《草船借箭》公開課教案部編版1

1、,潭船借»優(yōu)秀教案 部編版15、草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“瑜、忌”等10個生字，會寫“妒、忌”等13個字，會寫“妒 忌、軍事”等15個詞語。2 .默讀課文。理清草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 一3 .理解課文內(nèi)容，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。用 自己的話講講這個故事。4 .試著閱讀名著三國演義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（談話引入：你讀過四大名著嗎？） （播放電視劇三國演義的片頭曲）話說天下大勢，分久必合，合久必分。關(guān)于三國的故事，最著名的莫過 于四大名著之一的三國演義，走近作者：羅貫中，元末明初小說 家。他被稱作中國章回小說的鼻祖，三國志通俗演義（簡稱三國

2、 演義）是羅貫中的力作。大家都看過這本書嗎？你最喜歡里面的哪些 人物？（生自由討論發(fā)言）聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡 諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由？（足智多謀、神機(jī)妙算）今天我們學(xué)的 這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。（板書課題）看了課題，大家有什么想問的 嗎？（草船借箭是什么意思？為什么要用草船借箭？借到了嗎？怎么借的？）現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來讀一讀課文，到課文中去尋找你想 知道的答案。二、檢查字詞，整體感知。1、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查生字詞師指導(dǎo)正音。注意：“忌”的上面是“己”，不要寫成“已”；“督”的下面是“目”，不要寫成“日”。寨：中間

3、三橫兩豎緊湊勻稱，撇和捺在兩 豎下起筆、要舒展，下邊不是木字。2、學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落， 并用自己的話說說這篇課文講了些什么。起因（12自然段）；經(jīng)過（39自然段）；結(jié)果（10自然段）。這篇課文主要講：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，與諸葛亮約定在三天 之內(nèi)造好十萬只箭，想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”， 挫敗了周瑜的陰謀。-“草船借箭”這個故事，讓我們初步了解了四個人物，那么，請你從謀 略和智慧的角度，給故事中的四個人物進(jìn)行排名，你覺得可以怎么排？（學(xué)生自主排名，展示）一每位同學(xué)都給四個人物打了分，盡管答案不同，但是有一點(diǎn)是毫無 異議的：從謀略和智慧的

4、角度，諸葛亮排第一。諸葛亮的神機(jī)妙算真讓 人佩服。三、深入體會，感知人物形象。1 .出示問題：請同學(xué)們默讀課文，用線畫出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，從中體會后再小組交流。問題一：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方 ？（師生共同探討）問題二：周瑜為什么要讓諸葛亮造箭（小組完成）問題三：周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？（獨(dú)立完成，師提問） 問題四：諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？（獨(dú)立完成，師提問）問題五：諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備？（獨(dú)立完成，師提問）討論交流，主要從以下幾個方面思考：問題一：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方 ？（1） “這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！保ㄟx擇這樣的天氣， 說明諸葛亮精通天

5、文、氣象，對天氣預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么 都看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計 才得以實(shí)施。）會不會是湊巧趕上大霧漫天呢？聯(lián)系上文說說。（“諸葛亮說：只 要三天?！?“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸 葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船 里。”找到文中這兩處，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。）我覺得“第一天秘密地把魯肅請到船里”這個句子寫得太啰唆前兩天沒有動靜，是否可以刪去，直接寫“第三天四更時候，諸葛亮秘 密地把魯肅請到船里” ？（組織學(xué)生討論，之后師給出答案

6、）小結(jié):不能刪，因?yàn)橥ㄟ^具體寫前兩天沒動靜，我們才能把時間快速流 逝與諸葛亮從容的行為作對比，真正體會到諸葛亮的從容不迫、胸有 成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!（2） “諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”（把船只用繩索連接起來，一字?jǐn)[開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空隙，使受箭面積達(dá)到最大。）（3） “諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一 邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！保ㄜ娛坷薰膮群?，既是為了造聲勢，又是為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和 方向。）（4） “魯肅吃驚地說：如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮笑著說：霧 這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天

7、亮了就回去。諸葛亮是笑著說這句話的，讓我們一起讀出諸葛亮的自信、鎮(zhèn)定。（齊 讀）諸葛亮在笑什么？這一笑表現(xiàn)了什么？小聲誦讀，仔細(xì)思考。（自由 匯報）引導(dǎo)學(xué)生思考小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn) 慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會輕易出兵，只會叫弓弩手朝他們射 箭。這一笑表現(xiàn)了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。(5)諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示：“曹操聽到鼓聲和 吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不 要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”(6) “諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊， 逼近曹

8、軍水寨受箭?！?兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。)可見,諸葛亮方方面面都考慮得周密、滴水不漏，你們說諸葛亮神不神？(生齊答：神。)妙不妙？(生齊答：妙。)(7)什么時候曹操才知道上當(dāng)了 ？出示：“天漸1 ft亮了，霧還沒有散 可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！彪y怪周瑜長嘆一聲，說了這樣一句話：“(生讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真 比不上他！”2.草船借箭成功的原因。(1)諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實(shí)施。 利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢 輕易出兵，只得放箭。(3)考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一

9、字排開，兩 面受箭?；颍翰荽杓晒Φ囊蛩兀?1)三天后江上有大霧(2)船身相連容易受箭 (3)曹操多疑不敢出兵(4) 士兵擂鼓虛張聲勢，引敵射箭(5)刮西北風(fēng)，使船回去順風(fēng)順?biāo)?.諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方？知天文曉地理識人心布置周密、準(zhǔn)確。4、請同學(xué)們自己組織語言，用幾個詞語來概括諸葛亮的才干。草船借箭塑造了諸葛亮神機(jī)妙算、心胸寬廣、足智多謀的形象。出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀 ，同時指出： 這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比 喻曹軍射來那么多的箭。四、拓展延伸，讀后感悟。1 .在學(xué)習(xí)課文之前，大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神機(jī)妙算的人, 那么學(xué)了課文之后，大家對文中的人物留下了怎樣的印象呢?諸葛亮：有膽有識、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。周瑜：嫉賢妒能，心胸狹窄。魯肅：忠厚守信，顧全大局。曹操：生性多疑，謹(jǐn)慎小心。2 .思考：諸葛亮借箭成功，除了自身才智，還有哪些因素？（天時、地利、人和）3、課文主旨課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。