)?：1、?詩經(jīng)?是

2、我國最早的詩歌總集。本來稱?詩?，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫?詩三百??？鬃訉?詩三百?做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)之一，才稱為?詩經(jīng)?。?詩經(jīng)?廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。2、按體制?詩經(jīng)?分“風(fēng)“雅“頌三大類。、“風(fēng)有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是?詩經(jīng)?中的精華。、“雅分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。、“頌分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。3、?詩經(jīng)?的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。鋪陳、比者，以彼物比此物

3、也。比喻、興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義；詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝。?詩經(jīng)?中的?國風(fēng)?和?離騷?并稱“風(fēng)騷，代表我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)。“風(fēng)騷后代指文學(xué)才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙?，一言以蔽之，曰：詩無邪?？鬃樱骸霸娍梢耘d聯(lián)想政教，可以觀觀察得失，可以怨挖苦政治，邇近之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名。5、學(xué)習(xí)生字：雎鳩j ji? 窈窕yo tio? 溯洄sù huí? 寤寐wù mèi蒹葭jin ji 晞x? 湄méi 躋j 坻chí 涘s

4、ì 沚zh三、默讀課文，理清條理： ?關(guān)雎?：第一章：以起興手法開篇，由雎鳩在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜歡的配偶的聯(lián)想。第二章：寫君子對淑女的極度思戀和追求而不得的痛苦。第三章：描寫君子在想象中與淑女成婚的情景。?蒹葭?：第一章：用景物襯托主人公追求意中人而不見的悵惘。第二章：進(jìn)一步寫男主人公追求意中人而不得的悵惘心情。第三章：繼續(xù)寫男主人公抑制困難險(xiǎn)阻，仍追求不到意中人。四、古漢語知識：1、詞類活用：1、琴瑟友之友：名詞作動(dòng)詞，交友，親近。2、鐘鼓樂之樂：使動(dòng)詞，使···快樂。3、道阻且長阻：動(dòng)詞作形容詞，險(xiǎn)峻。4、道阻且右右：方位名詞作形容

5、詞，彎曲。2、古今異義：1、關(guān)關(guān)雎鳩古義：擬聲詞。今義：關(guān)聯(lián)。2、左右流之古義：撈取。今義：液體挪動(dòng)，流動(dòng)。3、蒹葭蒼蒼古義：茂盛的樣子。今義：深綠色；蒼茫。4、道阻且躋古義：高。今義：登上，上升。五、老師小結(jié)：?關(guān)雎?這首詩通過寫一個(gè)男子對心儀女子的思念追求過程，以及求之不得的焦慮和想象求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂，反映了古代勞動(dòng)人民對美妙愛情的向往和追求。?蒹葭?這首詩通過對實(shí)際情景的描寫和想象，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對伊人可望不可即的朦朧戀情。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對美妙的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心

6、中愛慕之人稱為“夢中情人。?關(guān)雎?這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入?關(guān)雎?，欣賞一場古人的愛情戲吧。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意1、范讀正音。老師飽含情感朗讀或播放名家錄音。2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀3、解釋重點(diǎn)字詞，疏通文義。三、共同研討文意：1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲、“參差荇菜，左右流之、“參差荇菜，左右采之、“參差荇菜，左右芼之深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之

7、上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡方法去接近！2、?關(guān)雎?中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句。 明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美妙的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我

8、們看看他是如何展開愛情攻勢的？明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先“友之：親近她，再“樂之：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。四、文學(xué)常識補(bǔ)充：1、“興手法的運(yùn)用：一開場我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，根本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)展。這也是?詩經(jīng)?中常用的手法叫作“興，即“先言他物以引起所詠之詞。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑?！八锱c“所詠之詞不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的互相鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。例

9、：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。2、重章疊句：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女“參差荇菜等。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：一、導(dǎo)入假如說?關(guān)雎?是一支完好的愛情進(jìn)展曲，那么?蒹葭?就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄?蒹葭?便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞三、賞析、考慮以下問題。1、詩人心中的戀人不

10、知在何處，詩人尋找了幾處地方？明確：三處 “在水一方、“在水之湄、“在水之涘。2、這些地方有什么特點(diǎn)？請分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長、“躋、“右。3、詩人面對如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？明確：“溯洄從之、“溯游從之。四、美讀全詩，重在鑒賞 1、老師請同學(xué)們談初讀詩歌的感受。 老師總結(jié)：看來本詩確實(shí)“言盡而意無窮，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式構(gòu)造，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩的極品。 2、作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來概括作品的美？ 明確：含蓄美、意境美、朦朧美。 3、詳細(xì)賞析詩歌的

11、美。 1、含蓄美表達(dá)在以下幾個(gè)方面： 文字簡約。以外表極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)非常廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有表達(dá)這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和絕望的痛苦都通過動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。 形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人的高潔我們可以明晰感知。 余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外。 2、意境美表達(dá)在多重疊合的架構(gòu)。 1煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 2深秋一派蕭瑟

12、的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 3詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。 4“伊人高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致襯托出來。 3、朦朧美表達(dá)在寫法和模糊的意象。 作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)間隔 的勾勒。間隔 產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、朦朧縹緲之感。 老師小結(jié)：?蒹葭?詩的豐富美感，我們可以作多重解讀。正如?人間詞話?所說：“?詩?蒹?一篇，最得風(fēng)人深致。五、比讀全詩，問題探究： 老師提問：?關(guān)雎?和?蒹葭?都可以看作愛情詩，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法一樣嗎? 明確：?關(guān)雎?一詩重在“敘事，可以看出主人公愛慕、追求、夢想這樣一條線索。?蒹葭?沒有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆。?蒹葭?比?關(guān)雎?情感韻味更濃郁。 在藝術(shù)手法上，?蒹葭?比?關(guān)雎?“興的特點(diǎn)更突出。“蒹葭“水“伊人交相輝映，渾然一體，用作比